Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightBahasa Indonesiachevron_rightKelas 7

TP Bahasa Indonesia Kelas 7 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSMPKelas 7DSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Bahasa Indonesia kelas 7 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Bahasa Indonesia Kelas 7 — Semester 1

Bahasa Indonesia · Kelas 7

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

BAHASA INDONESIA

Fase Fase D · Kelas VII (Tujuh) · Semester Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase Fase D / Kelas VII (Tujuh)
Semester	Semester 1 (Ganjil)
Jumlah TP	74

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu menganalisis teks aural nonsastra dan sastra (Menyimak); mempresentasikan gagasan secara kritis dan kreatif dalam monolog, dialog, dan teks multimodal (Berbicara dan Mempresentasikan); menulis berbagai tipe teks secara logis, kritis, dan kreatif dengan kosakata denotatif, konotatif, dan kiasan (Menulis); serta menganalisis, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari teks visual dan audiovisual (Membaca dan Memirsa).

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Jelajah Nusantara

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
1	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat menemukan informasi eksplisit dan menyimpulkan informasi dari teks deskripsi bertema destinasi wisata Nusantara melalui kegiatan membaca dengan tepat.
2	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi tentang tempat wisata di Nusantara (kata konkret, kalimat perincian) dengan benar.
3	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat menganalisis gagasan dan pesan yang tersurat maupun tersirat dari teks deskripsi tentang keindahan alam dan budaya Nusantara dengan kritis.
4	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat membandingkan dua teks deskripsi tentang lokasi berbeda di Nusantara untuk mengenali persamaan dan perbedaan penggunaan unsur kebahasaannya.
5	—	Menyimak	Murid dapat menganalisis gagasan dan pesan dari teks deskripsi nonsastra yang dibacakan tentang destinasi atau kekayaan budaya Nusantara melalui kegiatan menyimak dengan tepat.
6	—	Menyimak	Murid dapat menyimpulkan informasi penting dari teks deskripsi aural tentang tempat atau tradisi di Nusantara secara lisan dengan runtut.
7	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat menganalisis informasi berupa gagasan dan pesan dari teks visual atau audiovisual bertema keindahan alam dan keanekaragaman budaya Nusantara untuk menemukan makna tersurat dan tersirat.
8	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat mengevaluasi kredibilitas informasi tentang destinasi Nusantara yang disajikan dalam teks audiovisual menggunakan sumber informasi pendukung.
9	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat mengenali dan menjelaskan fungsi majas personifikasi serta kata konkret dalam teks deskripsi tentang lokasi di Nusantara dengan benar.
10	—	Menulis	Murid dapat menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, dan kata depan dalam teks deskripsi bertema perjalanan ke tempat-tempat di Nusantara dengan tepat.
11	—	Menulis	Murid dapat menulis teks deskripsi sederhana tentang tempat wisata, kuliner, atau benda khas daerah di Nusantara secara logis dan menarik menggunakan kata konkret, kalimat perincian, dan majas personifikasi.
12	—	Menulis	Murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif yang berkaitan dengan keindahan alam atau budaya Nusantara dalam tulisan deskripsi mereka dengan tepat.
13	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid dapat mempresentasikan deskripsi suatu tempat atau benda khas Nusantara secara lisan dalam bentuk monolog yang runtut, efektif, dan menarik di depan kelas.
14	—	Menyimak	Murid dapat menyimpulkan informasi dan mengapresiasi paparan teman tentang destinasi Nusantara dengan santun dan konstruktif.
15	—	Menulis	Murid dapat menulis teks deskripsi dalam bentuk multimodal (teks disertai gambar atau infografis) tentang keunikan daerah di Nusantara secara kreatif dan menarik.
16	—	Menulis	Murid dapat mengungkapkan kepedulian terhadap kelestarian keindahan alam atau kebudayaan Nusantara melalui teks deskripsi multimodal yang mereka buat.
17	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid dapat mempresentasikan gagasan tentang keunikan budaya atau alam di suatu daerah Nusantara dalam bentuk dialog logis bersama kelompok secara kritis dan kreatif.
18	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid dapat menyajikan ungkapan kepedulian terhadap pelestarian budaya dan alam Nusantara melalui presentasi kelompok dengan percaya diri dan santun.
19	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat menginterpretasi informasi dari teks visual (foto, poster, atau infografis) bertema kekayaan alam dan budaya Nusantara untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra secara tertulis.
20	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat mengevaluasi kualitas teks visual tentang destinasi Nusantara menggunakan sumber informasi lain sebagai pembanding dengan kritis.
21	—	Menulis	Murid dapat merevisi teks deskripsi tentang destinasi atau kekayaan Nusantara milik sendiri berdasarkan umpan balik teman dan guru, dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, ejaan, dan tanda baca.
22	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid dapat menyajikan versi final teks deskripsi tentang Nusantara secara tertulis maupun lisan dengan efektif, menarik, dan menggunakan kosakata yang tepat.
23	—	Membaca dan Memirsa	Murid dapat menunjukkan kemampuan memahami dan menganalisis teks deskripsi tentang Nusantara melalui tes sumatif tertulis yang mencakup aspek membaca, menyimak, dan kebahasaan.
24	—	Menulis	Murid dapat menulis teks deskripsi tentang tempat atau kekayaan budaya Nusantara secara mandiri dengan menerapkan struktur, kosakata, ejaan, dan tanda baca yang tepat sebagai bukti capaian akhir bab.

