MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightKoding dan Kecerdasan Artifisialchevron_rightKelas 7

TP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 7 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSMPKelas 7DSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas 7 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 7 — Semester 1

Koding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas 7

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL

Fase Fase D · Kelas VII (Tujuh) · Semester Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata PelajaranKoding dan Kecerdasan Artifisial
Fase / KelasFase Fase D / Kelas VII (Tujuh)
SemesterSemester 1 (Ganjil)
Jumlah TP32

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu menerapkan pengelolaan data dan pemecahan masalah sederhana secara sistematis serta menuliskan instruksi (BK); memproduksi dan mendiseminasi konten digital berupa slide dan infografis (LD)

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Berpikir Komputasional

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
1—Berpikir KomputasionalMurid dapat menjelaskan pengertian berpikir komputasional dan kaitannya dengan pengelolaan data dalam kehidupan sehari-hari.
2—Berpikir KomputasionalMurid dapat mengidentifikasi jenis-jenis data sederhana yang ada di lingkungan sekitar (data transportasi, kehadiran, hobi) sebagai bahan pengelolaan data.
3—Berpikir KomputasionalMurid dapat mengumpulkan data sederhana dari lingkungan sekitar (contoh: data transportasi siswa ke sekolah atau data hobi siswa) secara sistematis.
4—Berpikir KomputasionalMurid dapat menyusun dan menyimpan data yang telah dikumpulkan ke dalam tabel sederhana dengan benar.
5—Berpikir KomputasionalMurid dapat mengolah dan menganalisis data sederhana yang telah dikumpulkan menggunakan tabel atau grafik batang/diagram.
6—Berpikir KomputasionalMurid dapat menyajikan hasil pengelolaan data dalam bentuk grafik sederhana dan menarik kesimpulan berdasarkan data tersebut.
7—Berpikir KomputasionalMurid dapat menjelaskan langkah-langkah pemecahan masalah sederhana secara sistematis menggunakan pendekatan berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi).
8—Berpikir KomputasionalMurid dapat menerapkan langkah-langkah pemecahan masalah sederhana pada studi kasus nyata dalam kehidupan masyarakat (contoh: strategi keluar dari tempat parkir).
9—Berpikir KomputasionalMurid dapat mengidentifikasi pola yang terdapat dalam suatu masalah sederhana sebagai dasar penyusunan solusi yang efisien.
10—Berpikir KomputasionalMurid dapat menentukan urutan langkah (algoritma) untuk menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan masyarakat (contoh: menentukan rute pengantaran paling efisien).
11—Berpikir KomputasionalMurid dapat menuliskan instruksi secara runtut dan logis dalam bentuk algoritma tekstual untuk menyelesaikan masalah sederhana (contoh: studi kasus pemilahan sampah).
12—Berpikir KomputasionalMurid dapat mengeksplorasi solusi alternatif dari instruksi yang telah dibuat dan mengevaluasi kelebihan serta kekurangan setiap solusi.
13—Berpikir KomputasionalMurid dapat menerjemahkan instruksi/algoritma yang telah disusun ke dalam bentuk program visual berbasis blok (contoh: simulasi pemilahan sampah menggunakan Scratch atau pemrograman blok sejenis).
14—Berpikir KomputasionalMurid dapat menguji dan memperbaiki program visual berbasis blok yang dibuat agar instruksi berjalan sesuai tujuan pemecahan masalah yang telah ditetapkan.
15—Berpikir KomputasionalMurid dapat mendemonstrasikan kemampuan mengelola data secara sistematis mulai dari pengumpulan, penyusunan, hingga penyajian data dalam tabel atau grafik sederhana.
16—Berpikir KomputasionalMurid dapat menerapkan pemecahan masalah sederhana secara sistematis dan menuliskan instruksi yang runtut untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan masyarakat.

Bab 2 — Literasi Digital untuk Kreasi Konten

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
17—Literasi DigitalMurid dapat menjelaskan pengertian dan jenis-jenis konten digital (teks, audio, video, gambar, infografis, slide) beserta fungsinya dalam kehidupan sehari-hari.
18—Literasi DigitalMurid dapat mengidentifikasi contoh konten digital yang beredar di lingkungan sekitar dan mengklasifikasikannya berdasarkan jenis dan tujuan penyebarannya.
19—Literasi dan Etika Kecerdasan ArtifisialMurid dapat menjelaskan prinsip etika digital dalam membuat dan menyebarkan konten, termasuk pentingnya menjaga data pribadi saat menggunakan platform digital.
20—Literasi DigitalMurid dapat menjelaskan konsep hak cipta konten digital dan menerapkan prinsip penggunaan konten yang bertanggung jawab dalam proses produksi karya digital.
21—Berpikir KomputasionalMurid dapat mengembangkan ide dan tema konten digital secara sistematis menggunakan teknik brainstorming dan peta pikiran.
22—Literasi DigitalMurid dapat merancang naskah atau outline sederhana sebagai dasar produksi konten digital yang kreatif dan bertanggung jawab.
23—Berpikir KomputasionalMurid dapat menyusun alur cerita sederhana (storyboard) untuk konten digital secara runtut dan logis sesuai tujuan penyampaian pesan.
24—Berpikir KomputasionalMurid dapat menerapkan prinsip pemecahan masalah sederhana dalam menentukan struktur dan urutan penyajian konten digital.
25—Literasi DigitalMurid dapat memproduksi konten digital berupa slide presentasi menggunakan aplikasi dasar (PowerPoint/Canva) dengan memperhatikan prinsip tata letak visual yang menarik.
26—Literasi DigitalMurid dapat memproduksi konten digital berupa infografis sederhana yang informatif dan estetis menggunakan aplikasi desain digital.
27—Pemanfaatan dan Pengembangan Kecerdasan ArtifisialMurid dapat menggunakan perangkat KA sederhana sebagai alat bantu dalam proses produksi konten digital dengan menuliskan input (prompt) yang bermakna dan terarah.
28—Literasi dan Etika Kecerdasan ArtifisialMurid dapat bersikap kritis terhadap output yang dihasilkan KA dalam produksi konten, memahami bahwa KA dapat menghasilkan informasi yang salah, bias, atau halusinasi.
29—Literasi DigitalMurid dapat mendiseminasikan konten digital yang telah diproduksi secara bertanggung jawab dengan memperhatikan etika penyebaran informasi di platform digital.
30—Literasi dan Etika Kecerdasan ArtifisialMurid dapat menganalisis ciri-ciri konten deep fake dalam bentuk gambar, audio, atau video dan menjelaskan dampak penyebarannya bagi kehidupan masyarakat.
31—Literasi DigitalMurid dapat mempresentasikan portofolio konten digital (slide atau infografis) yang telah diproduksi, menjelaskan proses kreatif, pilihan alat, dan pertimbangan etika yang diterapkan.
32—Literasi DigitalMurid dapat mengevaluasi karya konten digital milik sendiri dan teman sebaya berdasarkan kriteria ketepatan pesan, tata letak visual, etika konten, dan tanggung jawab digital.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 7KKTP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 7Modul Ajar

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.