Dokumenchevron_rightKKTPchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 1

KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 — Semester 1

KKTPSDKelas 1ASemester 1

Dokumen KKTP ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 1 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN KKTP

KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 1

Semester 1

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Semester 1
Tahun Ajaran	2026/2027
Pendekatan KKTP	rubrik
Semester	1

2. INTERVAL NILAI

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
0-59	60-69	70-84	85-100

3. PETUNJUK PENSKORAN

Petunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level.

4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BAB

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 1.1.1 = Kelas 1, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

Bab 1 — Diriku (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
1	TP 1.1.1	Mengidentifikasi identitas diri di lingkungan rumah dan sekolah	2
2	TP 1.1.2	Menunjukkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik	2
3	TP 1.1.3	Menunjukkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin	2
4	TP 1.1.4	Menyimpulkan identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya	2

Bab 2 — Aku dan Teman-Temanku (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
5	TP 1.2.1	Mengidentifikasi identitas teman-teman di lingkungan sekolah	2
6	TP 1.2.2	Menceritakan perbedaan identitas diri dengan identitas teman-teman di lingkungan sekolah	2
7	TP 1.2.3	Menunjukkan apresiasi terhadap keragaman identitas teman-teman di lingkungan sekolah	2
8	TP 1.2.4	Mempraktikkan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis bersama teman di lingkungan sekolah	2

Bab 3 — Menyayangi Diri Sendiri (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
9	TP 1.3.1	Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para bodhisattva untuk menghasilkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik	2
10	TP 1.3.2	Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para Buddha untuk menghasilkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin yang holistik	2
11	TP 1.3.3	Merefleksikan sifat-sifat kehidupan tokoh buddhis inspiratif untuk menghasilkan pola pikir dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik	2
12	TP 1.3.4	Menemukan budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungannya berdasarkan kebijaksanaan dari kisah jataka	2

Bab 4 — Menghargai Sesama (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
13	TP 1.4.1	Menemukan budaya komunikasi yang hormat di lingkungannya berdasarkan kisah jataka Burung Gagak dan Burung Hantu	2
14	TP 1.4.2	Menemukan budaya komunikasi yang bijaksana di lingkungannya berdasarkan kisah jataka Burung Gagak dan Burung Hantu	2
15	TP 1.4.3	Memadukan praktik aturan dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	2
16	TP 1.4.4	Memadukan praktik sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	2

Bab 5 — Identitas Agama Buddha (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
17	TP 1.5.1	Menyimpulkan identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya	2
18	TP 1.5.2	Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain	2
19	TP 1.5.3	Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	2
20	TP 1.5.4	Menulis ulang makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	2

5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Diriku

TP 1.1.1: Mengidentifikasi identitas diri di lingkungan rumah dan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan nama lengkap, panggilan, dan ciri-ciri fisik diri sendiri dengan jelas
2. Menyebutkan peran dan identitas diri sebagai anggota keluarga di rumah dan sebagai murid di sekolah

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyebutkan nama lengkap atau ciri fisik diri sendiri meski telah diberikan bimbingan guru.	Mampu menyebutkan nama dan ciri fisik diri sendiri dengan bantuan stimulus atau pertanyaan pemantik dari guru.	Mampu menyebutkan nama, ciri fisik, serta peran diri di rumah dan di sekolah secara mandiri dan tepat.	Mampu menjelaskan identitas diri, ciri fisik, dan perannya di rumah serta sekolah secara terperinci, percaya diri, dan jelas di depan kelas.

TP 1.1.2: Menunjukkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan contoh kebiasaan hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari
2. Mempraktikkan tindakan menjaga kebersihan dan kesehatan tubuh di lingkungan sekolah

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum dapat menyebutkan maupun mempraktikkan cara menjaga kebersihan tubuh tanpa arahan ketat dari guru.	Mampu menyebutkan contoh kebiasaan sehat dan mempraktikkan kebersihan diri jika diingatkan atau didampingi guru.	Mampu mempraktikkan kebiasaan hidup bersih dan sehat (seperti mencuci tangan dan merapikan perlengkapan diri) secara mandiri.	Konsisten mempraktikkan pola hidup bersih dan sehat secara mandiri serta mampu mengajak atau mengingatkan teman sebaya di sekolah.