Bab 2 — Berkelana di Dunia Imajinasi

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
25	—	Menyimak	Murid mampu mengidentifikasi ciri-ciri dan unsur puisi rakyat (pantun, syair, gurindam) dari teks aural yang diperdengarkan, meliputi rima, bait, dan isi.
26	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu membandingkan perbedaan ciri puisi rakyat (pantun, syair, gurindam) berdasarkan struktur dan rima yang ditemukan dalam teks yang dibaca.
27	—	Menyimak	Murid mampu menganalisis unsur intrinsik puisi rakyat (tema, amanat, rima, diksi) dari teks aural puisi rakyat yang dibacakan oleh guru.
28	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menginterpretasi pesan dan nilai moral yang terkandung dalam puisi rakyat yang didengar dan dibaca.
29	—	Menulis	Murid mampu menulis pantun dan syair dengan menggunakan kosakata bermakna konotatif dan kiasan sesuai tema imajinasi secara kreatif dan menarik.
30	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menyajikan pantun dan syair hasil karyanya sendiri secara lisan di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.
31	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menyajikan puisi rakyat dalam bentuk musikalisasi puisi secara kreatif sebagai bentuk apresiasi terhadap tradisi sastra lisan Indonesia.
32	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengevaluasi penampilan musikalisasi puisi teman menggunakan kriteria yang telah disepakati bersama.
33	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menganalisis informasi berupa ciri-ciri dan struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi) dari teks audiovisual yang disajikan.
34	—	Menyimak	Murid mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan khas cerita fantasi seperti majas asosiasi dari teks yang dibaca dan diperdengarkan.
35	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menganalisis alur (urutan peristiwa) dalam cerita fantasi yang dibaca dengan memetakan tahapan orientasi, komplikasi, dan resolusi secara logis.
36	—	Menyimak	Murid mampu menganalisis unsur intrinsik berupa alur cerita fantasi yang diperdengarkan dan menjelaskan hubungan antara peristiwa dalam cerita tersebut.
37	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menganalisis penokohan (karakter, motivasi, dan perkembangan tokoh) dalam cerita fantasi berdasarkan sikap tokoh dan dialog yang ditemukan dalam teks.
38	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu mempresentasikan hasil analisis penokohan cerita fantasi secara lisan dalam diskusi kelompok secara kritis dan logis.
39	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengidentifikasi dan menjelaskan majas asosiasi beserta efek maknanya dalam teks cerita fantasi yang dibaca.
40	—	Menulis	Murid mampu menggunakan kosakata bermakna konotatif dan kiasan (termasuk majas asosiasi) dalam kalimat yang ditulis sendiri berdasarkan konteks cerita fantasi.
41	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menganalisis dan membandingkan penokohan tokoh pada cerita komik dan cerita fantasi dari teks visual dan teks tulis yang tersedia.
42	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu mempresentasikan hasil perbandingan penokohan cerita komik dan cerita fantasi dalam bentuk dialog logis bersama pasangan secara kritis.
43	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengidentifikasi dan membedakan kalimat langsung dan tidak langsung beserta kaidah penulisannya dalam teks cerita fantasi yang dibaca.
44	—	Menulis	Murid mampu mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung dan sebaliknya secara tepat dalam konteks penulisan cerita fantasi.
45	—	Menulis	Murid mampu menuliskan kembali alur cerita fantasi yang telah dibaca dengan menggunakan kalimat sendiri secara runtut dan logis.
46	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menyajikan ringkasan alur cerita fantasi secara lisan kepada teman dengan urutan peristiwa yang jelas dan menarik.
47	—	Menulis	Murid mampu merencanakan dan menulis draf cerita fantasi sederhana yang memuat unsur orientasi, komplikasi, dan resolusi secara logis dan kreatif.
48	—	Menulis	Murid mampu menggunakan kosakata baru bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan dalam draf cerita fantasi yang ditulis.
49	—	Menulis	Murid mampu menyunting dan menyempurnakan cerita fantasi yang telah ditulis berdasarkan masukan teman dan kaidah kebahasaan yang tepat.
50	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu mempresentasikan cerita fantasi hasil karyanya secara lisan atau dalam bentuk teks multimodal kepada audiens dengan cara yang menarik dan kreatif.
51	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menganalisis unsur intrinsik (alur, penokohan, amanat) cerita fantasi yang disajikan secara tertulis sebagai bukti pemahaman akhir bab.
52	—	Menulis	Murid mampu menghasilkan teks puisi rakyat atau cerita fantasi pendek secara mandiri dengan menerapkan unsur kebahasaan yang tepat sebagai produk akhir bab.

