Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightIPASchevron_rightKelas 4

TP IPAS Kelas 4 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 4BSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru IPAS kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP IPAS Kelas 4 — Semester 1

IPAS · Kelas 4

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

Fase Fase B · Kelas IV (Empat) · Semester Ganjil (Semester 1)

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas	Fase Fase B / Kelas IV (Empat)
Semester	Ganjil (Semester 1)
Jumlah TP	82

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu menjelaskan sumber dan bentuk energi serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; menjelaskan peran dan interaksi sosial di sekitar tempat tinggal serta mengenali letak wilayah menggunakan peta; menganalisis dampak perubahan iklim dan menghasilkan solusi untuk masalah pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; dengan menerapkan keterampilan proses: mengamati, mempertanyakan, memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data, mengevaluasi, serta mengomunikasikan hasil.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Mengubah Bentuk Energi

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
1	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menyebutkan minimal empat bentuk energi (cahaya, panas, gerak, listrik, bunyi, kimia) beserta contoh sumber energinya dalam kehidupan sehari-hari.
2	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati fenomena energi di lingkungan sekitar sekolah dan mencatat hasil pengamatannya secara sederhana.
3	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi perubahan bentuk energi yang terjadi pada benda-benda di lingkungan sekolah (misalnya lampu: energi listrik → energi cahaya) dan menuliskannya dalam tabel pengamatan.
4	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan dan membuat prediksi tentang perubahan bentuk energi yang terjadi pada alat sederhana berdasarkan pengamatan.
5	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan proses perubahan energi gerak menjadi energi panas dan energi gerak menjadi energi bunyi melalui kegiatan penyelidikan sederhana.
6	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat merencanakan dan melakukan penyelidikan sederhana untuk membuktikan perubahan energi gerak menjadi energi panas dengan panduan guru.
7	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan perubahan bentuk energi listrik menjadi bentuk energi lain (cahaya, panas, gerak, bunyi) pada berbagai alat elektronik dalam kehidupan sehari-hari.
8	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat membandingkan hasil pengamatan perubahan energi pada alat elektronik dengan prediksi awal dan memberikan penjelasan sederhana.
9	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan peran matahari sebagai sumber energi utama di bumi dan mendeskripsikan proses fotosintesis sebagai contoh perubahan energi cahaya menjadi energi kimia pada tumbuhan.
10	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang proses fotosintesis dan membuat prediksi tentang apa yang dibutuhkan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.
11	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mendeskripsikan manfaat proses fotosintesis bagi manusia dan makhluk hidup lain sebagai dampak perubahan energi cahaya menjadi energi kimia.
12	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat mengorganisasikan hasil penelusuran informasi tentang fotosintesis dalam bentuk diagram gambar secara sistematis dengan panduan guru.
13	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan alur perubahan bentuk energi yang terjadi dalam proses pembangkitan listrik (misalnya energi air/angin/panas → energi gerak → energi listrik) berdasarkan ilustrasi skema pembangkit listrik.
14	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menyebutkan berbagai sumber energi yang dapat digunakan untuk membangkitkan listrik dan menghubungkannya dengan konsep perubahan bentuk energi.
15	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mendeskripsikan manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari manusia, termasuk manfaat energi listrik di rumah dan sekolah.
16	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang telah dilakukan tentang perubahan bentuk energi dan menyampaikan hal yang sudah dipahami serta yang masih ingin diketahui.
17	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menggunakan konsep perubahan bentuk energi untuk merancang solusi sederhana atas permasalahan yang dihadapi manusia dalam kehidupan sehari-hari.
18	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat membuat rencana alat sederhana yang memanfaatkan perubahan bentuk energi untuk menyelesaikan suatu masalah dengan panduan guru.
19	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan rancangan alat yang memanfaatkan perubahan bentuk energi beserta penjelasan manfaatnya secara lisan dan tertulis kepada teman dan guru.
20	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat mengevaluasi kelebihan dan keterbatasan rancangan alat pengubah energi milik diri sendiri maupun teman berdasarkan konsep perubahan bentuk energi yang telah dipelajari.
21	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan sumber dan bentuk energi serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari secara tertulis sebagai bukti ketercapaian kompetensi Bab 1.
22	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mendeskripsikan kebermanfaatan perubahan bentuk energi (termasuk fotosintesis dan pembangkit listrik) bagi dirinya dan lingkungan sekitarnya melalui uji kompetensi tertulis.

Bab 2 — Gaya di Sekitar Kita

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
23	—	Pemahaman IPAS	Melalui pengamatan aktivitas sehari-hari, murid dapat mengidentifikasi pengertian gaya sebagai tarikan atau dorongan yang dikenakan pada suatu benda dengan benar.
24	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Melalui kegiatan mengamati benda di sekitar kelas, murid dapat mencatat contoh aktivitas yang melibatkan gaya tarikan dan gaya dorongan secara mandiri.
25	—	Pemahaman IPAS	Melalui diskusi dan contoh konkret, murid dapat membedakan jenis-jenis gaya (gaya otot, gaya gravitasi, dan gaya pegas) beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
26	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Melalui kegiatan tanya jawab, murid dapat mengajukan pertanyaan dan membuat prediksi tentang apa yang terjadi pada benda ketika diberi gaya jenis tertentu.
27	—	Pemahaman IPAS	Melalui penyelidikan sederhana, murid dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda, termasuk membuat benda diam menjadi bergerak dan mengubah arah gerak benda.
28	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Dengan panduan guru, murid dapat merencanakan dan melakukan penyelidikan sederhana untuk mengamati pengaruh gaya terhadap arah gerak benda menggunakan alat bantu sederhana.
29	—	Pemahaman IPAS	Melalui percobaan menggunakan benda-benda lentur (plastisin, balon, kertas, karet), murid dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap perubahan bentuk benda dengan benar.
30	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Dengan panduan guru, murid dapat mengorganisasikan data hasil percobaan perubahan bentuk benda ke dalam tabel pengamatan dan membandingkannya dengan prediksi awal.
31	—	Pemahaman IPAS	Melalui percobaan mendorong benda di berbagai permukaan, murid dapat menjelaskan pengertian gaya gesek dan sifat-sifatnya (menghambat gerak, menghasilkan panas) dengan tepat.
32	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Melalui penyelidikan dengan panduan guru, murid dapat membandingkan besar gaya gesek pada permukaan kasar dan permukaan licin berdasarkan data hasil pengamatan.
33	—	Pemahaman IPAS	Melalui studi kasus dan diskusi, murid dapat membedakan situasi di mana gaya gesek diperbesar dan diperkecil serta menjelaskan alasannya dalam konteks kehidupan sehari-hari.
34	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Melalui kegiatan presentasi kelompok, murid dapat mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang pemanfaatan gaya gesek secara lisan dengan menggunakan data yang telah dikumpulkan.
35	—	Pemahaman IPAS	Melalui percobaan langsung menggunakan magnet dan berbagai benda, murid dapat menjelaskan sifat-sifat gaya magnet (menarik benda tertentu, memiliki kutub, dapat menembus benda tipis) dengan benar.
36	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Secara mandiri, murid dapat mengajukan pertanyaan dan membuat prediksi tentang benda-benda mana saja yang dapat ditarik magnet sebelum melakukan percobaan.
37	—	Pemahaman IPAS	Melalui kegiatan literasi dan diskusi, murid dapat menelusuri dan menjelaskan berbagai pemanfaatan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
38	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Melalui proyek membuat karya sederhana menggunakan magnet, murid dapat menerapkan sifat gaya magnet untuk memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
39	—	Pemahaman IPAS	Melalui kegiatan refleksi dan tabel Ketahui-Ingin Tahu-Pelajari, murid dapat menyimpulkan keterkaitan antara jenis-jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda secara menyeluruh.
40	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Melalui kegiatan evaluasi diri, murid dapat melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan yang telah dilakukan selama bab ini dan mengidentifikasi hal yang sudah dipahami serta yang masih perlu dipelajari.
41	—	Pemahaman IPAS	Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan pemahamannya tentang jenis-jenis gaya dan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda secara tertulis.
42	—	Pemahaman IPAS	Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuannya menelusuri dan menjelaskan manfaat gejala kemagnetan serta pemanfaatan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari secara tertulis.

Bab 3 — Di Sini Tempat Tinggalku!

