Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightMatematikachevron_rightKelas 5

TP Matematika Kelas 5 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 5CSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Matematika kelas 5 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Matematika Kelas 5 — Semester 1

Matematika · Kelas 5

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

MATEMATIKA

Fase C · Kelas 5 · Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Semester	Semester 1
Jumlah TP	27

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 5.1.1 = Kelas 5, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Matematika, Fase C. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Bilangan

Pada akhir Fase C, murid mampu: Menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan; menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang; melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000; serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Murid dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli; mengubah pecahan menjadi berbagai bentuk pecahan lain, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma).

Elemen: Aljabar

Pada akhir Fase C, murid mampu: Menemukan nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 dengan menggunakan sifat-sifat bilangan dan operasinya. Murid dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian; bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan; menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari- hari yang terkait dengan proporsi.

Elemen: Pengukuran

Pada akhir Fase C, murid mampu: Menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak) serta gabungannya; menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut pada bangun datar atau yang dibentuk dari dua garis berpotongan.

Elemen: Geometri

Pada akhir Fase C, murid mampu: Mengkonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping); membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang; serta menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.

Elemen: Analisis Data dan Peluang

Pada akhir Fase C, murid mampu: Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi; menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar atau lebih kecil dalam suatu percobaan acak.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Bilangan Cacah Sampai 100.000

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 5.1.1	Bilangan	Membaca	membaca bilangan cacah sampai 100.000	Membaca bilangan cacah sampai 100.000	murid melafalkan dan mengartikulasikan sebutan lambang bilangan cacah sampai 100.000 secara jelas dan tepat	tes lisan · artikulasi pelafalan murid saat membaca daftar lambang bilangan cacah sampai 100.000 yang disajikan
TP 5.1.2	Bilangan	Menulis	menulis bilangan cacah sampai 100.000	Menulis bilangan cacah sampai 100.000	murid menuliskan lambang angka dan nama bilangan cacah sampai 100.000 secara mandiri dan cermat	tes tertulis · lembar kerja murid yang menunjukkan ketepatan penulisan simbol angka dan ejaan nama bilangan cacah sampai 100.000
TP 5.1.3	Bilangan	Menentukan	nilai tempat bilangan cacah sampai 100.000	Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 100.000	murid secara mandiri mengidentifikasi posisi dan nilai angka puluhan ribu, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan pada bilangan yang disajikan	tes tertulis · tabel nilai tempat yang diisi secara individu dengan rincian nilai tiap digit pada bilangan cacah sampai 100.000
TP 5.1.4	Bilangan	Membandingkan	membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000	Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100.000	murid menganalisis nilai tempat antarbilangan untuk menentukan relasi perbandingan dan menetapkan susunan urutannya secara logis	penugasan terstruktur · lembar tugas murid yang memuat tanda perbandingan yang tepat dan susunan bilangan cacah sampai 100.000 dari terkecil atau terbesar
TP 5.1.5	Bilangan	Melakukan	komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 100.000	Melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 100.000	murid menguraikan dan menyusun kembali bilangan berdasarkan nilai tempat atau gabungan nilai uang secara logis	kinerja tertulis · uraian bentuk dekomposisi dan hasil penggabungan komposisi bilangan cacah sampai 100.000 pada lembar aktivitas individual
TP 5.1.6	Bilangan	Melakukan	operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000	Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 100.000	murid menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan bersusun dengan teknik menyimpan secara tertib dan mandiri	tes tertulis · penyelesaian soal latihan penjumlahan bersusun bilangan cacah sampai 100.000 dengan tahapan berhitung yang runtut
TP 5.1.7	Bilangan	Melakukan	operasi pengurangan bilangan cacah sampai 100.000	Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 100.000	murid mengelola tahapan perhitungan pengurangan bersusun menggunakan teknik meminjam secara cermat dan mandiri	tes tertulis · lembar jawaban operasi pengurangan bersusun bilangan cacah sampai 100.000 yang diselesaikan secara individual
TP 5.1.8	Bilangan	Melakukan	operasi perkalian bilangan cacah sampai 100.000	Melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100.000	murid menelaah dan menerapkan strategi perkalian bersusun untuk memperoleh hasil perkalian yang akurat	tes tertulis · hasil kalkulasi tertulis murid pada soal latihan perkalian bersusun bilangan cacah sampai 100.000
TP 5.1.9	Bilangan	Melakukan	operasi pembagian bilangan cacah sampai 100.000	Melakukan operasi pembagian bilangan cacah sampai 100.000	murid menalar langkah-langkah pembagian bersusun secara sistematis untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian	tes tertulis · lembar pengerjaan operasi pembagian bersusun bilangan cacah sampai 100.000 yang memuat langkah pembagian secara lengkap
TP 5.1.10	Bilangan	Menyelesaikan	masalah yang berkaitan dengan uang	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang menggunakan bilangan cacah sampai 100.000	murid menganalisis informasi kontekstual pada permasalahan uang serta merumuskan kalimat matematika yang tepat untuk menyelesaikannya	pemecahan masalah tertulis · lembar penyelesaian soal cerita transaksi uang berbasis bilangan cacah sampai 100.000 yang memuat kalimat matematika dan kesimpulan

