KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) BAHASA INDONESIA Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 9.1.1 = Kelas 9, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Berbagi Argumentasi dalam Teks Diskusi (6 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 9.1.1 | Menganalisis gagasan, pandangan, dan pesan dari teks diskusi berbentuk teks aural | 2 | | 2 | TP 9.1.2 | Menganalisis gagasan dan pandangan dari teks diskusi visual untuk menemukan makna tersurat dan tersirat | 2 | | 3 | TP 9.1.3 | Menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra dari teks diskusi visual | 2 | | 4 | TP 9.1.4 | Mengevaluasi kualitas dan kredibilitas dari teks diskusi visual menggunakan sumber informasi lain | 2 | | 5 | TP 9.1.5 | Menulis pendapat pro/kontra dalam teks diskusi secara logis dan kritis | 2 | | 6 | TP 9.1.6 | Mempresentasikan gagasan dan pandangan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi dalam dialog logis | 2 |
Bab 2 — Belajar Berpantun (6 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 7 | TP 9.2.1 | Menganalisis unsur intrinsik teks sastra berupa pantun berbentuk teks aural | 2 | | 8 | TP 9.2.2 | Menganalisis informasi berupa pesan dari teks visual pantun untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | 2 | | 9 | TP 9.2.3 | Menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan kepedulian dari berbagai tipe teks berwujud teks visual pantun | 2 | | 10 | TP 9.2.6 | Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis pantun | 2 | | 11 | TP 9.2.5 | Menulis ungkapan kepedulian dalam berbagai tipe teks berupa teks pantun yang menarik dan indah | 2 | | 12 | TP 9.2.4 | Menyajikan ungkapan kepedulian dari berbagai tipe teks pantun secara lisan | 2 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Berbagi Argumentasi dalam Teks DiskusiTP 9.1.1: Menganalisis gagasan, pandangan, dan pesan dari teks diskusi berbentuk teks auralIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi gagasan utama dan perbedaan pandangan dari pihak yang berdiskusi dalam rekaman/pembacaan teks aural.
2. Menjelaskan pesan atau simpulan yang disampaikan dalam teks diskusi aural. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi gagasan utama maupun sudut pandang pembicara dalam teks diskusi aural meskipun telah diperdengarkan berulang kali dengan bimbingan penuh guru. | Mampu mengidentifikasi sebagian gagasan pokok dalam teks diskusi aural, namun masih keliru dalam membedakan pandangan para pembicara dan memerlukan arahan untuk merumuskan pesan teks. | Mampu mengidentifikasi gagasan utama, memetakan pandangan yang berbeda dari pembicara, serta merumuskan simpulan pesan teks diskusi aural secara tepat dan mandiri. | Mampu menganalisis gagasan utama dan elaborasi pandangan setiap pihak secara komprehensif, serta menemukan pesan tersirat dan implikasi argumentasi dari teks diskusi aural secara kritis. |
TP 9.1.2: Menganalisis gagasan dan pandangan dari teks diskusi visual untuk menemukan makna tersurat dan tersiratIndikator Pencapaian:
1. Menemukan gagasan dan pandangan penulis/narasumber yang tersurat dalam teks diskusi visual.
2. Menguraikan makna tersirat di balik argumen yang dipaparkan dalam teks diskusi visual. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan gagasan utama tersurat dalam teks diskusi visual serta memerlukan panduan intensif dalam memahami isi teks. | Mampu menemukan gagasan yang tersurat secara tepat, tetapi belum mampu menganalisis atau mengaitkan fakta teks untuk menyimpulkan makna tersirat. | Mampu menganalisis gagasan dan sudut pandang dalam teks diskusi visual serta menguraikan makna tersurat dan tersirat secara akurat dan mandiri. | Mampu menganalisis kedalaman gagasan dan bias sudut pandang penulis secara kritis, serta mengaitkan makna tersirat teks dengan fenomena sosial aktual di lingkungan sekitar. |
TP 9.1.3: Menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra dari teks diskusi visualIndikator Pencapaian:
1. Mengelompokkan ragam argumen pendukung (pro) dan argumen penentang (kontra) dari teks diskusi visual.
2. Menginterpretasikan alasan dan data pendukung yang mendasari masing-masing sudut pandang pro dan kontra. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan antara pernyataan yang bersifat mendukung (pro) dan menentang (kontra) dalam teks diskusi visual. | Mampu mengelompokkan kutipan argumen pro dan kontra, namun interpretasi terhadap bukti pendukung masing-masing kubu masih kurang tepat atau belum tuntas. | Mampu menginterpretasi informasi teks diskusi visual secara tepat dengan menguraikan pokok argumen pro dan kontra beserta alasan pendukungnya secara mandiri. | Mampu menginterpretasi spektrum argumen pro dan kontra secara objektif, menimbang kekuatan bukti kedua belah pihak, serta merumuskan sintesis posisi yang seimbang. |
TP 9.1.4: Mengevaluasi kualitas dan kredibilitas dari teks diskusi visual menggunakan sumber informasi lainIndikator Pencapaian:
1. Membandingkan keakuratan data dan fakta dalam teks diskusi visual dengan sumber rujukan pembanding yang valid.
2. Menilai kredibilitas argumen dan objektivitas penyajian isi teks berdasarkan hasil komparasi data. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mencari sumber pembanding dan belum dapat menilai apakah informasi dalam teks diskusi visual akurat atau kredibel. | Mampu menemukan sumber informasi pembanding, namun kesulitan mengevaluasi keselarasan data dan belum mampu merumuskan penilaian kualitas teks secara objektif. | Mampu membandingkan data teks diskusi visual dengan minimal satu sumber lain yang valid, serta menilai kualitas dan kredibilitas teks secara mandiri dan logis. | Mampu mengevaluasi kualitas argumen, keandalan sumber, dan potensi bias teks diskusi menggunakan berbagai sumber rujukan tepercaya serta memberikan masukan perbaikan berbasis bukti. |
TP 9.1.5: Menulis pendapat pro/kontra dalam teks diskusi secara logis dan kritisIndikator Pencapaian:
1. Menyusun kerangka teks diskusi lengkap mencakup isu, argumen pro, argumen kontra, dan simpulan/solusi.
2. Mengembangkan argumen pro dan kontra dengan penalaran logis, fakta pendukung yang relevan, serta kohesi yang runtut. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun teks diskusi dengan struktur yang runtut; argumen hanya berpihak pada satu sisi tanpa landasan logika yang jelas. | Mampu menulis teks diskusi dengan struktur dasar, tetapi salah satu sisi argumen (pro/kontra) belum disertai fakta penguat yang memadai atau hubungan antarkalimat masih melompat. | Mampu menulis teks diskusi berisi argumen pro dan kontra secara seimbang, menggunakan alasan logis dan data pendukung, serta kohesi antargagasan tertata rapi secara mandiri. | Mampu menulis teks diskusi bernalar kritis tinggi dengan penyajian argumen berbobot, penggunaan konjungsi pertentangan yang variatif, serta merumuskan rekomendasi yang komprehensif dan solutif. |
TP 9.1.6: Mempresentasikan gagasan dan pandangan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi dalam dialog logisIndikator Pencapaian:
1. Menyampaikan gagasan, usulan pemecahan masalah, dan solusi secara runtut dan santun dalam forum diskusi/dialog.
2. Merespons tanggapan atau sanggahan mitra dialog dengan penalaran logis yang berlandaskan data. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum bersedia mengemukakan pendapat atau usulan solusi dalam dialog, atau paparan yang disampaikan menyimpang dari topik bahasan. | Mampu menyampaikan usulan solusi sederhana, namun belum dapat mempertahankan gagasan dengan alasan logis ketika menerima pertanyaan atau sanggahan dari mitra dialog. | Mampu mempresentasikan gagasan dan solusi secara terstruktur, intonasi jelas, bahasa santun, serta menanggapi sanggahan mitra bicara secara logis dan mandiri. | Mampu mempresentasikan usulan secara persuasif dan artikulatif, memoderasi silang pendapat dengan argumen berbasis data, serta mengarahkan dialog menuju mufakat pemecahan masalah. |
Bab 2 — Belajar BerpantunTP 9.2.1: Menganalisis unsur intrinsik teks sastra berupa pantun berbentuk teks auralIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi unsur bentuk fisik pantun (jumlah larik per bait, suku kata, rima akhir a-b-a-b, sampiran, dan isi) dari teks yang dibacakan/didengarkan.
2. Menemukan tema dan pesan/amanat yang terkandung dalam bait pantun aural. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan sampiran dan isi atau mengenali rima pantun aural meskipun telah diperdengarkan berkali-kali. | Mampu mengidentifikasi rima akhir dan jumlah larik pantun aural, tetapi masih keliru menentukan batas sampiran-isi atau amanat pantun. | Mampu menganalisis seluruh unsur intrinsik pantun (rima, sampiran, isi, tema, dan amanat) dari teks aural secara tepat dan mandiri. | Mampu menganalisis keterkaitan estetika sampiran dengan isi pantun aural secara mendalam, serta menjelaskan nilai budi pekerti dalam pantun dengan contoh kontekstual. |
TP 9.2.2: Menganalisis informasi berupa pesan dari teks visual pantun untuk menemukan makna yang tersurat dan tersiratIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan makna tersurat yang tertulis pada bagian isi teks visual pantun.
