Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 1

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 1ASemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 1 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 1

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Fase A · Kelas 1 · Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Semester	Semester 1
Jumlah TP	20

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 1.1.1 = Kelas 1, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Sejarah

Memadukan pemahaman identitas diri dan keluarga dengan apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman- teman di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah untuk meninjau dan menulis ulang paradigma pluralisme yang inklusif dan harmonis dalam perbedaan identitas dan budaya teman- temannya di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah. Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para bodhisattva, para Buddha, murid Buddha, dan tokoh buddhis inspiratif untuk menghasilkan pola pikir dan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik, serta menemukan budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungannya berdasarkan kebijaksanaan dari kisah jataka yang dapat diterapkan dalam konteks kehidupan kontemporer.

Elemen: Ritual

Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya. Meninjau dan menulis ulang makna simbol- simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya, sehingga dapat membangun pemahaman tentang keragaman.

Elemen: Etika

Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip- prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat ibadah. Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai- nilai empat sifat luhur, hukum karma, dan Pancasila dasar negara, guna merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Diriku

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 1.1.1	Sejarah	Mengidentifikasi	identitas diri di lingkungan rumah dan sekolah	Mengidentifikasi identitas diri di lingkungan rumah dan sekolah	murid mengenali data diri sendiri secara mandiri tanpa bergantung pada bantuan orang lain	tes lisan terstruktur · jawaban lisan murid yang menyebutkan nama diri, panggilan, dan ciri diri di lingkungan rumah atau sekolah
TP 1.1.2	Sejarah	Menunjukkan	perilaku menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik	Menunjukkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik	murid menerapkan kebiasaan menjaga kebersihan dan kesehatan tubuh sebagai wujud sayang pada diri	unjuk kerja · praktik menjaga kebersihan anggota tubuh melalui tindakan mencuci tangan secara benar dan teratur
TP 1.1.3	Sejarah	Menunjukkan	perilaku menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin	Menunjukkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin	murid membiasakan diri bersikap tenang dan sadar dalam menenangkan batin	pengamatan kinerja · demonstrasi sikap duduk hening dan sadar dengan posisi tegak dan tenang selama waktu yang ditentukan
TP 1.1.4	Ritual	Menyimpulkan	identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya	Menyimpulkan identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya	murid mengidentifikasi ciri dan sebutan diri sebagai umat beragama Buddha dalam pergaulan sehari-hari	tes lisan terstruktur · penjelasan lisan murid mengenai status dirinya sebagai penganut agama Buddha dalam lingkungan sosialnya

Bab 2 — Aku dan Teman-Temanku

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 1.2.1	Sejarah	Mengidentifikasi	identitas teman-teman di lingkungan sekolah	Mengidentifikasi identitas teman-teman di lingkungan sekolah	peserta didik mengenali dan membedakan ciri pengenal serta nama teman di sekolah secara cermat	tes lisan terstruktur · jawaban lisan menyebutkan nama lengkap, panggilan, dan ciri identitas teman sebangku atau sekelas
TP 1.2.2	Sejarah	Menceritakan	perbedaan identitas diri dengan identitas teman-teman di lingkungan sekolah	Menceritakan perbedaan identitas diri dengan identitas teman-teman di lingkungan sekolah	peserta didik menyampaikan secara lisan perbandingan identitas diri dan teman dengan bahasa yang santun	unjuk kerja bercerita · tuturan lisan menceritakan hal-hal yang berbeda antara dirinya dan temannya di sekolah
TP 1.2.3	Sejarah	Menunjukkan	apresiasi terhadap keragaman identitas teman-teman	Menunjukkan apresiasi terhadap keragaman identitas teman-teman di lingkungan sekolah	peserta didik bersikap menerima dan mau berteman tanpa membeda-bedakan latar belakang teman	observasi perilaku · lembar observasi sikap menghargai dan kesediaan berinteraksi dengan teman yang berbeda latar belakang
TP 1.2.4	Etika	Mempraktikkan	praktik sopan santun dan pergaulan harmonis di lingkungan sekolah	Mempraktikkan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis bersama teman di lingkungan sekolah	peserta didik menerapkan tutur kata ramah dan sikap bersahabat saat berinteraksi bersama teman	demonstrasi bermain peran · peragaan tindakan sopan santun saat menyapa, mengajak bermain, dan menolong teman di kelas

Bab 3 — Menyayangi Diri Sendiri

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 1.3.1	Sejarah	Merefleksikan	perilaku menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik berdasarkan sifat kehidupan bodhisattva	Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para bodhisattva untuk menghasilkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik	murid menunjukkan kebiasaan merawat kebersihan dan kesehatan badan secara mandiri	unjuk kerja · praktik mencuci tangan bersih dan demonstrasi postur tubuh sehat sesuai rubrik tahapan kebersihan fisik
TP 1.3.2	Sejarah	Merefleksikan	perilaku menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin yang holistik berdasarkan sifat kehidupan Buddha	Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para Buddha untuk menghasilkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin yang holistik	murid membiasakan ketenangan pikiran melalui latihan hening dan kesadaran diri	unjuk kerja · praktik duduk hening bermeditasi dengan sikap tubuh tenang dan fokus napas selama durasi yang ditentukan
TP 1.3.3	Sejarah	Merefleksikan	pola pikir menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik berdasarkan tokoh buddhis inspiratif	Merefleksikan sifat-sifat kehidupan tokoh buddhis inspiratif untuk menghasilkan pola pikir dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik	murid menghubungkan alasan pentingnya menjaga tubuh dan pikiran sehat demi menghargai diri	tes lisan · penjelasan lisan tentang alasan menjaga kebersihan jasmani dan ketenangan batin berdasarkan keteladanan tokoh buddhis
TP 1.3.4	Sejarah	Menemukan	budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungan berdasarkan kebijaksanaan kisah jataka	Menemukan budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungannya berdasarkan kebijaksanaan dari kisah jataka	murid menuturkan kata-kata santun dan ramah kepada sesama di lingkungan sekitar	bermain peran · peragaan dialog interaksi menggunakan tutur kata hormat dan santun sesuai teladan kisah jataka

Bab 4 — Menghargai Sesama

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 1.4.1	Sejarah	Menemukan	budaya komunikasi yang hormat berdasarkan kisah jataka	Menemukan budaya komunikasi yang hormat di lingkungannya berdasarkan kisah jataka Burung Gagak dan Burung Hantu	murid menyimak kisah dan menirukan ungkapan santun saat berbicara kepada sesama	lisan · jawaban lisan menyebutkan perkataan yang hormat kepada teman sesuai keteladanan dalam kisah Burung Gagak dan Burung Hantu
TP 1.4.2	Sejarah	Menemukan	budaya komunikasi yang bijaksana berdasarkan kisah jataka	Menemukan budaya komunikasi yang bijaksana di lingkungannya berdasarkan kisah jataka Burung Gagak dan Burung Hantu	murid menentukan cara berbicara yang tepat untuk menghindari pertengkaran antarteman	lisan · penjelasan lisan tentang alasan memilih kata-kata yang menenangkan saat teman sedang berselisih
TP 1.4.3	Etika	Memadukan	praktik aturan dengan prinsip pergaulan yang harmonis di sekolah	Memadukan praktik aturan dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	murid membiasakan mematuhi tata tertib kelas demi menjaga ketenteraman bersama sesama teman	pengamatan · lembar observasi keteraturan mengikuti tata tertib kelas dan menghargai giliran saat belajar bersama
TP 1.4.4	Etika	Memadukan	praktik sopan santun dengan prinsip pergaulan yang harmonis di sekolah	Memadukan praktik sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	murid memeragakan sikap bersikap hormat kepada guru dan teman di sekolah	unjuk kerja · peragaan sikap bersikap hormat dan menyapa teman maupun guru dengan salam Buddhis secara santun

Bab 5 — Identitas Agama Buddha

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 1.5.1	Ritual	Menyimpulkan	identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya	Menyimpulkan identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya	murid menyimpulkan ciri khas identitas diri sebagai umat Buddha di lingkungan sekitarnya secara tepat	tes lisan terstruktur · jawaban lisan murid yang menyimpulkan ciri pokok identitas agama Buddha yang dianutnya dalam pergaulan sosial
TP 1.5.2	Ritual	Menyimpulkan	identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain	Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain	murid menyimpulkan keberadaan identitas agamanya di tengah keberagaman agama dan kepercayaan lain dengan sikap saling menghargai	unjuk kerja lisan · penjelasan murid yang menyimpulkan keberadaan agama Buddha berdampingan dengan agama lain di lingkungan sekitarnya
TP 1.5.3	Ritual	Meninjau	makna simbol-simbol keagamaan Buddha di lingkungan rumah dan sekolah	Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	murid menelaah makna simbol keagamaan Buddha yang sering dijumpai sehari-hari	tes lisan dengan kartu gambar · jawaban lisan saat meninjau gambar rupang Buddha atau teratai beserta makna simbolisnya yang ditemui di rumah atau sekolah
TP 1.5.4	Ritual	Menulis	makna simbol-simbol keagamaan Buddha	Menulis ulang makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	murid menyalin dan menuliskan kembali makna simbol keagamaan Buddha secara mandiri	penugasan tertulis · lembar kerja murid berisi tulisan sederhana tentang makna simbol keagamaan Buddha yang dipelajari

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.