KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) IPAS Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPAS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 3 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 3.1.1 = Kelas 3, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Keajaiban Tubuhku (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 3.1.1 | Menjelaskan bentuk pancaindra pada tubuh manusia | 2 | | 2 | TP 3.1.2 | Menjelaskan fungsi pancaindra dalam kehidupan sehari-hari | 2 | | 3 | TP 3.1.3 | Mengamati fenomena pancaindra secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | 2 | | 4 | TP 3.1.4 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan pancaindra secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | 2 |
Bab 2 — Dahulu, Kini, dan Nanti (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 3.2.1 | Mengamati peristiwa dalam sejarah keluarga dan lingkungan tempat tinggal secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | 2 | | 6 | TP 3.2.2 | Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal melalui silsilah keluarga dan cerita masa lalu | 2 | | 7 | TP 3.2.3 | Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal berdasarkan perkembangan sosial budaya dari waktu ke waktu | 2 | | 8 | TP 3.2.4 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang sejarah keluarga dan masyarakat di lingkungan tempat tinggal secara lisan dan tertulis | 2 |
Bab 3 — Peduli dan Berbagi (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 9 | TP 3.3.1 | Menganalisis siklus hidup makhluk hidup pada manusia berdasarkan tahapan pertumbuhannya | 2 | | 10 | TP 3.3.4 | Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana serta mencatat hasil pengamatannya mengenai ragam aktivitas dan peran anggota keluarga di rumah | 2 | | 11 | TP 3.3.2 | Menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab di sekitar tempat tinggal pada lingkungan keluarga | 2 | | 12 | TP 3.3.3 | Menjelaskan interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal pada kegiatan tolong-menolong dan berbagi | 2 | | 13 | TP 3.3.5 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang peran anggota keluarga dan siklus hidup manusia | 2 |
Bab 4 — Siklus Hidup yang Menakjubkan (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 14 | TP 3.4.1 | Mengamati tahapan siklus hidup makhluk hidup secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | 2 | | 15 | TP 3.4.2 | Menganalisis siklus hidup makhluk hidup pada hewan dan tumbuhan | 2 | | 16 | TP 3.4.3 | Menganalisis upaya pelestarian siklus hidup makhluk hidup di lingkungan sekitar | 2 | | 17 | TP 3.4.4 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan siklus hidup makhluk hidup secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Keajaiban TubuhkuTP 3.1.1: Menjelaskan bentuk pancaindra pada tubuh manusiaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi 5 organ pancaindra pada tubuh manusia berserta letaknya
2. Mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan bentuk bagian luar organ pancaindra | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali organ pancaindra dan bentuk fisiknya meskipun telah diberikan bimbingan. | Mampu menyebutkan 1-2 organ pancaindra dan bentuk fisiknya dengan bantuan pertanyaan pemantik dari guru. | Mampu mengidentifikasi kelima organ pancaindra serta menjelaskan bentuk fisik luarnya secara tepat dan mandiri. | Mampu menjelaskan bentuk dan struktur fisik luar pancaindra secara detail serta membedakan keunikan ciri fisik setiap indra secara mandiri. |
TP 3.1.2: Menjelaskan fungsi pancaindra dalam kehidupan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan fungsi utama dari masing-masing organ pancaindra
2. Memberikan contoh pemanfaatan fungsi pancaindra dalam aktivitas sehari-hari | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan fungsi dasar pancaindra dalam aktivitas sehari-hari meskipun dibimbing. | Mampu menjelaskan fungsi 2-3 organ pancaindra beserta contoh sederhana dengan bantuan guru. | Mampu menjelaskan fungsi kelima organ pancaindra beserta contoh konkretnya dalam aktivitas sehari-hari secara mandiri. | Mampu menjelaskan fungsi kelima pancaindra secara komprehensif serta menganalisis kerja sama antarpancaindra dalam merespons lingkungan sekitar. |
TP 3.1.3: Mengamati fenomena pancaindra secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannyaIndikator Pencapaian:
1. Melakukan pengamatan sederhana terhadap respons pancaindra terhadap rangsangan tertentu
2. Mencatat hasil pengamatan ke dalam lembar kerja atau tabel sederhana | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melakukan pengamatan atau mencatat hasil pengamatan respons indra meskipun didampingi. | Mampu melakukan pengamatan sederhana dan mencatat sebagian data ke lembar kerja dengan arahan pendidik. | Mampu melakukan langkah pengamatan secara runtut dan mencatat seluruh data hasil pengamatan ke tabel secara mandiri dan rapi. | Mampu melakukan pengamatan secara teliti, mencatat data secara terstruktur, serta menemukan hubungan sederhana antara rangsangan dan respons indra. |
TP 3.1.4: Mengomunikasikan hasil penyelidikan pancaindra secara lisan dan tertulis dalam berbagai mediaIndikator Pencapaian:
1. Menyajikan hasil penyelidikan pancaindra dalam bentuk laporan tertulis/visual sederhana
2. Mempresentasikan hasil penyelidikan secara lisan dengan suara dan lafal yang jelas | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan laporan atau menceritakan kembali hasil penyelidikan pancaindra meskipun dipandu. | Mampu menyajikan laporan sederhana dan mempresentasikannya secara lisan dengan dorongan dan bantuan guru. | Mampu menyajikan laporan tertulis/visual yang runtut dan mempresentasikannya secara lisan dengan percaya diri dan jelas. | Mampu menyajikan hasil penyelidikan secara kreatif menggunakan media pilihan serta mempresentasikannya dengan artikulatif, ekspresif, dan mampu merespons tanggapan teman. |
Bab 2 — Dahulu, Kini, dan NantiTP 3.2.1: Mengamati peristiwa dalam sejarah keluarga dan lingkungan tempat tinggal secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannyaIndikator Pencapaian:
1. Mengumpulkan data peristiwa masa lalu di keluarga atau lingkungan tempat tinggal melalui wawancara atau pengamatan foto/benda peninggalan
2. Mencatat urutan waktu (kronologi) peristiwa penting secara sederhana | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengumpulkan informasi maupun mencatat peristiwa masa lalu keluarga/lingkungan tempat tinggal. | Mampu menemukan 1-2 peristiwa masa lalu dan mencatatnya dalam format sederhana dengan bimbingan guru atau orang tua. | Mampu mengamati peristiwa penting dalam keluarga/lingkungan dan mencatat urutan peristiwanya secara kronologis ke format catatan secara mandiri. | Mampu mengumpulkan data peristiwa dari beragam sumber (wawancara, foto, dokumen), mencatat kronologi dengan runtut dan lengkap, serta menyimpulkan pesan di balik peristiwa tersebut. |
TP 3.2.2: Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal melalui silsilah keluarga dan cerita masa laluIndikator Pencapaian:
1. Membuat bagan alur silsilah keluarga dari generasi ke generasi
2. Menjelaskan keterkaitan antara cerita masa lalu keluarga/sesepuh dengan keberadaan masyarakat di tempat tinggalnya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun silsilah keluarga maupun menceritakan kembali sejarah asal-usul keluarga di lingkungannya. | Mampu menyusun silsilah keluarga sederhana dan menceritakan sedikit kisah masa lalu dengan panduan pertanyaan. | Mampu menyusun bagan silsilah keluarga dengan benar serta menjelaskan hubungan cerita masa lalu dengan sejarah lingkungan tempat tinggal secara mandiri. | Mampu menganalisis silsilah keluarga secara mendalam serta menghubungkan peran generasi terdahulu terhadap pembentukan masyarakat di tempat tinggalnya secara kritis. |
TP 3.2.3: Menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal berdasarkan perkembangan sosial budaya dari waktu ke waktuIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi perubahan keadaan sosial budaya (kebiasaan, tradisi, atau mata pencaharian) masa lalu dan masa kini
2. Menjelaskan penyebab sederhana terjadinya perubahan sosial budaya di lingkungan tempat tinggal | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali perbedaan kondisi sosial budaya masa lalu dan masa kini di lingkungan tempat tinggal. | Mampu menyebutkan minimal satu perubahan sosial budaya di tempat tinggalnya dengan bantuan media gambar/contoh dari guru. | Mampu mengidentifikasi dan membandingkan perbedaan sosial budaya dahulu dan sekarang di lingkungan tempat tinggal secara tepat dan mandiri. | Mampu membandingkan perkembangan sosial budaya lintas waktu secara kritis serta mengemukakan gagasan tentang cara melestarikan budaya positif di lingkungannya. |
TP 3.2.4: Mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang sejarah keluarga dan masyarakat di lingkungan tempat tinggal secara lisan dan tertulisIndikator Pencapaian:
1. Menyusun rangkuman tertulis atau bagan alur tentang sejarah keluarga dan masyarakat sekitar
2. Menyampaikan cerita sejarah keluarga dan masyarakat secara lisan dengan intonasi yang baik di depan kelas | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun laporan maupun membagikan cerita sejarah keluarga dan masyarakat secara lisan. | Mampu menyajikan tulisan sederhana dan menceritakannya secara lisan dengan bantuan teks dan bimbingan guru. | Mampu menyusun tulisan/bagan sejarah yang terstruktur dan mempresentasikannya secara lisan dengan lancar dan percaya diri. | Mampu mengemas laporan sejarah secara kreatif (dilengkapi dokumentasi/artefak tiruan) serta menyampaikannya secara lisan dengan sangat komunikatif, memikat, dan mampu menjawab pertanyaan audiens. |
Bab 3 — Peduli dan BerbagiTP 3.3.1: Menganalisis siklus hidup makhluk hidup pada manusia berdasarkan tahapan pertumbuhannyaIndikator Pencapaian:
1. Mengurutkan tahapan pertumbuhan manusia dari bayi hingga lansia secara benar.
2. Mengidentifikasi perubahan fisik dan kemampuan gerak pada setiap tahapan pertumbuhan manusia. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengurutkan tahapan pertumbuhan manusia dan belum dapat mengidentifikasi ciri perubahannya meskipun diberikan bimbingan. | Mampu mengurutkan sebagian tahapan pertumbuhan manusia dengan bantuan stimulus visual/arahan guru, namun belum tepat mendeskripsikan perubahannya. | Mampu mengurutkan tahapan pertumbuhan manusia dan mengidentifikasi perubahan fisik serta kemampuan gerak pada setiap tahap secara mandiri dan tepat. | Mampu menganalisis faktor pendukung pertumbuhan pada setiap tahapan manusia serta mengaitkannya secara logis dengan tahapan perkembangan dirinya sendiri. |
TP 3.3.4: Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana serta mencatat hasil pengamatannya mengenai ragam aktivitas dan peran anggota keluarga di rumahIndikator Pencapaian:
1. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas harian setiap anggota keluarga di rumah.
2. Mencatat data aktivitas dan peran anggota keluarga secara terstruktur pada tabel/format sederhana. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melakukan pengamatan terarah dan belum dapat mencatat aktivitas anggota keluarga di rumah walau telah dipandu. | Mampu melakukan pengamatan dan mencatat beberapa aktivitas anggota keluarga, tetapi data belum lengkap dan masih membutuhkan pendampingan guru. | Mampu mengamati dan mencatat ragam aktivitas serta peran seluruh anggota keluarga di rumah secara mandiri, lengkap, dan teratur dalam format yang disediakan. | Mampu mencatat hasil pengamatan secara mendalam dan sistematis, serta menemukan pola pembagian waktu dan peran antaranggota keluarga secara tepat. |
TP 3.3.2: Menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab di sekitar tempat tinggal pada lingkungan keluargaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi peran masing-masing anggota keluarga di rumah.
2. Menjelaskan tugas dan tanggung jawab yang menyertai peran setiap anggota keluarga. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan peran maupun menjelaskan tugas dan tanggung jawab anggota keluarga di rumah. | Mampu menyebutkan peran anggota keluarga, namun belum dapat menjelaskan rincian tugas dan tanggung jawabnya tanpa panduan guru. | Mampu menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab setiap anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari dengan jelas dan memberikan contoh nyata. | Mampu menjelaskan peran dan tanggung jawab anggota keluarga secara komprehensif serta menganalisis pentingnya kerja sama antartanggung jawab dalam menciptakan keharmonisan keluarga. |
TP 3.3.3: Menjelaskan interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal pada kegiatan tolong-menolong dan berbagiIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan contoh bentuk kegiatan tolong-menolong dan berbagi di lingkungan tempat tinggal.
2. Menjelaskan manfaat interaksi tolong-menolong dan berbagi bagi kehidupan bermasyarakat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan contoh kegiatan tolong-menolong dan berbagi di lingkungan sekitar. | Mampu menyebutkan contoh kegiatan tolong-menolong dan berbagi dengan bantuan pertanyaan pemantik, namun belum dapat menjelaskan manfaat interaksi tersebut. | Mampu menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan tolong-menolong dan berbagi serta memaparkan manfaatnya bagi kerukunan warga secara tepat. | Mampu menganalisis dampak positif interaksi tolong-menolong dan berbagi terhadap keharmonisan lingkungan serta mengusulkan ide aksi berbagi nyata yang dapat dilakukan oleh murid. |
TP 3.3.5: Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang peran anggota keluarga dan siklus hidup manusiaIndikator Pencapaian:
1. Menyajikan hasil penyelidikan tentang peran keluarga dan siklus hidup manusia dalam bentuk media tertulis/visual sederhana.
2. Mempresentasikan hasil penyelidikan secara lisan dengan artikulasi jelas dan bahasa yang santun. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan hasil penyelidikan ke dalam media dan belum berani mengomunikasikannya secara lisan. | Mampu membuat media penyajian sederhana dengan bimbingan, namun penyampaian lisan masih terbata-bata dan bergantung pada catatan penuh. | Mampu menyajikan data penyelidikan ke dalam media visual/tertulis secara rapi serta mempresentasikannya secara lisan dengan runtut, jelas, dan percaya diri. | Mampu menyajikan laporan dengan media yang kreatif dan menarik, menyampaikan presentasi secara lugas dan komunikatif, serta mampu menanggapi pertanyaan teman dengan baik. |
Bab 4 — Siklus Hidup yang MenakjubkanTP 3.4.1: Mengamati tahapan siklus hidup makhluk hidup secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannyaIndikator Pencapaian:
1. Melakukan observasi langsung atau melalui media terhadap tahapan perkembangan suatu makhluk hidup.
2. Mencatat fase-fase perubahan fisik makhluk hidup dalam tabel pengamatan/jurnal secara berurutan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum dapat mengamati dan mencatat tahapan siklus hidup makhluk hidup meskipun menggunakan media konkret. | Mampu melakukan pengamatan, tetapi catatan tahapan siklus hidup makhluk hidup masih belum runtut atau terdapat fase yang terlewat tanpa bantuan guru. | Mampu mengamati dan mencatat setiap tahapan siklus hidup makhluk hidup secara runtut, tepat, dan mandiri pada lembar pengamatan. | Mampu mengamati secara detail ciri khas setiap fase siklus hidup, mencatatnya dengan rapi dan teliti, serta melengkapi catatan dengan deskripsi/gambar ilustratif. |
TP 3.4.2: Menganalisis siklus hidup makhluk hidup pada hewan dan tumbuhanIndikator Pencapaian:
1. Membandingkan siklus hidup hewan yang mengalami metamorfosis dan tanpa metamorfosis.
2. Menguraikan tahapan siklus hidup tumbuhan dari biji hingga menghasilkan tanaman dewasa dan buah/biji. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan tahapan siklus hidup hewan maupun tumbuhan secara benar. | Mampu menyebutkan tahapan siklus hidup satu jenis hewan atau tumbuhan, namun belum dapat membandingkan proses metamorfosis atau tahapan tumbuhan tanpa arahan guru. | Mampu menganalisis dan membandingkan siklus hidup hewan (metamorfosis/tanpa metamorfosis) serta siklus hidup tumbuhan dengan tepat dan terstruktur. | Mampu mengklasifikasikan berbagai hewan berdasarkan tipe metamorfosisnya, mengaitkan siklus tumbuhan dengan cara perkembangbiakannya, serta menyajikan perbandingannya secara kritis. |
TP 3.4.3: Menganalisis upaya pelestarian siklus hidup makhluk hidup di lingkungan sekitarIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi aktivitas manusia yang dapat memutus/mengganggu siklus hidup hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.
2. Merumuskan tindakan nyata untuk menjaga kelestarian siklus hidup makhluk hidup di lingkungan sekolah dan rumah. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi ancaman terhadap siklus hidup makhluk hidup maupun upaya pelestariannya. | Mampu menyebutkan contoh sederhana cara merawat hewan/tumbuhan, namun belum dapat mengaitkannya dengan upaya menjaga kelangsungan siklus hidupnya. | Mampu mengidentifikasi perilaku yang merusak siklus hidup makhluk hidup serta mengusulkan tindakan nyata pelestariannya di lingkungan sekitar secara logis. | Mampu menganalisis dampak terganggunya siklus hidup makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem sekitar dan merancang aksi kampanye/gerakan pelestarian sederhana yang aplikatif. |
TP 3.4.4: Mengomunikasikan hasil penyelidikan siklus hidup makhluk hidup secara lisan dan tertulis dalam berbagai mediaIndikator Pencapaian:
1. Menyajikan data hasil penyelidikan tahapan siklus hidup makhluk hidup dalam bentuk laporan tertulis atau visual (bagan/poster/gambar alur) secara runtut.
2. Mempresentasikan hasil penyelidikan siklus hidup makhluk hidup secara lisan dengan intonasi jelas dan runtut.
3. Memanfaatkan media pilihan (gambar, booklet, model sederhana, atau media digital) untuk memperjelas penyampaian hasil penyelidikan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan laporan tertulis/visual maupun mempresentasikan hasil penyelidikan tahapan siklus hidup makhluk hidup; memerlukan bimbingan penuh dari guru dari tahap persiapan hingga penyampaian. | Mampu menyajikan laporan tertulis/visual sederhana dan mempresentasikan siklus hidup makhluk hidup dengan panduan atau arahan guru, meskipun urutan tahapan belum sepenuhnya lengkap atau media belum dimanfaatkan secara optimal. | Mampu menyajikan laporan tertulis/visual yang runtut dan mempresentasikan hasil penyelidikan siklus hidup makhluk hidup secara lisan dengan jelas dan mandiri menggunakan media pendukung yang sesuai. | Mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan siklus hidup secara lisan dan tertulis dengan sangat jelas, sistematis, dan percaya diri menggunakan media kreatif, serta mampu merespons pertanyaan dan membandingkan siklus hidup berbagai makhluk hidup secara mendalam. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Keajaiban Tubuhku; Bab 2 — Dahulu, Kini, dan Nanti; Bab 3 — Peduli dan Berbagi; Bab 4 — Siklus Hidup yang Menakjubkan (total 17 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |