ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 44 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 22 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 44 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Menyimak teks nonsastra dan sastra aural; membaca dan memirsa teks visual/audiovisual untuk menemukan makna tersurat dan tersirat serta mengevaluasi kredibilitasnya; berbicara dan mempresentasikan gagasan/solusi secara monolog dan dialog logis; menulis berbagai tipe teks secara logis, kritis, dan kreatif termasuk pendapat pro/kontra dan kosakata denotatif, konotatif, serta kiasan. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Berbagi Argumentasi dalam Teks Diskusi (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Teks Diskusi: Pengertian, Fungsi, dan Konteks Penggunaannya | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian dan fungsi teks diskusi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan teks aural yang diperdengarkan. (Menyimak)
Murid dapat mengidentifikasi konteks penggunaan teks diskusi sebagai sarana menyampaikan gagasan dan pesan secara lisan maupun tulisan. (Menyimak) | 2 | | 2 | Menganalisis Gagasan, Pandangan, dan Pesan dalam Teks Diskusi yang Disimak | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menganalisis gagasan, pandangan, dan pesan yang disampaikan dalam teks diskusi berbentuk teks aural (rekaman/video diskusi). (Menyimak)
Murid dapat menyebutkan topik, pandangan pro, pandangan kontra, dan resolusi dalam teks diskusi yang disimak. (Menyimak) | 2 | | 3 | Menganalisis Informasi dan Struktur Teks Diskusi yang Dibaca | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat menganalisis informasi berupa gagasan, pandangan, arahan, dan pesan dalam teks diskusi yang dibaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat mengidentifikasi struktur teks diskusi (isu, argumen pro, argumen kontra, dan simpulan/resolusi) dari teks yang dibaca. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Menemukan Makna Tersurat dan Tersirat dalam Teks Diskusi | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menemukan makna tersurat dalam teks diskusi visual dan/atau audiovisual secara tepat. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menemukan makna tersirat dalam teks diskusi visual dan/atau audiovisual dengan memberikan alasan yang logis. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Menginterpretasi Informasi dan Mengungkapkan Pendapat Pro/Kontra dari Teks Diskusi | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat menginterpretasi informasi dari teks diskusi untuk mengungkapkan pendapat pro atau kontra secara tertulis dengan alasan yang relevan. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menghubungkan informasi dalam teks diskusi dengan konteks kehidupan nyata sebagai bentuk ungkapan kepedulian. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 6 | Mengevaluasi Kualitas dan Kredibilitas Teks Diskusi | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat mengevaluasi kualitas argumen dalam teks diskusi berdasarkan ketepatan fakta, logika, dan keruntutan penyampaian gagasan. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menilai kredibilitas sumber informasi yang digunakan dalam teks diskusi menggunakan sumber informasi pembanding. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 7 | Mengenal Kaidah Kebahasaan dan Kosakata dalam Teks Diskusi | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks diskusi, termasuk penggunaan konjungsi pertentangan dan kata-kata persuasif. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menjelaskan makna denotatif, konotatif, dan kiasan dari kosakata baru yang ditemukan dalam teks diskusi. (Menulis) | 2 | | 8 | Membuat Kerangka dan Mengembangkannya Menjadi Teks Diskusi | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat menyusun kerangka teks diskusi yang memuat isu, argumen pro, argumen kontra, dan simpulan/resolusi secara logis dan sistematis. (Menulis)
Murid dapat mengembangkan kerangka menjadi teks diskusi yang utuh dengan menggunakan kosakata baru bermakna denotatif, konotatif, dan/atau kiasan. (Menulis) | 2 | | 9 | Menyunting Teks Diskusi | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat menyunting teks diskusi yang telah ditulis dari segi struktur, kebahasaan, dan ketepatan argumen secara kritis. (Menulis)
Murid dapat merevisi teks diskusi berdasarkan hasil suntingan agar lebih logis, kritis, dan menarik. (Menulis) | 2 | | 10 | Mempresentasikan Argumen dalam Forum Diskusi | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Murid dapat mempresentasikan gagasan, pandangan, dan argumen pro/kontra dalam forum diskusi secara lisan dengan percaya diri dan logis. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat merespons argumen peserta lain dalam forum diskusi dengan menyampaikan sanggahan atau dukungan secara santun dan kritis. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 11 | Menyajikan Teks Diskusi dalam Bentuk Multimodal | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Murid dapat menyajikan teks diskusi dalam bentuk teks multimodal (misalnya poster argumentasi, infografis pro-kontra, atau video pendek) secara kreatif. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat mengungkapkan kepedulian terhadap isu sosial melalui penyajian teks diskusi multimodal dengan pesan yang jelas dan menarik. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab 1: Berbagi Argumentasi dalam Teks Diskusi | TP 1.12.1
