TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) INFORMATIKA Fase Fase D · Kelas VII (Tujuh) · Semester Semester 1 (Ganjil) 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Informatika |
|---|
| Fase / Kelas | Fase Fase D / Kelas VII (Tujuh) |
|---|
| Semester | Semester 1 (Ganjil) |
|---|
| Jumlah TP | 28 |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari maupun komputasi; memahami konsep himpunan data terstruktur dan lembar kerja pengolah data; memahami cara kerja mesin pencari, menilai kredibilitas informasi digital, membedakan fakta, opini, dan hoaks; serta mengenal ekosistem media digital. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Berpikir Komputasi untuk Penyelesaian Masalah| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 1 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menjelaskan konsep berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma) sebagai pendekatan penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. | | 2 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menerapkan konsep algoritma untuk menyelesaikan persoalan sederhana berupa himpunan data berstruktur dengan volume kecil, disertai argumentasi atas solusi yang dipilih. | | 3 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menerapkan berpikir komputasional dalam menyelesaikan persoalan optimasi penjadwalan untuk himpunan data berstruktur sederhana dengan volume kecil. | | 4 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu memberikan argumentasi logis atas solusi penjadwalan yang dipilih berdasarkan langkah-langkah berpikir komputasional. | | 5 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu memahami konsep struktur data (linked list) sebagai himpunan data terstruktur sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. | | 6 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menerapkan representasi data biner untuk merepresentasikan informasi sederhana sebagai bagian dari penyelesaian masalah komputasional. | | 7 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menerapkan langkah-langkah berpikir komputasional (dekomposisi dan pengenalan pola) dalam menganalisis dan menyelesaikan persoalan berbasis teks atau literasi Bahasa Indonesia. | | 8 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menyusun solusi terstruktur atas persoalan literasi menggunakan pendekatan algoritmik secara mandiri. | | 9 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menuliskan sekumpulan instruksi menggunakan kosakata terbatas atau simbol dalam format pseudocode yang mencakup struktur urutan, kondisional, dan pengulangan. | | 10 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu mengimplementasikan komponen dasar pemrograman (urutan, kondisional, pengulangan) melalui pemrograman visual Scratch untuk menyelesaikan persoalan sederhana. | | 11 | — | Berpikir Komputasional | Murid mampu menerapkan berpikir komputasional secara menyeluruh — meliputi algoritma, struktur data, representasi data, serta pseudocode — untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang berkaitan dengan himpunan data berstruktur sederhana dengan volume kecil. |
Bab 2 — Pengolahan Data| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 12 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat menjelaskan pengertian data dan jenis-jenis tipe data (teks, angka, tanggal) dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. | | 13 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat mengidentifikasi contoh himpunan data terstruktur di lingkungan sekitar dan mengelompokkannya berdasarkan karakteristik data. | | 14 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat menjelaskan area kerja lembar kerja pengolah data yang meliputi cell, kolom, baris, dan tipe data pada aplikasi spreadsheet. | | 15 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat mengorganisasikan data ke dalam lembar kerja dengan mengatur format tampilan teks, angka, dan warna sel secara mandiri. | | 16 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat mengedit data dan menentukan format data yang sesuai (format angka, teks, tanggal) dalam lembar kerja pengolah data. | | 17 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat menerapkan perhitungan sederhana menggunakan fungsi dasar (SUM, AVERAGE, MIN, MAX) pada lembar kerja untuk menyelesaikan persoalan data sederhana. | | 18 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat mengurutkan data berdasarkan kriteria tertentu (kelompok, tanggal, nilai) menggunakan fitur pengurutan pada lembar kerja pengolah data. | | 19 | — | Literasi Digital | Murid dapat membuat laporan data dengan menambahkan header dan footer serta memformat tampilan laporan agar mudah dibaca secara berkelompok. | | 20 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman konsep himpunan data terstruktur dan lembar kerja pengolah data melalui penyelesaian soal asesmen sumatif secara mandiri. | | 21 | — | Berpikir Komputasional | Murid dapat menerapkan fungsi dasar dan pengaturan format data pada lembar kerja untuk menyelesaikan kasus pengolahan data sederhana sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran bab. |
Bab 3 — Literasi Informasi| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 22 | — | Literasi Digital | Murid mampu membedakan pengertian data, informasi, dan konten beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. | | 23 | — | Literasi Digital | Murid mampu menjelaskan cara kerja mesin pencari di internet (crawling dan indexing) serta menentukan kebutuhan informasi yang akan dicari. | | 24 | — | Literasi Digital | Murid mampu melakukan pencarian informasi di internet menggunakan teknik pencarian yang tepat (kata kunci, tanda petik, filter) pada mesin pencari. | | 25 | — | Literasi Digital | Murid mampu menilai relevansi hasil pencarian serta mengelola dan menyimpan konten digital yang ditemukan secara bertanggung jawab. | | 26 | — | Literasi Digital | Murid mampu mengidentifikasi kredibilitas sumber informasi digital dan mengenal peran ekosistem media pers digital (jurnalis, editor, penerbit). | | 27 | — | Literasi Digital | Murid mampu membedakan fakta, opini, dan hoaks dari sebuah informasi digital dengan memberikan argumen dan bukti yang mendukung. | | 28 | — | Literasi Digital | Murid mampu menunjukkan pemahaman tentang cara kerja mesin pencari, relevansi hasil pencarian, kredibilitas sumber informasi, serta perbedaan fakta, opini, dan hoaks melalui asesmen sumatif. |
|
