Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightIPASchevron_rightKelas 3

TP IPAS Kelas 3 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 3BSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru IPAS kelas 3 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP IPAS Kelas 3 — Semester 1

IPAS · Kelas 3

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

Fase Fase B · Kelas III (Tiga) · Semester Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas	Fase Fase B / Kelas III (Tiga)
Semester	Semester 1 (Ganjil)
Jumlah TP	82

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra; menganalisis siklus hidup makhluk hidup; menjelaskan peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial di sekitar tempat tinggal dan sekolah; serta menerapkan keterampilan proses (mengamati, mempertanyakan, merencanakan penyelidikan, memproses data, mengevaluasi, dan mengomunikasikan hasil).

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Keajaiban Tubuhku

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
1	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi lima pancaindra (mata, telinga, hidung, lidah, kulit) beserta fungsi utama masing-masing melalui pengamatan diri sendiri.
2	—	Keterampilan Proses – Mengamati	Murid dapat mengamati bentuk khas setiap pancaindra pada diri sendiri dan teman serta mencatat hasil pengamatannya.
3	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan bagian-bagian khas dari setiap pancaindra (misalnya: bagian mata, daun telinga, lubang hidung, permukaan lidah, ujung jari) yang mendukung fungsinya.
4	—	Keterampilan Proses – Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara bentuk bagian pancaindra dan fungsinya berdasarkan hasil pengamatan.
5	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan ragam fungsi masing-masing pancaindra dalam aktivitas kehidupan sehari-hari.
6	—	Keterampilan Proses – Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat membuat prediksi tentang apa yang terjadi jika salah satu pancaindra tidak berfungsi dengan baik berdasarkan pengetahuan yang dimiliki.
7	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan hubungan antara bentuk mata dan fungsinya dalam melihat warna, bentuk, dan jarak benda melalui penyelidikan sederhana.
8	—	Keterampilan Proses – Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan; Memproses dan Menganalisis Data	Murid dapat melakukan observasi sederhana tentang cara kerja indera penglihat dan mengorganisasikan data hasil pengamatan dalam bentuk diagram gambar.
9	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan hubungan antara bentuk telinga dan hidung dengan fungsinya dalam mendengar suara dan mencium bau melalui penyelidikan sederhana.
10	—	Keterampilan Proses – Memproses dan Menganalisis Data	Murid dapat membandingkan hasil pengamatan tentang kemampuan mendengar dan mencium dengan prediksi awal serta memberikan penjelasan sederhana.
11	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan hubungan antara bentuk permukaan lidah dan kulit dengan fungsinya dalam mengecap rasa dan meraba tekstur serta suhu benda.
12	—	Keterampilan Proses – Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat melakukan observasi menggunakan alat bantu sederhana untuk menyelidiki cara kerja indera pengecap dan peraba serta mencatat hasilnya.
13	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan bagaimana pancaindra bekerja bersama untuk membantu manusia mengenali lingkungan dan melindungi diri dari bahaya.
14	—	Keterampilan Proses – Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang peran pancaindra dalam kehidupan sehari-hari secara lisan dalam diskusi kelas.
15	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menyimpulkan keterkaitan antara bentuk khas dan fungsi setiap pancaindra berdasarkan hasil penyelidikan yang telah dilakukan.
16	—	Keterampilan Proses – Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan pancaindra yang telah dilakukan dan mengidentifikasi hal yang sudah dipahami serta yang masih perlu dipelajari.
17	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan pentingnya merawat pancaindra dan menyebutkan cara-cara menjaga kesehatan setiap pancaindra dalam kehidupan sehari-hari.
18	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menghubungkan konsep fungsi pancaindra dengan tindakan nyata perawatan pancaindra sebagai bentuk tanggung jawab terhadap tubuh.
19	—	Keterampilan Proses – Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat menceritakan hubungan antara bentuk dan fungsi pancaindra secara tertulis dalam bentuk infografik atau laporan sederhana.
20	—	Keterampilan Proses – Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mempresentasikan hasil karyanya tentang pancaindra kepada teman di kelas secara lisan dengan percaya diri.
21	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang bentuk, fungsi, keterkaitan bentuk-fungsi, dan cara merawat pancaindra melalui uji kompetensi tertulis dan/atau penugasan.
22	—	Keterampilan Proses – Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat merefleksikan pengalaman belajar pada Bab 1 dan mengidentifikasi nilai syukur atas kemampuan pancaindra yang dimiliki.