Bab 2 — KPK dan FPB

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 5.2.1	Bilangan	Menyelesaikan	masalah yang berkaitan dengan KPK	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dua bilangan cacah melalui kelipatan persekutuan	murid menganalisis keteraturan jadwal berulang dan menentukan waktu temu bersama terkecil secara logis	tes tertulis penyelesaian masalah · lembar kerja individu yang memuat langkah penentuan kelipatan persekutuan dan jawaban masalah KPK dua bilangan cacah
TP 5.2.2	Bilangan	Menyelesaikan	masalah yang berkaitan dengan FPB	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB dua bilangan cacah melalui faktor persekutuan	murid menganalisis pembagian benda ke dalam kelompok sama banyak tanpa sisa berdasarkan faktor terbesar	tes tertulis penyelesaian masalah · lembar kerja individu yang memuat daftar faktor persekutuan serta penentuan faktor persekutuan terbesar untuk membagi kumpulan benda
TP 5.2.3	Bilangan	Menyelesaikan	masalah yang berkaitan dengan KPK menggunakan faktorisasi prima	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK menggunakan faktorisasi prima	murid menguraikan bilangan menjadi perkalian faktor prima serta memilih faktor dengan pangkat tertinggi secara tepat	penugasan pemecahan masalah · lembar penyelesaian mandiri yang menyajikan pohon faktor atau tabel faktorisasi prima hingga perolehan nilai KPK dalam soal cerita
TP 5.2.4	Bilangan	Menyelesaikan	masalah yang berkaitan dengan FPB menggunakan faktorisasi prima	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB menggunakan faktorisasi prima	murid membandingkan faktor prima bersama dari dua bilangan dan mengambil faktor sekutu berpangkat terkecil dengan cermat	penugasan pemecahan masalah · lembar penyelesaian mandiri yang menunjukkan langkah faktorisasi prima dan penentuan FPB untuk menyelesaikan pembagian kelompok secara adil

Bab 3 — Bilangan Pecahan

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 5.3.1	Bilangan	Membandingkan	berbagai pecahan termasuk pecahan campuran	Membandingkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran	murid menganalisis dan membuktikan hubungan nilai antarpecahan dengan membandingkan ukuran pembilang dan penyebut melalui penalaran representasi atau penyamaan penyebut	tes tertulis · lembar kerja individu yang memuat perbandingan pasangan pecahan dengan simbol pertidaksamaan beserta alasan logis penentuan pecahan yang bernilai lebih besar atau lebih kecil
TP 5.3.2	Bilangan	Mengurutkan	berbagai pecahan termasuk pecahan campuran	Mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran	murid mengevaluasi serangkaian pecahan dari yang terkecil atau terbesar dengan menentukan strategi penyamaan penyebut secara sistematis dan memeriksa ketepatan urutannya	tes tertulis · lembar kerja individu yang memuat susunan urutan berbagai pecahan dari nilai terkecil atau terbesar disertai langkah penyetaraan nilai penyebut secara runtut
TP 5.3.3	Bilangan	Melakukan	operasi penjumlahan pecahan	Melakukan operasi penjumlahan pecahan	murid mengidentifikasi kebutuhan penyamaan penyebut pada dua pecahan serta mengevaluasi kebenaran hasil penjumlahan pecahan yang diperoleh	tes tertulis · lembar penyelesaian soal individu yang menunjukkan proses pengubahan penyebut dan penentuan hasil penjumlahan pecahan berpenyebut sama maupun berbeda
TP 5.3.4	Bilangan	Melakukan	operasi pengurangan pecahan	Melakukan operasi pengurangan pecahan	murid menelaah kesesuaian nilai pecahan sebelum operasi hitung dan memeriksa ketepatan selisih pecahan yang dihasilkan melalui perhitungan analitis	tes tertulis · lembar penyelesaian soal individu yang memperlihatkan langkah penyetaraan penyebut dan perhitungan hasil pengurangan pecahan berpenyebut sama maupun berbeda

