TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) IPAS Fase B · Kelas 3 · Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPAS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 3 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Jumlah TP | 17 |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 3.1.1 = Kelas 3, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — IPAS, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman IPASPada akhir Fase B, murid mampu: Menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra; menganalisis siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya; menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menyimpulkan proses perubahan wujud zat; menjelaskan sumber dan bentuk energi, serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah; mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional/digital; mengklasifikasikan ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat, ragam budaya serta upaya untuk melestarikannya; menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal; menjelaskan nilai mata uang dan fungsinya, serta cara mengelola keuangan secara bijak. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase B, murid mampu: Mampu menerapkan keterampilan proses yang meliputi: - Mengamati
- Murid mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
- Mempertanyakan dan Memprediksi
- Secara mandiri, murid mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
- Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
- Dengan panduan pendidik, murid membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Murid melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
- Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
- Dengan panduan pendidik, murid mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan diagram gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola. Murid membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan penjelasan.
- Mengevaluasi dan Refleksi
- Murid melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan.
- Mengomunikasikan Hasil
- Murid mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media.
3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Keajaiban Tubuhku| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.1.1 | Pemahaman IPAS | Menjelaskan | bentuk pancaindra | Menjelaskan bentuk pancaindra pada tubuh manusia | murid mengidentifikasi ciri dan struktur fisik pancaindra secara saksama | tes lisan · penjelasan lisan mengenai ciri dan bentuk masing-masing pancaindra | | TP 3.1.2 | Pemahaman IPAS | Menjelaskan | fungsi pancaindra | Menjelaskan fungsi pancaindra dalam kehidupan sehari-hari | murid menguraikan peranan tiap indra dalam merespons rangsangan lingkungan | tes tertulis · jawaban tertulis tentang fungsi pancaindra dalam situasi sehari-hari | | TP 3.1.3 | Keterampilan Proses | Mengamati | pengamatan fenomena pancaindra | Mengamati fenomena pancaindra secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | murid mencatat fakta hasil pengamatan kerja alat indra secara mandiri | unjuk kerja · catatan lembar observasi mengenai fungsi indra terhadap berbagai rangsang | | TP 3.1.4 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan | komunikasi hasil penyelidikan pancaindra | Mengomunikasikan hasil penyelidikan pancaindra secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | murid menyampaikan temuan fungsi dan bentuk pancaindra secara terstruktur | presentasi unjuk kerja · laporan singkat tertulis dan pemaparan lisan tentang penyelidikan pancaindra |
Bab 2 — Dahulu, Kini, dan Nanti| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.2.1 | Keterampilan Proses | Mengamati | pengamatan peristiwa sejarah keluarga dan lingkungan tempat tinggal | Mengamati peristiwa dalam sejarah keluarga dan lingkungan tempat tinggal secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | murid secara mandiri melakukan pengamatan dan mencatat peristiwa yang terjadi di lingkungan keluarga dan tempat tinggal | catatan pengamatan · lembar catatan peristiwa penting dalam keluarga dan lingkungan tempat tinggal | | TP 3.2.2 | Pemahaman IPAS | Menganalisis | sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal | Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal melalui silsilah keluarga dan cerita masa lalu | murid mengaitkan informasi asal-usul keluarga dengan latar sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya | tes tertulis · uraian singkat analisis keterkaitan sejarah keluarga dengan sejarah masyarakat tempat tinggal | | TP 3.2.3 | Pemahaman IPAS | Menganalisis | perkembangan sosial budaya dalam sejarah masyarakat | Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal berdasarkan perkembangan sosial budaya dari waktu ke waktu | murid menumbuhkan rasa kepedulian terhadap perubahan dan peninggalan sosial budaya masyarakat sekitarnya | penugasan · lembar kerja analisis perubahan sosial budaya dahulu dan kini di lingkungan tempat tinggal | | TP 3.2.4 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan | komunikasi hasil penyelidikan sejarah masyarakat | Mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang sejarah keluarga dan masyarakat di lingkungan tempat tinggal secara lisan dan tertulis | murid menyampaikan temuan hasil penyelidikan sejarah keluarga dan lingkungan secara lisan dan tulisan terstruktur | unjuk kerja presentasi · penyajian lisan dan laporan tertulis sederhana tentang asal-usul keluarga dan sejarah tempat tinggal |
Bab 3 — Peduli dan Berbagi| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.3.1 | Pemahaman IPAS | Menganalisis | siklus hidup makhluk hidup pada manusia | Menganalisis siklus hidup makhluk hidup pada manusia berdasarkan tahapan pertumbuhannya | murid mengidentifikasi urutan tahapan dan perubahan ciri fisik manusia pada setiap fase pertumbuhan | tes tertulis · lembar kerja analisis tahapan siklus hidup manusia beserta ciri perkembangannya | | TP 3.3.2 | Pemahaman IPAS | Menjelaskan | peran, tugas, dan tanggung jawab di sekitar tempat tinggal | Menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab di sekitar tempat tinggal pada lingkungan keluarga | murid memahami kewajiban dan peran diri serta anggota keluarga dalam kehidupan bersama di rumah | penilaian lisan · penjelasan lisan mengenai peran, tugas, dan tanggung jawab masing-masing anggota keluarga di rumah | | TP 3.3.3 | Pemahaman IPAS | Menjelaskan | interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal | Menjelaskan interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal pada kegiatan tolong-menolong dan berbagi | murid mengenali bentuk kerja sama dan interaksi sosial yang saling membantu di lingkungan keluarga dan tetangga | penugasan · lembar identifikasi contoh interaksi sosial dan kegiatan berbagi di sekitar tempat tinggal | | TP 3.3.4 | Keterampilan Proses | Mengamati | pengamatan fenomena dan peristiwa ragam aktivitas dan peran anggota keluarga di rumah | Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana serta mencatat hasil pengamatannya mengenai ragam aktivitas dan peran anggota keluarga di rumah | murid melakukan pengamatan mandiri dan mencatat keterlibatan anggota keluarga dalam kegiatan di rumah secara cermat | unjuk kerja · catatan tabel pengamatan aktivitas harian dan pembagian tugas anggota keluarga di rumah | | TP 3.3.5 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan | komunikasi hasil penyelidikan peran anggota keluarga dan siklus hidup manusia | Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang peran anggota keluarga dan siklus hidup manusia | murid membagikan temuan penyelidikan peran keluarga dan siklus hidup manusia dengan jelas dan santun | presentasi · penyajian lisan dengan bantuan bagan atau kartu bergambar mengenai siklus hidup dan peran anggota keluarga |
Bab 4 — Siklus Hidup yang Menakjubkan| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.4.1 | Keterampilan Proses | Mengamati | pengamatan siklus hidup makhluk hidup | Mengamati tahapan siklus hidup makhluk hidup secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | murid mengamati urutan perubahan pada tahapan pertumbuhan makhluk hidup dan mencatat temuan secara cermat | penilaian kinerja · catatan hasil pengamatan sederhana mengenai tahapan siklus hidup makhluk hidup | | TP 3.4.2 | Pemahaman IPAS | Menganalisis | siklus hidup makhluk hidup | Menganalisis siklus hidup makhluk hidup pada hewan dan tumbuhan | murid mengidentifikasi serta menguraikan keterkaitan antarfase pertumbuhan pada hewan dan tumbuhan | tes tertulis · lembar analisis yang menguraikan urutan fase siklus hidup hewan dan tumbuhan beserta perubahannya | | TP 3.4.3 | Pemahaman IPAS | Menganalisis | upaya pelestarian makhluk hidup | Menganalisis upaya pelestarian siklus hidup makhluk hidup di lingkungan sekitar | murid menunjukkan kepedulian menjaga keberlangsungan siklus hidup makhluk hidup di lingkungan sekitar | penugasan · laporan analisis sederhana mengenai tindakan nyata pelestarian hewan atau tumbuhan di lingkungan rumah atau sekolah | | TP 3.4.4 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan | penyajian hasil penyelidikan siklus hidup makhluk hidup | Mengomunikasikan hasil penyelidikan siklus hidup makhluk hidup secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | murid menyampaikan temuan siklus hidup makhluk hidup secara runut menggunakan media presentasi atau bagan | presentasi unjuk kerja · penyampaian lisan didukung media gambar atau bagan alur mengenai siklus hidup makhluk hidup |
|