Bab 2 — Dahulu, Kini, dan Nanti

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
23	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menyebutkan anggota keluarga inti dan keluarga besar berdasarkan hasil pengamatan foto atau cerita keluarga.
24	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati dan mencatat informasi sederhana tentang asal-usul keluarganya melalui kegiatan wawancara atau diskusi kelas.
25	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat mengidentifikasi salah satu peristiwa penting dalam sejarah keluarganya (seperti kelahiran, pernikahan, atau perpindahan tempat tinggal) melalui cerita atau foto keluarga.
26	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang peristiwa penting keluarga yang ingin diketahui lebih lanjut dan membuat prediksi sederhana berdasarkan cerita yang didengar.
27	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menghubungkan sejarah keluarganya dengan peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar (contoh: pindah rumah berkaitan dengan pembangunan daerah) melalui diskusi sederhana.
28	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat menyusun garis waktu sederhana sejarah keluarganya dengan panduan guru sebagai bentuk pengorganisasian informasi.
29	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menyebutkan minimal satu peristiwa bersejarah yang pernah terjadi di lingkungan tempat tinggalnya berdasarkan hasil wawancara sederhana atau cerita dari narasumber.
30	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat merencanakan dan melakukan penyelidikan sederhana (wawancara tokoh masyarakat atau orang tua) dengan panduan guru untuk menggali informasi sejarah lingkungan sekitar.
31	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menyebutkan contoh peninggalan budaya (benda, bangunan bersejarah, atau tradisi) yang ada di lingkungan sekitarnya sebagai bagian dari sejarah masyarakat.
32	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati dan mencatat ciri-ciri peninggalan budaya di sekitarnya secara sederhana melalui kegiatan pengamatan gambar atau kunjungan singkat.
33	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menyebutkan beberapa contoh perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan sekitarnya (contoh: perubahan cara berpakaian, alat transportasi, atau kebiasaan masyarakat) dari dahulu hingga kini.
34	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat membandingkan hasil pengamatan perubahan sosial budaya dengan prediksi awal yang telah dibuat, kemudian memberikan penjelasan sederhana atas perbedaan yang ditemukan.
35	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menjelaskan keterkaitan antara perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan sekitar dengan kehidupan masyarakat sehari-hari melalui diskusi kelompok.
36	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil diskusi tentang keterkaitan perubahan sosial budaya secara lisan di depan kelas dengan bahasa yang sederhana.
37	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menarik makna dari perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan sekitarnya sebagai pelajaran untuk kehidupan masa kini dan gambaran masa depan.
38	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan yang telah dilakukan selama mempelajari perubahan sosial budaya dan menuliskan satu hal yang dipelajari secara sederhana.
39	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menjelaskan sejarah keluarganya sebagai bagian dari sejarah masyarakat tempat tinggalnya dalam bentuk tulisan sederhana, gambar, atau diagram.
40	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil proyek cerita sejarah keluarga dan perubahan sosial budaya secara tertulis maupun lisan menggunakan media sederhana.
41	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat menjelaskan sejarah keluarga sebagai bagian dari sejarah masyarakat tempat tinggalnya secara mandiri melalui asesmen tertulis atau penugasan.
42	—	Pemahaman IPAS — menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal	Murid dapat mengidentifikasi perubahan sosial budaya masyarakat di sekitarnya dan menarik maknanya untuk kehidupan sekarang dan masa depan secara mandiri melalui asesmen tertulis atau penugasan.

Bab 3 — Peduli dan Berbagi

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
43	—	Pemahaman IPAS — menganalisis siklus hidup makhluk hidup	Murid dapat menjelaskan tahapan siklus hidup manusia (bayi, anak-anak, remaja, dewasa, lansia) berdasarkan hasil pengamatan gambar dan diskusi sederhana.
44	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati dan mencatat ciri-ciri fisik manusia pada setiap fase siklus hidup secara sederhana.
45	—	Pemahaman IPAS — menganalisis siklus hidup makhluk hidup	Murid dapat membedakan ciri-ciri tumbuh dan kembang manusia pada setiap fase (bayi, anak-anak, remaja, dewasa, lansia) berdasarkan data yang dikumpulkan.
46	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat membuat prediksi tentang perubahan yang terjadi pada manusia seiring bertambahnya usia berdasarkan pengetahuan yang dimiliki.
47	—	Pemahaman IPAS — menganalisis siklus hidup makhluk hidup	Murid dapat menceritakan kembali siklus hidup manusia secara urut melalui simulasi sederhana atau pembuatan skema gambar.
48	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan skema siklus hidup manusia yang dibuat secara lisan kepada teman dan guru.
49	—	Pemahaman IPAS — menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal	Murid dapat menjelaskan ragam aktivitas yang dilakukan oleh anggota keluarga di lingkungan rumah berdasarkan hasil pengamatan.
50	—	Keterampilan Proses — Memproses, Menganalisis Data dan Informasi	Murid dapat mencatat hasil pengamatan tentang aktivitas anggota keluarga di rumah dalam bentuk tabel sederhana.
51	—	Pemahaman IPAS — menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal	Murid dapat menceritakan peran dan tanggung jawab setiap anggota keluarga di lingkungan rumah sesuai fase hidupnya.
52	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang perbedaan peran anggota keluarga berdasarkan fase hidup dan mendiskusikan jawabannya bersama kelompok.
53	—	Pemahaman IPAS — menganalisis siklus hidup makhluk hidup; menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal	Murid dapat menganalisis keterkaitan antara fase siklus hidup manusia dengan perubahan peran dan tanggung jawab seseorang di lingkungan keluarga.
54	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat melakukan penyelidikan sederhana dengan panduan guru untuk membandingkan peran anggota keluarga di berbagai fase hidup.
55	—	Pemahaman IPAS — menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal	Murid dapat menganalisis nilai-nilai (kepedulian, tanggung jawab, kerja sama, disiplin) yang terkandung dalam keragaman aktivitas anggota keluarga di lingkungan rumah.
56	—	Pemahaman IPAS — menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal	Murid dapat menerapkan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan rumah melalui kegiatan Bingo Nilai secara mandiri.
57	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap peran dan tanggung jawabnya sendiri sebagai anggota keluarga serta menilai kesesuaiannya dengan nilai dan norma yang berlaku.
58	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang peran anggota keluarga dan nilai yang terkandung di dalamnya secara lisan maupun tertulis.
59	—	Pemahaman IPAS — menganalisis siklus hidup makhluk hidup	Murid dapat menceritakan kembali siklus hidup manusia dan menjelaskan ciri-ciri setiap fasenya sebagai bukti pemahaman terhadap materi Bab 3.
60	—	Pemahaman IPAS — menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial di sekitar tempat tinggal	Murid dapat menjelaskan peran, tugas, tanggung jawab, dan nilai yang terkandung dalam aktivitas anggota keluarga di lingkungan rumah sebagai bukti pemahaman terhadap materi Bab 3.

