TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) BAHASA INDONESIA Fase Fase D · Kelas IX (Sembilan) · Semester Semester 1 (Ganjil) 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase Fase D / Kelas IX (Sembilan) |
|---|
| Semester | Semester 1 (Ganjil) |
|---|
| Jumlah TP | 44 |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Menyimak teks nonsastra dan sastra aural; membaca dan memirsa teks visual/audiovisual untuk menemukan makna tersurat dan tersirat serta mengevaluasi kredibilitasnya; berbicara dan mempresentasikan gagasan/solusi secara monolog dan dialog logis; menulis berbagai tipe teks secara logis, kritis, dan kreatif termasuk pendapat pro/kontra dan kosakata denotatif, konotatif, serta kiasan. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Berbagi Argumentasi dalam Teks Diskusi| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 1 | — | Menyimak | Murid dapat menjelaskan pengertian dan fungsi teks diskusi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan teks aural yang diperdengarkan. | | 2 | — | Menyimak | Murid dapat mengidentifikasi konteks penggunaan teks diskusi sebagai sarana menyampaikan gagasan dan pesan secara lisan maupun tulisan. | | 3 | — | Menyimak | Murid dapat menganalisis gagasan, pandangan, dan pesan yang disampaikan dalam teks diskusi berbentuk teks aural (rekaman/video diskusi). | | 4 | — | Menyimak | Murid dapat menyebutkan topik, pandangan pro, pandangan kontra, dan resolusi dalam teks diskusi yang disimak. | | 5 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menganalisis informasi berupa gagasan, pandangan, arahan, dan pesan dalam teks diskusi yang dibaca. | | 6 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat mengidentifikasi struktur teks diskusi (isu, argumen pro, argumen kontra, dan simpulan/resolusi) dari teks yang dibaca. | | 7 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menemukan makna tersurat dalam teks diskusi visual dan/atau audiovisual secara tepat. | | 8 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menemukan makna tersirat dalam teks diskusi visual dan/atau audiovisual dengan memberikan alasan yang logis. | | 9 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menginterpretasi informasi dari teks diskusi untuk mengungkapkan pendapat pro atau kontra secara tertulis dengan alasan yang relevan. | | 10 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menghubungkan informasi dalam teks diskusi dengan konteks kehidupan nyata sebagai bentuk ungkapan kepedulian. | | 11 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat mengevaluasi kualitas argumen dalam teks diskusi berdasarkan ketepatan fakta, logika, dan keruntutan penyampaian gagasan. | | 12 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menilai kredibilitas sumber informasi yang digunakan dalam teks diskusi menggunakan sumber informasi pembanding. | | 13 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks diskusi, termasuk penggunaan konjungsi pertentangan dan kata-kata persuasif. | | 14 | — | Menulis | Murid dapat menjelaskan makna denotatif, konotatif, dan kiasan dari kosakata baru yang ditemukan dalam teks diskusi. | | 15 | — | Menulis | Murid dapat menyusun kerangka teks diskusi yang memuat isu, argumen pro, argumen kontra, dan simpulan/resolusi secara logis dan sistematis. | | 16 | — | Menulis | Murid dapat mengembangkan kerangka menjadi teks diskusi yang utuh dengan menggunakan kosakata baru bermakna denotatif, konotatif, dan/atau kiasan. | | 17 | — | Menulis | Murid dapat menyunting teks diskusi yang telah ditulis dari segi struktur, kebahasaan, dan ketepatan argumen secara kritis. | | 18 | — | Menulis | Murid dapat merevisi teks diskusi berdasarkan hasil suntingan agar lebih logis, kritis, dan menarik. | | 19 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Murid dapat mempresentasikan gagasan, pandangan, dan argumen pro/kontra dalam forum diskusi secara lisan dengan percaya diri dan logis. | | 20 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Murid dapat merespons argumen peserta lain dalam forum diskusi dengan menyampaikan sanggahan atau dukungan secara santun dan kritis. | | 21 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Murid dapat menyajikan teks diskusi dalam bentuk teks multimodal (misalnya poster argumentasi, infografis pro-kontra, atau video pendek) secara kreatif. | | 22 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Murid dapat mengungkapkan kepedulian terhadap isu sosial melalui penyajian teks diskusi multimodal dengan pesan yang jelas dan menarik. | | 23 | — | Membaca dan Memirsa | Murid dapat menunjukkan kemampuan menganalisis, menginterpretasi, dan mengevaluasi teks diskusi secara tertulis sebagai bukti pencapaian kompetensi membaca dan menyimak. | | 24 | — | Menulis | Murid dapat menunjukkan kemampuan menulis dan/atau mempresentasikan argumen dalam teks diskusi sebagai bukti pencapaian kompetensi menulis dan berbicara. |