TP 1.1.3: Menunjukkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin

Indikator Pencapaian:
1. Mengenali emosi dasar (senang, sedih, marah) yang dirasakan dalam diri
2. Mempraktikkan sikap tenang atau duduk hening sederhana untuk menenangkan pikiran

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali emosi yang dirasakan serta kesulitan mengikuti kegiatan duduk hening sederhana.	Mampu mengenali emosi diri dan mengikuti duduk hening sederhana dengan bimbingan dan pengkondisian dari guru.	Mampu mengenali emosi diri dengan tepat serta mempraktikkan duduk hening sederhana secara mandiri dan tertib.	Mampu mengelola emosi dengan tenang, berpartisipasi aktif dalam duduk hening, serta menunjukkan sikap batin yang damai dan ceria.

TP 1.1.4: Menyimpulkan identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan tanda/simbol dasar identitas agama Buddha (seperti Buddha, Dharma, Sangha, atau rupang Buddha)
2. Menyatakan identitas dirinya sebagai anak beragama Buddha di tengah lingkungan sosial yang beragam

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali simbol agama Buddha atau menyatakan identitas keagamaannya meski telah dibimbing.	Mampu mengenali simbol dasar agama Buddha dengan bantuan petunjuk visual atau bimbingan guru.	Mampu menyebutkan simbol dasar agama Buddha dan menyatakan identitas agamanya secara mandiri dan benar.	Mampu menjelaskan makna sederhana simbol agama Buddha serta menunjukkan rasa bangga dan menghormati identitas agamanya di tengah keberagaman teman.

Bab 2 — Aku dan Teman-Temanku

TP 1.2.1: Mengidentifikasi identitas teman-teman di lingkungan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan nama dan ciri fisik teman-teman di kelas
2. Menyebutkan perbedaan kegemaran atau karakteristik khas teman sekelas

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Kesulitan mengenali dan menyebutkan nama teman-teman sekelasnya tanpa bantuan guru.	Mampu menyebutkan beberapa nama teman sekelas dengan bantuan petunjuk dari guru.	Mampu mengidentifikasi nama dan ciri fisik beberapa teman sekelas secara mandiri dan ramah.	Mampu mengidentifikasi nama, ciri fisik, serta keunikan/kegemaran teman-teman sekelas secara terperinci dan antusias.

TP 1.2.2: Menceritakan perbedaan identitas diri dengan identitas teman-teman di lingkungan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Menunjukkan perbedaan fisik, kegemaran, atau latar belakang antara diri sendiri dan teman
2. Menceritakan perbedaan tersebut dengan bahasa sederhana yang santun

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menunjukkan atau menceritakan perbedaan antara dirinya dan teman sekelas.	Mampu menunjukkan perbedaan antara dirinya dan teman dengan bantuan stimulus pertanyaan dari guru.	Mampu menceritakan perbedaan identitas diri dan teman sekelas secara jelas dengan sikap yang positif.	Mampu menceritakan perbedaan identitas diri dan teman secara runtut, ekspresif, serta menegaskan bahwa perbedaan adalah hal yang wajar dan indah.

TP 1.2.3: Menunjukkan apresiasi terhadap keragaman identitas teman-teman di lingkungan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Menunjukkan sikap mau berteman dengan semua teman tanpa membeda-bedakan
2. Menampilkan ungkapan atau tindakan menghargai keunikan dan perbedaan teman

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Masih memilih-milih teman dan enggan berinteraksi dengan teman yang memiliki perbedaan identitas.	Mau berinteraksi dengan teman yang berbeda jika diajak atau diarahkan oleh guru.	Menunjukkan sikap terbuka, mau bermain bersama, dan menghargai keberagaman teman tanpa membeda-bedakan secara mandiri.	Menunjukkan empati yang tinggi, aktif merangkul semua teman yang berbeda, dan membela teman yang merasa terkucilkan.

TP 1.2.4: Mempraktikkan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis bersama teman di lingkungan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Membiasakan pengucapan kata tolong, maaf, dan terima kasih saat berinteraksi dengan teman
2. Menunjukkan sikap ramah, bersalaman/anjali, dan berbagi saat beraktivitas bersama teman

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum membiasakan penggunaan kata santun dan masih sering bersikap kasar saat berinteraksi dengan teman.	Mampu menggunakan kata santun dan bersikap ramah saat diingatkan oleh guru.	Mampu mempraktikkan salam (anjali/salam santun), kata tolong, maaf, dan terima kasih secara mandiri dalam pergaulan.	Konsisten menjadi teladan dalam bertutur kata lembut, bersikap santun, gemar menolong, serta mampu meredakan perselisihan antar teman.

Bab 3 — Menyayangi Diri Sendiri

TP 1.3.1: Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para bodhisattva untuk menghasilkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan contoh sifat welas asih bodhisattva dalam merawat tubuh
2. Menunjukkan kebiasaan menjaga kebersihan dan kesehatan fisik diri secara rutin di sekolah

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyebutkan contoh sifat bodhisattva maupun mempraktikkan kebiasaan menjaga kesehatan fisik diri sendiri meskipun telah dibimbing.	Mampu menyebutkan contoh sifat kasih bodhisattva dan mempraktikkan cara merawat kesehatan fisik diri dengan bantuan arahan guru.	Mampu menceritakan sifat bodhisattva dan secara mandiri mempraktikkan perilaku menjaga kesehatan fisik diri sehari-hari.	Mampu menceritakan teladan bodhisattva, konsisten menjaga kesehatan fisik diri secara mandiri, serta mengajak teman untuk merawat kebersihan dan kesehatan tubuh.

TP 1.3.2: Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para Buddha untuk menghasilkan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan batin yang holistik

Indikator Pencapaian:
1. Menceritakan sifat tenang dan damai dari kehidupan para Buddha
2. Mempraktikkan latihan hening atau duduk tenang untuk menjaga ketenangan pikiran saat pembelajaran

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali keteladanan sifat damai Buddha dan belum dapat mengikuti kegiatan duduk hening untuk menenangkan batin.	Mampu menirukan sikap tenang Buddha dan mengikuti kegiatan duduk hening dengan pengawasan atau bimbingan guru.	Mampu menjelaskan sifat tenang para Buddha dan mempraktikkan latihan hening secara mandiri untuk menjaga kedamaian pikiran di kelas.	Mampu menghayati sifat damai para Buddha, mandiri mengelola emosi melalui latihan hening, serta membantu menenangkan suasana kelas.

TP 1.3.3: Merefleksikan sifat-sifat kehidupan tokoh buddhis inspiratif untuk menghasilkan pola pikir dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan teladan positif dari tokoh buddhis inspiratif dalam merawat raga dan rasa
2. Menerapkan pola hidup seimbang antara istirahat, belajar, dan bermain dengan ceria

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengidentifikasi keteladanan tokoh buddhis inspiratif dan belum menunjukkan kepedulian terhadap keseimbangan fisik serta batinnya.	Mampu menyebutkan teladan tokoh buddhis dan mulai menerapkan kebiasaan seimbang belajar-istirahat dengan bantuan pengingat dari guru.	Mampu menceritakan keteladanan tokoh buddhis inspiratif dan mandiri menunjukkan pola pikir positif dalam menjaga kesehatan fisik dan batinnya.	Mampu merefleksikan inspirasi tokoh buddhis secara utuh, konsisten menjaga keseimbangan fisik dan batin, serta menjadi teladan semangat bagi teman sekelas.