Bab 4 — Siklus Hidup yang Menakjubkan

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
61	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi cara hewan berkembang biak (bertelur dan melahirkan) melalui pengamatan gambar dan teks sederhana.
62	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati dan mencatat informasi tentang cara perkembangbiakan beberapa hewan di lingkungan sekitar.
63	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi tahapan siklus hidup hewan yang tidak mengalami metamorfosis (contoh: ayam, kucing) secara berurutan.
64	—	Keterampilan Proses — Memproses dan Menganalisis Data	Murid dapat mengurutkan fase pertumbuhan hewan tanpa metamorfosis berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi kelompok.
65	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi tahapan metamorfosis sempurna (telur, larva, pupa, imago) pada hewan seperti kupu-kupu dan katak.
66	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat membuat prediksi tentang perubahan bentuk tubuh hewan pada setiap tahap metamorfosis sempurna berdasarkan pengetahuan awal.
67	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi tahapan metamorfosis tidak sempurna (telur, nimfa, imago) pada hewan seperti belalang dan kecoak.
68	—	Keterampilan Proses — Memproses dan Menganalisis Data	Murid dapat membandingkan perbedaan tahapan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna melalui diagram gambar sederhana.
69	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menceritakan kembali siklus hidup hewan melalui simulasi sederhana (kartu urutan gambar atau peragaan).
70	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil simulasi siklus hidup hewan secara lisan kepada teman dan guru.
71	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan (akar, batang, daun, bunga, buah, biji) dan kaitannya dengan keberlangsungan siklus hidup tumbuhan.
72	—	Keterampilan Proses — Mengamati	Murid dapat mengamati dan mencatat bagian-bagian tumbuhan di lingkungan sekitar sekolah menggunakan lembar pengamatan sederhana.
73	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengurutkan fase pertumbuhan tumbuhan (biji, kecambah, tumbuhan muda, tumbuhan dewasa, bunga, buah) secara berurutan.
74	—	Keterampilan Proses — Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Murid dapat merencanakan dan melakukan penyelidikan sederhana tentang pertumbuhan biji dengan panduan guru.
75	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menceritakan kembali siklus hidup tumbuhan melalui simulasi sederhana berupa gambar, komik, atau deskripsi tahapan.
76	—	Keterampilan Proses — Mengomunikasikan Hasil	Murid dapat mengomunikasikan hasil simulasi siklus hidup tumbuhan secara tertulis dalam berbagai bentuk media sederhana.
77	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menentukan upaya pelestarian hewan dan tumbuhan di lingkungan rumah atau sekolah agar siklus hidupnya dapat terus berlangsung.
78	—	Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Refleksi	Murid dapat melakukan refleksi terhadap sikap dan tindakan yang sudah atau belum dilakukan dalam menjaga kelestarian makhluk hidup di sekitarnya.
79	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menjelaskan keterkaitan antara siklus hidup hewan dan tumbuhan dengan kehidupan manusia sehari-hari melalui diskusi kelas.
80	—	Keterampilan Proses — Mempertanyakan dan Memprediksi	Murid dapat mengajukan pertanyaan dan menyampaikan pendapat tentang pentingnya menjaga keberlangsungan siklus hidup makhluk hidup berdasarkan hasil penyelidikan.
81	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat menceritakan kembali siklus hidup hewan dan tumbuhan beserta upaya pelestariannya secara lisan maupun tertulis sebagai bukti capaian pembelajaran bab ini.
82	—	Pemahaman IPAS	Murid dapat mengurutkan dan menjelaskan tahapan siklus hidup hewan (termasuk metamorfosis) dan tumbuhan melalui instrumen asesmen sumatif.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP IPAS Kelas 3 KKTP IPAS Kelas 3 Modul Ajar IPAS Kelas 3 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.