Bab 2 — Belajar Berpantun| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 25 | — | Menyimak | Melalui kegiatan menyimak pembacaan pantun, murid dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun (jumlah baris, sampiran, isi, dan pola rima) dari teks pantun yang didengarkan dengan tepat. | | 26 | — | Menyimak | Melalui kegiatan menyimak pantun, murid dapat menganalisis unsur intrinsik pantun (sampiran dan isi) dari teks pantun yang dibacakan dengan benar. | | 27 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan membaca teks pantun, murid dapat menganalisis informasi berupa gagasan, arahan, atau pesan yang tersurat dan tersirat dalam pantun dengan tepat. | | 28 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan membaca teks pantun, murid dapat menginterpretasi isi pantun untuk mengungkapkan pendapat atau kepedulian terhadap pesan yang terkandung dalam pantun. | | 29 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan membaca dan diskusi, murid dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis pantun (pantun anak, pantun muda, pantun tua, pantun jenaka, pantun nasihat) beserta contohnya dengan benar. | | 30 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan diskusi, murid dapat menjelaskan fungsi pantun dalam kehidupan sehari-hari sebagai sarana komunikasi, hiburan, dan penyampaian nasihat dengan jelas. | | 31 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan membaca dan mengamati teks, murid dapat menganalisis persamaan dan perbedaan struktur serta ciri-ciri pantun, syair, dan gurindam secara tepat. | | 32 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan membaca teks pantun, syair, dan gurindam, murid dapat mengevaluasi perbedaan fungsi dan isi ketiga bentuk puisi rakyat tersebut dengan alasan yang logis. | | 33 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan membaca dan menganalisis teks pantun, murid dapat membedakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan yang digunakan dalam pantun dengan tepat. | | 34 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui kegiatan analisis teks pantun, murid dapat menginterpretasi makna konotatif dan kiasan dalam baris sampiran dan isi pantun untuk memahami pesan yang disampaikan. | | 35 | — | Menulis | Melalui kegiatan latihan terbimbing, murid dapat menulis pantun sesuai struktur (sampiran dan isi) dan kaidah (empat baris, pola rima a-b-a-b) dengan benar. | | 36 | — | Menulis | Melalui kegiatan menulis pantun, murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk memperindah pantun yang ditulis. | | 37 | — | Menulis | Melalui kegiatan menulis kreatif, murid dapat menulis pantun yang memuat ungkapan kepedulian, nasihat, atau gagasan secara logis, kreatif, dan indah sesuai konteks kehidupan sehari-hari. | | 38 | — | Menulis | Melalui kegiatan menulis pantun, murid dapat menyunting pantun milik sendiri maupun teman berdasarkan kesesuaian struktur, rima, dan kejelasan pesan yang disampaikan. | | 39 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Melalui kegiatan membaca nyaring, murid dapat membacakan pantun secara lisan dengan lafal, intonasi, dan penghayatan yang tepat di hadapan teman. | | 40 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Melalui kegiatan melisankan pantun, murid dapat menyajikan ungkapan kepedulian melalui pantun yang dilisankan secara ekspresif dan komunikatif. | | 41 | — | Berbicara dan Mempresentasikan | Melalui kegiatan menyempurnakan dan memublikasikan pantun, murid dapat mempresentasikan pantun terbaik hasil karyanya dalam bentuk monolog atau pameran karya kepada audiens. | | 42 | — | Menulis | Melalui kegiatan publikasi, murid dapat menyajikan pantun dalam bentuk teks multimodal (poster, majalah dinding, atau unggahan digital) yang memuat ungkapan kepedulian secara kreatif dan menarik. | | 43 | — | Membaca dan Memirsa | Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan menganalisis unsur intrinsik, isi, jenis, dan fungsi pantun secara tertulis dengan tepat. | | 44 | — | Menulis | Melalui asesmen sumatif, murid dapat menulis pantun sesuai struktur dan kaidah yang memuat pesan atau ungkapan kepedulian menggunakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan. |
|