2. Menyimpulkan makna tersirat (kiasan, nilai moral, nasihat) yang tersimpan dalam isi teks visual pantun. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menjelaskan makna harfiah (tersurat) yang terdapat pada larik isi pantun visual tanpa bimbingan intensif guru. | Mampu menjelaskan makna tersurat pada larik isi pantun, tetapi masih kesulitan menguraikan makna kiasan atau pesan tersirat yang dikandungnya. | Mampu menganalisis pesan tersurat dan menguraikan makna tersirat berupa nasihat atau nilai moral dalam teks visual pantun secara mandiri dan tepat. | Mampu menafsirkan makna tersirat dan asosiasi lambang/metafora pada pantun visual secara mendalam, serta mengaitkan relevansi petuah pantun dengan etika pergaulan masa kini. |
TP 9.2.3: Menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan kepedulian dari berbagai tipe teks berwujud teks visual pantunIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat mengenai tema kepedulian dalam teks visual pantun.
2. Menjelaskan kaitan hubungan makna sampiran dan isi yang memuat pesan kepedulian pada teks visual pantun. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi pesan kepedulian maupun menjelaskan keterkaitan makna sampiran dan isi dalam teks visual pantun meskipun dengan bimbingan pendidik. | Mampu mengidentifikasi informasi tersurat tentang kepedulian dalam teks visual pantun, tetapi masih memerlukan panduan untuk menafsirkan makna tersirat dan hubungan sampiran-isi. | Mampu mengidentifikasi serta menjelaskan informasi tersurat dan tersirat mengenai ungkapan kepedulian dalam teks visual pantun secara mandiri dan runtut. | Mampu menginterpretasi makna tersurat dan tersirat tentang kepedulian secara mendalam, serta mengaitkan pesan pantun tersebut dengan fenomena sosial di lingkungan sekitar secara kritis. |
TP 9.2.6: Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis pantunIndikator Pencapaian:
1. Mengelompokkan kosakata baru berdasarkan kategori makna denotatif, konotatif, dan kiasan.
2. Memilih dan menempatkan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan secara selaras dalam baris-baris pantun. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan dan memasukkan kosakata bermakna denotatif, konotatif, maupun kiasan ke dalam larik pantun kendati telah diberikan contoh kosakata. | Mampu menggunakan kosakata bermakna denotatif, namun penggunaan kata konotatif dan kiasan dalam pantun masih terbatas serta membutuhkan arahan. | Mampu memilih dan menempatkan kosakata bermakna denotatif, konotatif, serta kiasan secara tepat konteks dan selaras dengan pola pantun secara mandiri. | Mampu memvariasikan perbendaharaan kosakata baru (denotatif, konotatif, kiasan) secara kreatif, estetik, dan memperkaya keindahan bahasa pantun secara orisinal. |
TP 9.2.5: Menulis ungkapan kepedulian dalam berbagai tipe teks berupa teks pantun yang menarik dan indahIndikator Pencapaian:
1. Menyusun bait pantun bertema kepedulian sesuai aturan konvensi pantun (terdiri atas 4 baris, rima a-b-a-b, 8-12 suku kata).
2. Menghasilkan teks pantun yang memadukan sampiran yang selaras dan isi yang merefleksikan ungkapan kepedulian secara santun dan menarik. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun pantun sesuai konvensi bentuk (rima, baris, suku kata) dan isi belum menunjukkan ungkapan kepedulian meski dibimbing intensif. | Mampu menulis pantun bertema kepedulian, tetapi susunan rima atau jumlah suku kata masih belum konsisten, dan hubungan sampiran-isi belum padu. | Mampu menulis teks pantun ungkapan kepedulian secara utuh, sesuai struktur konvensi pantun, berpola rima rapi, dan menggunakan bahasa yang menarik secara mandiri. | Mampu menulis serangkaian pantun ungkapan kepedulian dengan struktur metrum yang presisi, pilihan diksi puitis yang menyentuh, serta memiliki daya gugah yang tinggi bagi pembaca. |
TP 9.2.4: Menyajikan ungkapan kepedulian dari berbagai tipe teks pantun secara lisanIndikator Pencapaian:
1. Melisankan bait-bait pantun kepedulian dengan artikulasi jelas, intonasi berirama, dan jeda yang tepat.
2. Menunjukkan ekspresi wajah, kontak mata, dan gestur tubuh yang mendukung penyampaian pesan kepedulian saat berpantun. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melisankan pantun secara jelas; intonasi datar, jeda belum tepat, dan belum menunjukkan ekspresi yang selaras dengan isi pantun. | Mampu melisankan pantun kepedulian dengan artikulasi yang dapat dipahami, namun intonasi masih kaku dan gestur/ekspresi belum optimal. | Mampu menyajikan pantun kepedulian secara lisan dengan artikulasi jernih, irama/lagu pantun yang pas, serta ekspresi dan gestur yang mendukung isi secara mandiri. | Mampu menyajikan pantun kepedulian secara lisan dengan performa vokal yang mantap, penghayatan mendalam, ekspresif, dan komunikatif hingga mampu membangkitkan empati pendengar. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Berbagi Argumentasi dalam Teks Diskusi; Bab 2 — Belajar Berpantun (total 12 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |