ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) INFORMATIKA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Informatika |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 30 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 15 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 28 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari maupun komputasi; memahami konsep himpunan data terstruktur dan lembar kerja pengolah data; memahami cara kerja mesin pencari, menilai kredibilitas informasi digital, membedakan fakta, opini, dan hoaks; serta mengenal ekosistem media digital. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Berpikir Komputasi untuk Penyelesaian Masalah (12 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Konsep Berpikir Komputasional dan Algoritma dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid mampu menjelaskan konsep berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma) sebagai pendekatan penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menerapkan konsep algoritma untuk menyelesaikan persoalan sederhana berupa himpunan data berstruktur dengan volume kecil, disertai argumentasi atas solusi yang dipilih. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 2 | Optimasi Penjadwalan sebagai Penerapan Berpikir Komputasional | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid mampu menerapkan berpikir komputasional dalam menyelesaikan persoalan optimasi penjadwalan untuk himpunan data berstruktur sederhana dengan volume kecil. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu memberikan argumentasi logis atas solusi penjadwalan yang dipilih berdasarkan langkah-langkah berpikir komputasional. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 3 | Struktur Data dan Representasi Data Biner dalam Penyelesaian Masalah | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid mampu memahami konsep struktur data (linked list) sebagai himpunan data terstruktur sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menerapkan representasi data biner untuk merepresentasikan informasi sederhana sebagai bagian dari penyelesaian masalah komputasional. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 4 | Penerapan Berpikir Komputasional dalam Literasi Bahasa Indonesia | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid mampu menerapkan langkah-langkah berpikir komputasional (dekomposisi dan pengenalan pola) dalam menganalisis dan menyelesaikan persoalan berbasis teks atau literasi Bahasa Indonesia. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menyusun solusi terstruktur atas persoalan literasi menggunakan pendekatan algoritmik secara mandiri. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 5 | Algoritma dan Komponen Dasar Pemrograman: Urutan, Kondisional, dan Pengulangan | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid mampu menuliskan sekumpulan instruksi menggunakan kosakata terbatas atau simbol dalam format pseudocode yang mencakup struktur urutan, kondisional, dan pengulangan. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu mengimplementasikan komponen dasar pemrograman (urutan, kondisional, pengulangan) melalui pemrograman visual Scratch untuk menyelesaikan persoalan sederhana. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 6 | Asesmen Sumatif Bab 1: Berpikir Komputasional untuk Penyelesaian Masalah | TP 1.6.1 | Murid mampu menerapkan berpikir komputasional secara menyeluruh — meliputi algoritma, struktur data, representasi data, serta pseudocode — untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang berkaitan dengan himpunan data berstruktur sederhana dengan volume kecil. (Berpikir Komputasional) | 2 |
Bab 2 — Pengolahan Data (10 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Data dan Himpunan Data Terstruktur | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian data dan jenis-jenis tipe data (teks, angka, tanggal) dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat mengidentifikasi contoh himpunan data terstruktur di lingkungan sekitar dan mengelompokkannya berdasarkan karakteristik data. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 2 | Eksplorasi Lembar Kerja Pengolah Data | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat menjelaskan area kerja lembar kerja pengolah data yang meliputi cell, kolom, baris, dan tipe data pada aplikasi spreadsheet. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat mengorganisasikan data ke dalam lembar kerja dengan mengatur format tampilan teks, angka, dan warna sel secara mandiri. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 3 | Pengolahan Data Dasar: Mengedit Data dan Fungsi Sederhana | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat mengedit data dan menentukan format data yang sesuai (format angka, teks, tanggal) dalam lembar kerja pengolah data. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menerapkan perhitungan sederhana menggunakan fungsi dasar (SUM, AVERAGE, MIN, MAX) pada lembar kerja untuk menyelesaikan persoalan data sederhana. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 4 | Pengolahan Data Lanjutan: Pengurutan, Header, dan Footer | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat mengurutkan data berdasarkan kriteria tertentu (kelompok, tanggal, nilai) menggunakan fitur pengurutan pada lembar kerja pengolah data. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat membuat laporan data dengan menambahkan header dan footer serta memformat tampilan laporan agar mudah dibaca secara berkelompok. (Literasi Digital) | 2 | | 5 | Asesmen Sumatif Bab 2: Pengolahan Data | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman konsep himpunan data terstruktur dan lembar kerja pengolah data melalui penyelesaian soal asesmen sumatif secara mandiri. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menerapkan fungsi dasar dan pengaturan format data pada lembar kerja untuk menyelesaikan kasus pengolahan data sederhana sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran bab. (Berpikir Komputasional) | 2 |
Bab 3 — Literasi Informasi (8 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Data, Informasi, Konten, dan Mesin Pencari di Internet | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid mampu membedakan pengertian data, informasi, dan konten beserta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi Digital)
Murid mampu menjelaskan cara kerja mesin pencari di internet (crawling dan indexing) serta menentukan kebutuhan informasi yang akan dicari. (Literasi Digital) | 2 | | 2 | Pencarian Informasi dengan Mesin Pencari dan Pengelolaan Konten | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid mampu melakukan pencarian informasi di internet menggunakan teknik pencarian yang tepat (kata kunci, tanda petik, filter) pada mesin pencari. (Literasi Digital)
Murid mampu menilai relevansi hasil pencarian serta mengelola dan menyimpan konten digital yang ditemukan secara bertanggung jawab. (Literasi Digital) | 2 | | 3 | Kredibilitas Sumber Informasi, Ekosistem Media Pers Digital, serta Fakta, Opini, dan Hoaks | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid mampu mengidentifikasi kredibilitas sumber informasi digital dan mengenal peran ekosistem media pers digital (jurnalis, editor, penerbit). (Literasi Digital)
Murid mampu membedakan fakta, opini, dan hoaks dari sebuah informasi digital dengan memberikan argumen dan bukti yang mendukung. (Literasi Digital) | 2 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab 3: Literasi Informasi | TP 3.4.1 | Murid mampu menunjukkan pemahaman tentang cara kerja mesin pencari, relevansi hasil pencarian, kredibilitas sumber informasi, serta perbedaan fakta, opini, dan hoaks melalui asesmen sumatif. (Literasi Digital) | 2 |
|