TP 1.3.4: Menemukan budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungannya berdasarkan kebijaksanaan dari kisah jataka

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan pesan moral tentang cara berbicara yang baik dari kisah jataka
2. Menggunakan kata-kata santun (tolong, terima kasih, maaf) saat berkomunikasi di sekolah

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyebutkan pesan moral kisah jataka dan masih sering menggunakan kata-kata kurang pantas saat berbicara.	Mampu menyebutkan pesan kisah jataka dan mulai menggunakan kata-kata santun jika diingatkan oleh guru.	Mampu menemukan pesan moral kisah jataka dan terbiasa menggunakan kata-kata hormat serta bijaksana secara mandiri dalam berkomunikasi.	Mampu mengaitkan pesan jataka ke dalam keseharian, konsisten bertutur kata hormat dan bijaksana, serta menjadi penengah yang ramah di antara teman.

Bab 4 — Menghargai Sesama

TP 1.4.1: Menemukan budaya komunikasi yang hormat di lingkungannya berdasarkan kisah jataka Burung Gagak dan Burung Hantu

Indikator Pencapaian:
1. Menjelaskan akibat dari perkataan yang tidak saling menghormati dalam kisah Gagak dan Burung Hantu
2. Menunjukkan sikap mendengarkan dan berbicara sopan kepada guru dan teman sebaya

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum dapat mengidentifikasi akibat perselisihan pada kisah Gagak dan Hantu serta masih memotong pembicaraan orang lain secara kasar.	Mampu menceritakan kembali inti cerita Gagak dan Hantu serta mau bersikap hormat saat berbicara setelah diarahkan.	Mampu memetik pelajaran dari kisah Gagak dan Hantu serta menunjukkan perilaku berbicara yang saling menghormati secara konsisten.	Mampu menganalisis pentingnya rasa hormat dalam komunikasi dari kisah jataka tersebut serta aktif mempraktikkan sikap saling menghargai pendapat di kelas.

TP 1.4.2: Menemukan budaya komunikasi yang bijaksana di lingkungannya berdasarkan kisah jataka Burung Gagak dan Burung Hantu

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi ucapan yang benar dan tidak memicu pertengkaran dari kisah jataka Gagak dan Burung Hantu
2. Memilih kata-kata yang menyejukkan saat berinteraksi di lingkungan kelas

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali ucapan bijaksana dari kisah tersebut dan sering menggunakan ucapan yang memicu pertengkaran.	Mampu mengenali perkataan yang baik berdasarkan kisah Gagak dan Hantu dengan bimbingan, serta berupaya membatasi ucapan yang memicu konflik.	Mampu membedakan perkataan bijaksana dan yang tidak dari kisah jataka, serta mandiri memilih kata-kata yang baik dalam bergaul.	Mampu menjelaskan pentingnya ucapan benar berdasarkan kisah jataka dan mampu mencegah perselisihan antarteman dengan pilihan bahasa yang bijaksana.

TP 1.4.3: Memadukan praktik aturan dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan aturan-aturan dasar bersama di lingkungan kelas dan sekolah
2. Menaati tata tertib kelas untuk menciptakan suasana belajar yang tertib dan rukun

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mematuhi tata tertib sekolah dan tindakannya sering mengganggu keharmonisan pergaulan di kelas.	Mampu mematuhi tata tertib sekolah dengan pendampingan dan pengingat berkala dari guru.	Mampu melaksanakan tata tertib sekolah secara mandiri untuk menjaga kerukunan dan keharmonisan lingkungan kelas.	Mampu menaati seluruh aturan dengan kesadaran penuh serta secara positif mengingatkan teman agar tetap mematuhi aturan demi kerukunan bersama.

TP 1.4.4: Memadukan praktik sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Mempraktikkan salam dan sapaan santun (seperti bernamaskara/anjali atau memberi salam ramah) kepada guru dan teman
2. Menunjukkan sikap ramah, berbagi, dan tidak mencela dalam bergaul di sekolah

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum menunjukkan etika sopan santun dasar seperti menyapa atau bersikap ramah terhadap sesama di lingkungan sekolah.	Mampu menunjukkan sikap sopan santun (salam, senyum, sapa) saat diingatkan atau diarahkan oleh pendidik.	Secara konsisten dan mandiri menampilkan sikap sopan santun, menghormati teman, dan menjaga keharmonisan pergaulan.	Secara spontan mempraktikkan sopan santun luhur dalam berbagai situasi serta mampu menciptakan suasana persahabatan yang harmonis dan inklusif.

Bab 5 — Identitas Agama Buddha

TP 1.5.1: Menyimpulkan identitas agama Buddha dalam konteks kelompok sosialnya

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan ciri-ciri dasar identitas diri sebagai umat Buddha di lingkungan keluarga dan sekolah
2. Menunjukkan sikap bangga dan santun sebagai anak Buddhis dalam berinteraksi dengan teman sebaya

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyebutkan identitas diri sebagai umat Buddha meskipun telah diberikan bimbingan langsung.	Mampu menyebutkan identitas diri sebagai umat Buddha di lingkungan sosialnya dengan bantuan dan arahan guru.	Mampu menyimpulkan dan menunjukkan identitas diri sebagai anak Buddhis di lingkungan keluarga dan sekolah secara mandiri.	Mampu menyimpulkan identitas diri sebagai anak Buddhis secara percaya diri serta memberi contoh perilaku terpuji di hadapan teman-temannya.

TP 1.5.2: Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi perbedaan identitas agama Buddha dengan agama lain di lingkungan sekitar
2. Menyatakan kesimpulan sederhana tentang pentingnya hidup rukun dalam keragaman agama

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali adanya perbedaan identitas antara agama Buddha dan agama lain di lingkungan sekitar.	Mampu mengenali perbedaan agama Buddha dengan agama lain namun memerlukan bimbingan untuk menyimpulkan sikap rukun.	Mampu menyimpulkan identitas agama Buddha di tengah keberagaman dan menunjukkan sikap menghargai teman yang berbeda agama secara mandiri.	Mampu menyimpulkan keberagaman identitas agama dengan jelas serta mengajak teman saling menghormati perbedaan dalam kegiatan sehari-hari.

TP 1.5.3: Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan nama simbol-simbol keagamaan Buddha yang ada di altar rumah atau sekolah (seperti rupang Buddha, dupa, lilin, bunga)
2. Menjelaskan makna sederhana dari simbol-simbol keagamaan Buddha tersebut

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali dan menyebutkan nama simbol-simbol keagamaan Buddha yang ada di rumah maupun sekolah.	Mampu menyebutkan nama simbol keagamaan Buddha namun belum tepat dalam menjelaskan maknanya tanpa bantuan guru.	Mampu meninjau dan menjelaskan makna sederhana dari simbol keagamaan Buddha (misal: lilin sebagai penerang, dupa sebagai keharuman) secara tepat.	Mampu meninjau secara mendalam dan menceritakan kembali makna berbagai simbol keagamaan Buddha beserta fungsinya saat melakukan penghormatan.

TP 1.5.4: Menulis ulang makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya

Indikator Pencapaian:
1. Menyalin kata atau kalimat sederhana tentang makna simbol keagamaan Buddha
2. Memasangkan gambar simbol keagamaan Buddha dengan tulisan makna yang tepat pada lembar kerja

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyalin kata atau menghubungkan simbol keagamaan Buddha dengan keterangannya secara tepat.	Mampu menyalin kata sederhana tentang simbol keagamaan Buddha dengan bimbingan dan koreksi guru.	Mampu menulis ulang atau menyalin makna sederhana simbol-simbol keagamaan Buddha secara mandiri, rapi, dan benar.	Mampu menulis ulang makna simbol keagamaan Buddha dengan rapi, mandiri, serta menambahkan gambar atau keterangan kreatif sendiri.

6. CATATAN

KKTP semester ini mencakup Bab 1 — Diriku; Bab 2 — Aku dan Teman-Temanku; Bab 3 — Menyayangi Diri Sendiri; Bab 4 — Menghargai Sesama; Bab 5 — Identitas Agama Buddha (total 20 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 per bab LKPD Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama KKTP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.