Bab 4 — Keliling Bangun Datar

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 5.4.1	Pengukuran	Menentukan	keliling berbagai bentuk bangun datar segitiga	Menentukan keliling berbagai bentuk bangun datar segitiga dengan menjumlahkan panjang sisi-sisinya	murid menganalisis ukuran setiap sisi pada segitiga dan mengidentifikasi prosedur penjumlahan panjang sisi untuk menentukan keliling secara tepat	tes tertulis · lembar penyelesaian mandiri berisi langkah penjumlahan panjang sisi untuk menentukan keliling berbagai bentuk segitiga
TP 5.4.2	Pengukuran	Menentukan	keliling berbagai bentuk bangun datar segiempat	Menentukan keliling berbagai bentuk bangun datar segiempat dengan menjumlahkan panjang sisi-sisinya	murid mengevaluasi keteraturan panjang sisi-sisi berhadapan atau sama panjang pada segiempat guna menentukan cara penjumlahan keliling yang efisien	tes tertulis · lembar kerja mandiri yang memuat perhitungan keliling berbagai bentuk segiempat disertai kejelasan langkah penjumlahan sisinya
TP 5.4.3	Pengukuran	Menentukan	keliling berbagai bentuk bangun datar segi banyak	Menentukan keliling berbagai bentuk bangun datar segi banyak dengan menjumlahkan panjang seluruh sisi pembatasnya	murid menelaah banyaknya sisi pembatas pada segi banyak beraturan dan menjumlahkan panjang seluruh sisinya secara terstruktur	penugasan · lembar jawaban latihan yang menyajikan proses penentuan keliling segi banyak beraturan melalui perhitungan panjang sisi
TP 5.4.4	Pengukuran	Menentukan	keliling gabungan berbagai bentuk bangun datar	Menentukan keliling gabungan berbagai bentuk bangun datar melalui penghitungan panjang sisi-sisi terluar	murid mengidentifikasi dan memilah sisi terluar dari figur gabungan serta mengabaikan garis batas dalam saat menghitung keliling	unjuk kerja · lembar analisis penentuan keliling figur bangun datar gabungan dengan penandaan sisi luar dan kalkulasi yang akurat

Bab 5 — Luas Daerah Bangun Datar

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 5.5.1	Pengukuran	Menentukan	luas bangun datar segiempat (persegi dan persegi panjang)	Menentukan luas bangun datar segiempat berupa persegi dan persegi panjang	murid menganalisis keterkaitan antara ukuran panjang dan lebar terhadap banyaknya satuan luas penyusun segiempat	tes tertulis individual · lembar penyelesaian mandiri berisi langkah perhitungan luas daerah persegi dan persegi panjang berdasarkan ukuran sisi yang diketahui
TP 5.5.2	Pengukuran	Menentukan	luas bangun datar segitiga	Menentukan luas bangun datar segitiga	murid mengidentifikasi ukuran alas dan tinggi segitiga serta mengaitkannya dengan luas daerah segiempat	tes tertulis individual · lembar kerja mandiri penentuan luas daerah segitiga dengan ketepatan identifikasi ukuran alas dan tinggi tegak lurus
TP 5.5.3	Pengukuran	Menentukan	luas bangun datar segiempat (jajargenjang dan trapesium)	Menentukan luas bangun datar segiempat berupa jajargenjang dan trapesium	murid menganalisis hubungan komponen sisi sejajar dan tinggi untuk menghitung luas daerah jajargenjang dan trapesium	tes tertulis individual · lembar penyelesaian soal mandiri yang memuat langkah sistematis penentuan luas jajargenjang dan trapesium beserta alasannya
TP 5.5.4	Pengukuran	Menentukan	luas bangun datar segiempat (belah ketupat dan layang-layang)	Menentukan luas bangun datar segiempat berupa belah ketupat dan layang-layang	murid mengevaluasi ukuran diagonal-diagonal yang berpotongan tegak lurus dalam menemukan luas daerah belah ketupat dan layang-layang	tes tertulis individual · lembar jawaban mandiri yang menyajikan perhitungan luas daerah belah ketupat dan layang-layang menggunakan ukuran diagonal
TP 5.5.5	Pengukuran	Menentukan	luas gabungan bangun datar	Menentukan luas gabungan berbagai bentuk bangun datar	murid memecah bangun gabungan menjadi bagian-bagian bangun datar penyusunnya dan mengevaluasi penjumlahan luas masing-masing bagian	tes tertulis individual · lembar dekomposisi dan penyelesaian hitung individual untuk menentukan luas total dari figur bangun datar gabungan

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Matematika Kelas 5 KKTP Matematika Kelas 5 Modul Ajar Matematika Kelas 5 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.