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
43	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional.
44	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati dan mencatat informasi yang terdapat pada peta (simbol, legenda, arah mata angin) dengan panduan guru.
45	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta digital.
46	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang perbedaan informasi yang ditemukan pada peta konvensional dan peta digital berdasarkan hasil pengamatan.
47	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengklasifikasikan ragam bentang alam (dataran rendah, dataran tinggi, pegunungan, pantai) yang terdapat di wilayah tempat tinggalnya.
48	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat merencanakan dan melakukan observasi sederhana terhadap kenampakan bentang alam di lingkungan sekitar tempat tinggal dengan panduan guru.
49	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengklasifikasikan keterkaitan antara ragam bentang alam di daerah tempat tinggal dengan profesi masyarakat setempat.
50	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat memproses dan mengorganisasikan data hasil pengamatan tentang profesi masyarakat berdasarkan bentang alam dalam bentuk diagram gambar dengan panduan guru.
51	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengklasifikasikan ragam budaya (bahasa daerah, pakaian adat, makanan khas, kesenian) yang ada di daerah tempat tinggalnya.
52	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil identifikasi ragam budaya daerah tempat tinggalnya secara lisan maupun tertulis.
53	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan upaya pelestarian ragam budaya dan kearifan lokal yang ada di daerah tempat tinggalnya.
54	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap peran dirinya dalam upaya melestarikan budaya daerah tempat tinggal.
55	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal berdasarkan sumber informasi sederhana yang tersedia.
56	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat membandingkan hasil pengamatan tentang kondisi masyarakat masa lalu dan masa kini di tempat tinggalnya serta memberikan penjelasan atas perbedaan tersebut.
57	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang letak wilayah, bentang alam, profesi masyarakat, serta ragam budaya di daerah tempat tinggalnya melalui asesmen tertulis dan/atau produk.
58	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil belajar selama Bab III secara tertulis maupun lisan sebagai bentuk refleksi akhir pembelajaran.

Bab 4 — Iklim dan Perubahannya

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
59	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat membedakan pengertian cuaca dan iklim berdasarkan pengamatan dan pengetahuan awal mereka.
60	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang fenomena iklim yang ingin diketahui lebih lanjut berdasarkan hasil pengamatan foto dan ilustrasi cuaca.
61	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi macam-macam musim yang terjadi di Indonesia (musim hujan dan musim kemarau) beserta ciri-cirinya.
62	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mencatat hasil pengamatan tentang tanda-tanda musim di lingkungan sekitar mereka.
63	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan karakteristik iklim tropis di Indonesia dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari masyarakat sekitar.
64	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat merencanakan dan melakukan penyelidikan sederhana tentang musim yang terjadi di lingkungan sekitar mereka dengan panduan guru.
65	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan pengertian efek rumah kaca dan proses terjadinya secara sederhana.
66	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat membuat prediksi tentang apa yang terjadi pada suhu bumi jika efek rumah kaca semakin meningkat.
67	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat melakukan eksperimen sederhana untuk mengamati proses efek rumah kaca menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
68	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat membandingkan hasil pengamatan eksperimen dengan prediksi yang telah dibuat sebelumnya dan memberikan penjelasan sederhana.
69	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab efek rumah kaca, khususnya peningkatan gas karbon dioksida akibat kegiatan manusia.
70	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat mengorganisasikan data tentang sumber-sumber gas karbon dioksida dalam bentuk diagram gambar.
71	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi kegiatan manusia di sekitar tempat tinggalnya yang berkontribusi pada peningkatan gas karbon dioksida di atmosfer.
72	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat melakukan penyelidikan sederhana dengan mengamati dan mencatat kegiatan manusia di sekitar yang menghasilkan gas karbon dioksida.
73	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi dampak efek rumah kaca terhadap perubahan iklim global, seperti kenaikan suhu bumi dan perubahan pola hujan.
74	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi dampak pencemaran lingkungan yang berkaitan dengan perubahan iklim di sekitar tempat tinggalnya.
75	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menganalisis dampak perubahan iklim terhadap kehidupan manusia, termasuk bencana alam yang terjadi akibat perubahan iklim.
76	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat menyajikan hasil analisis dampak perubahan iklim dalam bentuk diagram gambar atau infografis sederhana.
77	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menelaah masalah lingkungan yang terjadi di sekitar tempat tinggalnya sebagai akibat dari perubahan iklim.
78	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menghasilkan gagasan solusi sederhana terhadap masalah lingkungan yang berkaitan dengan perubahan iklim sebagai upaya mitigasi.
79	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang faktor penyebab dan dampak perubahan iklim secara lisan dan tertulis dalam berbagai media.
80	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan yang telah dilakukan selama pembelajaran bab iklim dan perubahannya.
81	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menelaah masalah yang berkaitan dengan perubahan iklim, mencakup faktor penyebab, proses efek rumah kaca, dan dampaknya terhadap lingkungan serta kehidupan manusia.
82	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang upaya mitigasi sederhana terhadap perubahan iklim melalui jawaban tertulis pada asesmen sumatif.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP IPAS Kelas 4 KKTP IPAS Kelas 4 Modul Ajar IPAS Kelas 4 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.