Bab 3 — Hal yang Baik bagi Tubuh

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
53	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengakses informasi dan menyimpulkan gagasan utama dari teks prosedur 'Tip Sehat dan Bugar di Masa Remaja' berdasarkan pengalamannya secara relevan.
54	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menjelaskan tujuan teks prosedur tentang hidup sehat dengan menggunakan kosakata baru yang ditemukan dalam teks.
55	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menganalisis informasi tersurat dan tersirat dalam infografik 'Waktu Makan Ideal' dan 'Lebih Baik Bawa Bekal' serta mengisi tabel perbandingan dengan tepat.
56	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengevaluasi kejelasan dan kualitas penyajian informasi dalam dua infografik bertema pola makan sehat dengan memberikan alasan yang logis.
57	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengidentifikasi karakteristik teks prosedur (tujuan, langkah-langkah, penutup) pada teks bertema hidup sehat dengan menyebutkan bukti tekstual yang tepat.
58	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu membandingkan karakteristik ragam teks prosedur tentang hidup sehat dalam bentuk tulisan dan infografik secara kritis.
59	—	Menyimak	Murid mampu menganalisis gagasan dan pesan dari teks prosedur tentang hidup sehat yang dibacakan atau diperdengarkan dengan menuliskan poin-poin penting secara akurat.
60	—	Menyimak	Murid mampu membuat simpulan dari teks prosedur hidup sehat yang didengarkan dan menjelaskan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari.
61	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengidentifikasi kalimat ajakan dan kalimat larangan dalam teks prosedur bertema hidup sehat serta menjelaskan fungsinya dalam konteks teks.
62	—	Menulis	Murid mampu menulis kalimat ajakan dan kalimat larangan yang efektif berkaitan dengan kebiasaan hidup sehat menggunakan kosakata yang tepat.
63	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu mengidentifikasi adverbia, kalimat inversi, dan kalimat pelesapan dalam teks prosedur hidup sehat serta menjelaskan perannya dalam membuat prosedur lebih jelas dan efektif.
64	—	Menulis	Murid mampu menggunakan adverbia, kalimat inversi, dan kalimat pelesapan secara tepat dalam kalimat-kalimat yang berkaitan dengan panduan hidup sehat.
65	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menyimpulkan isi teks prosedur 'Tetap Rileks Saat di Kelas' dan menghubungkan isinya dengan pengalaman dan kebutuhan kesehatannya secara reflektif.
66	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menginterpretasi informasi dari teks prosedur hidup sehat untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra terhadap pilihan gaya hidup sehat secara lisan bersama pasangan.
67	—	Menulis	Murid mampu menulis teks prosedur sederhana bertema hidup sehat secara logis dan runtut dengan memperhatikan struktur (tujuan, langkah-langkah, penutup) serta menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif.
68	—	Menulis	Murid mampu menggunakan kalimat ajakan, kalimat larangan, dan adverbia secara tepat dalam teks prosedur hidup sehat yang ditulisnya.
69	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu mempresentasikan teks prosedur tentang hidup sehat yang telah ditulis secara lisan dalam bentuk monolog dengan bahasa yang jelas, runtut, dan percaya diri.
70	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menyajikan teks prosedur hidup sehat dalam bentuk visual atau infografik sederhana yang menarik dan informatif.
71	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menyajikan teks prosedur tentang hidup sehat dalam bentuk audiovisual atau teks multimodal secara kreatif dan efektif di dalam kelompok.
72	—	Menulis	Murid mampu menulis ungkapan kepedulian terhadap kesehatan remaja dalam bentuk teks multimodal menggunakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan secara tepat.
73	—	Membaca dan Memirsa	Murid mampu menunjukkan pemahaman terhadap isi, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur bertema hidup sehat melalui asesmen tertulis secara mandiri.
74	—	Berbicara dan Mempresentasikan	Murid mampu menyajikan teks prosedur sederhana tentang hidup sehat secara lisan, tertulis, atau audiovisual sebagai bukti pencapaian tujuan pembelajaran Bab 3.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Bahasa Indonesia Kelas 7 KKTP Bahasa Indonesia Kelas 7 Modul Ajar

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.