TP 1.12.2 | Murid dapat menunjukkan kemampuan menganalisis, menginterpretasi, dan mengevaluasi teks diskusi secara tertulis sebagai bukti pencapaian kompetensi membaca dan menyimak. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menunjukkan kemampuan menulis dan/atau mempresentasikan argumen dalam teks diskusi sebagai bukti pencapaian kompetensi menulis dan berbicara. (Menulis) | 2 |
Bab 2 — Belajar Berpantun (20 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Menyimak Pantun dan Mengidentifikasi Ciri-Ciri Pantun | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Melalui kegiatan menyimak pembacaan pantun, murid dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun (jumlah baris, sampiran, isi, dan pola rima) dari teks pantun yang didengarkan dengan tepat. (Menyimak)
Melalui kegiatan menyimak pantun, murid dapat menganalisis unsur intrinsik pantun (sampiran dan isi) dari teks pantun yang dibacakan dengan benar. (Menyimak) | 2 | | 2 | Membaca Pantun dan Menganalisis Informasi dalam Teks Pantun | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Melalui kegiatan membaca teks pantun, murid dapat menganalisis informasi berupa gagasan, arahan, atau pesan yang tersurat dan tersirat dalam pantun dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan membaca teks pantun, murid dapat menginterpretasi isi pantun untuk mengungkapkan pendapat atau kepedulian terhadap pesan yang terkandung dalam pantun. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Mengenal Jenis-Jenis Pantun dan Fungsinya dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Melalui kegiatan membaca dan diskusi, murid dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis pantun (pantun anak, pantun muda, pantun tua, pantun jenaka, pantun nasihat) beserta contohnya dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan diskusi, murid dapat menjelaskan fungsi pantun dalam kehidupan sehari-hari sebagai sarana komunikasi, hiburan, dan penyampaian nasihat dengan jelas. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Membandingkan Pantun dengan Syair dan Gurindam | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Melalui kegiatan membaca dan mengamati teks, murid dapat menganalisis persamaan dan perbedaan struktur serta ciri-ciri pantun, syair, dan gurindam secara tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan membaca teks pantun, syair, dan gurindam, murid dapat mengevaluasi perbedaan fungsi dan isi ketiga bentuk puisi rakyat tersebut dengan alasan yang logis. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Mengenal Makna Denotatif, Konotatif, dan Kiasan dalam Pantun | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Melalui kegiatan membaca dan menganalisis teks pantun, murid dapat membedakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan yang digunakan dalam pantun dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan analisis teks pantun, murid dapat menginterpretasi makna konotatif dan kiasan dalam baris sampiran dan isi pantun untuk memahami pesan yang disampaikan. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 6 | Berlatih Menulis Pantun Sesuai Struktur dan Kaidah | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Melalui kegiatan latihan terbimbing, murid dapat menulis pantun sesuai struktur (sampiran dan isi) dan kaidah (empat baris, pola rima a-b-a-b) dengan benar. (Menulis)
Melalui kegiatan menulis pantun, murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk memperindah pantun yang ditulis. (Menulis) | 2 | | 7 | Menulis Pantun Berisi Ungkapan Kepedulian dan Pesan Bermakna | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Melalui kegiatan menulis kreatif, murid dapat menulis pantun yang memuat ungkapan kepedulian, nasihat, atau gagasan secara logis, kreatif, dan indah sesuai konteks kehidupan sehari-hari. (Menulis)
Melalui kegiatan menulis pantun, murid dapat menyunting pantun milik sendiri maupun teman berdasarkan kesesuaian struktur, rima, dan kejelasan pesan yang disampaikan. (Menulis) | 2 | | 8 | Melisankan Pantun dengan Lafal, Intonasi, dan Penghayatan yang Tepat | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Melalui kegiatan membaca nyaring, murid dapat membacakan pantun secara lisan dengan lafal, intonasi, dan penghayatan yang tepat di hadapan teman. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan melisankan pantun, murid dapat menyajikan ungkapan kepedulian melalui pantun yang dilisankan secara ekspresif dan komunikatif. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Memublikasikan Pantun di Media Cetak atau Elektronik | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Melalui kegiatan menyempurnakan dan memublikasikan pantun, murid dapat mempresentasikan pantun terbaik hasil karyanya dalam bentuk monolog atau pameran karya kepada audiens. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan publikasi, murid dapat menyajikan pantun dalam bentuk teks multimodal (poster, majalah dinding, atau unggahan digital) yang memuat ungkapan kepedulian secara kreatif dan menarik. (Menulis) | 2 | | 10 | Asesmen Sumatif Bab II: Belajar Berpantun | TP 2.10.1
TP 2.10.2 | Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan menganalisis unsur intrinsik, isi, jenis, dan fungsi pantun secara tertulis dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui asesmen sumatif, murid dapat menulis pantun sesuai struktur dan kaidah yang memuat pesan atau ungkapan kepedulian menggunakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan. (Menulis) | 2 |
|
