MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightBahasa Indonesiachevron_rightKelas 6

TP Bahasa Indonesia Kelas 6 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 6CSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Bahasa Indonesia kelas 6 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Bahasa Indonesia Kelas 6 — Semester 1

Bahasa Indonesia · Kelas 6

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

BAHASA INDONESIA

Fase Fase C · Kelas VI (Enam) · Semester Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata PelajaranBahasa Indonesia
Fase / KelasFase Fase C / Kelas VI (Enam)
SemesterSemester 1 (Ganjil)
Jumlah TP53

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Menyimak: menganalisis informasi teks nonsastra dan sastra berbentuk aural. Membaca dan Memirsa: membaca fasih berbagai pola huruf serta menganalisis informasi dan nilai-nilai teks sastra/nonsastra visual dan audiovisual. Berbicara dan Mempresentasikan: mempresentasikan gagasan dari berbagai tipe teks secara efektif dan santun serta menyampaikan perasaan secara kreatif dalam teks sastra. Menulis: menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, pengamatan, pengalaman, dan imajinasi dengan kalimat kompleks secara kreatif menggunakan kaidah kebahasaan serta kosakata denotatif dan konotatif.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Anak-Anak yang Mengubah Dunia

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
1—MenyimakMelalui kegiatan menyimak teks aural tentang kisah anak-anak inspiratif yang melakukan aksi nyata untuk lingkungan, murid mampu menganalisis informasi penting (tokoh, masalah, dan tindakan) dari teks nonsastra yang dibacakan dengan tepat.
2—Berbicara dan MempresentasikanMelalui diskusi kelas tentang kisah anak-anak pengubah dunia, murid mampu menyampaikan pendapat secara lisan dengan kosakata yang beragam dan santun.
3—Membaca dan MemirsaMelalui kegiatan membaca teks nonsastra tentang aksi anak-anak dalam menyelamatkan lingkungan, murid mampu menganalisis informasi serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks dengan benar.
4—Membaca dan MemirsaMelalui latihan pemahaman teks (benar atau salah), murid mampu menentukan kebenaran pernyataan berdasarkan isi teks tentang anak-anak pengubah dunia disertai alasan yang logis.
5—Membaca dan MemirsaMelalui pengamatan teks tentang anak-anak pengubah dunia, murid mampu membaca kata-kata dengan pola konsonan rangkap secara fasih dan tepat.
6—MenulisMelalui diskusi dan latihan, murid mampu menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif yang ditemukan dalam teks kisah anak-anak inspiratif secara tepat dalam kalimat.
7—Membaca dan MemirsaMelalui kegiatan membaca nyaring bergantian teks tentang kisah anak-anak pengubah dunia, murid mampu membaca dengan intonasi, jeda, dan pelafalan yang tepat secara fasih.
8—Berbicara dan MempresentasikanMelalui kegiatan saling mengoreksi dalam kelompok saat membaca nyaring, murid mampu menyampaikan masukan secara santun tentang pelafalan teman terkait teks kisah anak-anak inspiratif.
9—Membaca dan MemirsaMelalui kegiatan mengamati teks visual berupa gambar yang menampilkan aksi anak-anak peduli lingkungan, murid mampu menjawab pertanyaan inferensial berdasarkan informasi yang tersirat dalam gambar secara tepat.
10—Berbicara dan MempresentasikanMelalui diskusi hasil pengamatan gambar tentang anak-anak pengubah dunia, murid mampu menyampaikan ide secara lisan dengan pilihan kata yang beragam dan runtut.
11—Membaca dan MemirsaMelalui kegiatan membaca teks eksplanasi tentang sebab akibat kerusakan lingkungan dan aksi anak-anak sebagai solusi, murid mampu menandai informasi penting sesuai struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, deretan penjelas, simpulan) dengan benar.
12—Membaca dan MemirsaMelalui tanya jawab tentang struktur teks eksplanasi yang dibaca, murid mampu menganalisis hubungan sebab akibat dalam teks tentang peran anak-anak dalam menjaga lingkungan secara tepat.
13—MenyimakMelalui kegiatan menyimak teks sastra yang dibacakan tentang anak-anak inspiratif pengubah dunia, murid mampu menganalisis isi dan nilai-nilai (keberanian, kepedulian, ketekunan) yang terkandung dalam teks dengan tepat.
14—Berbicara dan MempresentasikanMelalui diskusi setelah menyimak teks sastra, murid mampu mengaitkan nilai-nilai dari kisah anak-anak inspiratif dengan pengalaman dan kehidupan nyata mereka secara bermakna.
15—Membaca dan MemirsaMelalui kegiatan menjawab soal pemahaman literal dan interpretatif, murid mampu menganalisis informasi tersurat dan tersirat dalam teks nonsastra tentang aksi nyata anak-anak untuk lingkungan dengan benar.
16—Berbicara dan MempresentasikanMelalui refleksi hasil latihan pemahaman, murid mampu menghubungkan isi teks tentang anak-anak pengubah dunia dengan kepedulian nyata dalam kehidupan sehari-hari secara lisan.
17—MenulisMelalui kegiatan menulis terpandu, murid mampu menyusun teks eksplanasi sederhana berstruktur benar (pernyataan umum, deretan penjelas, simpulan) tentang topik aksi anak-anak dalam menyelamatkan lingkungan dengan kalimat yang runtut dan jelas.
18—MenulisDalam menulis teks eksplanasi tentang peran anak-anak sebagai pengubah dunia, murid mampu menggunakan kata penghubung sebab akibat dan urutan yang tepat sesuai kaidah kebahasaan.
19—Berbicara dan MempresentasikanMelalui kegiatan diskusi kelompok tentang gagasan aksi nyata anak-anak untuk lingkungan, murid mampu menyampaikan dan menanggapi pendapat secara efektif dan santun.
20—Berbicara dan MempresentasikanMelalui presentasi hasil diskusi kelompok tentang ide proyek lingkungan anak, murid mampu mempresentasikan gagasan dari teks yang dibaca dengan efektif menggunakan kosakata yang beragam dan runtut.
21—MenulisMelalui kegiatan menulis teks sastra sederhana (puisi atau prosa pendek), murid mampu mengungkapkan perasaan dan imajinasi tentang menjadi anak pengubah dunia secara kreatif, menarik, dan indah.
22—MenulisDalam menulis teks sastra tentang anak-anak pengubah dunia, murid mampu menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif secara kreatif dan tepat.
23—Membaca dan MemirsaMelalui asesmen sumatif tertulis, murid mampu menunjukkan kemampuan menganalisis informasi dan nilai-nilai dari teks sastra dan nonsastra bertema anak-anak pengubah dunia secara mandiri dan akurat.
24—MenulisMelalui asesmen sumatif menulis, murid mampu menulis teks eksplanasi sederhana bertema aksi anak-anak untuk lingkungan dengan struktur, kaidah kebahasaan, dan kosakata yang tepat secara mandiri.
25—Berbicara dan MempresentasikanMelalui asesmen sumatif lisan, murid mampu mempresentasikan gagasan tentang peran anak-anak sebagai agen perubahan dunia dengan efektif, runtut, dan santun.

Bab 2 — Nusantara Berjuta Cerita

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
26—MenyimakMurid mampu menemukan informasi penting dari teks sastra bergambar cerita 'Kupu-Kupu Mira' yang dibacakan/didengarkan dengan menyebutkan minimal 3 informasi utama secara lisan.
27—Membaca dan MemirsaMurid mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks sastra bergambar dan membedakannya dari teks nonsastra berdasarkan contoh yang dibaca.
28—Membaca dan MemirsaMurid mampu membaca teks cerita rakyat 'Lembah Apapuhang dan Orang-Orang Kecil' dengan fasih sesuai pola kombinasi huruf yang benar.
29—Membaca dan MemirsaMurid mampu menganalisis informasi dan menjawab pertanyaan inferensial berdasarkan isi cerita rakyat 'Lembah Apapuhang dan Orang-Orang Kecil' secara tertulis.
30—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu mengidentifikasi dan menjelaskan jenis-jenis cerita rakyat Nusantara (mite, legenda, dongeng, fabel, hikayat) beserta contoh judulnya secara lisan.
31—MenulisMurid mampu menuliskan judul-judul cerita rakyat yang diketahui dan mengidentifikasi jenis cerita rakyat tersebut secara tertulis.
32—Membaca dan MemirsaMurid mampu menganalisis informasi dari salah satu cerita rakyat digital yang diakses melalui tautan Kemendikdasmen dan membuat ringkasan cerita di buku tulis.
33—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu mempresentasikan ringkasan cerita rakyat yang telah dibaca dengan menyebutkan tokoh, latar, dan peristiwa utama secara efektif di depan kelas.
34—MenyimakMurid mampu menganalisis isi cerita rakyat 'Doa-Doa dalam Sumur Tua' yang disimak secara audio dengan menjawab pertanyaan inferensial secara tertulis.
35—MenyimakMurid mampu menyebutkan minimal 3 nilai-nilai positif yang terkandung dalam cerita 'Doa-Doa dalam Sumur Tua' berdasarkan teks yang didengar.
36—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu mengaitkan isi cerita rakyat yang telah disimak dengan perasaan atau pengalaman pribadi secara lisan menggunakan kosakata yang ekspresif dan santun.
37—MenulisMurid mampu menyampaikan perasaan secara tertulis berdasarkan nilai-nilai positif dalam cerita rakyat yang didengar dengan kalimat yang indah dan menarik.
38—Membaca dan MemirsaMurid mampu menganalisis informasi dan nilai-nilai yang terkandung dalam teks cerita rakyat 'Hikayat Lubuk Larangan' dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara tertulis.
39—MenulisMurid mampu menyampaikan pendapat dan perasaan secara tertulis tentang aturan adat Lubuk Larangan dalam cerita menggunakan kalimat yang jelas dan santun.
40—MenyimakMurid mampu menganalisis informasi dari teks aural dan visual tentang nilai pelestarian alam yang terkandung dalam cerita rakyat Nusantara.
41—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu mempresentasikan gagasan tentang nilai pelestarian alam dari cerita rakyat yang dibaca/disimak secara efektif dan santun di depan kelas.
42—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu menganalisis karakteristik tokoh-tokoh dalam cerita rakyat Nusantara yang telah dibaca/disimak dan menjelaskan peran tokoh dalam alur cerita secara lisan.
43—MenulisMurid mampu menulis deskripsi tokoh imajinatif untuk cerita rakyat yang akan dibuat dengan pilihan kata yang kreatif dan menarik.
44—MenulisMurid mampu menyusun kerangka cerita rakyat sederhana yang memuat tema, tokoh, latar, alur, dan konflik sederhana secara tertulis sebagai persiapan menulis.
45—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu menyampaikan rencana cerita rakyat yang akan ditulis kepada teman/guru secara lisan dengan gagasan yang jelas dan runtut.
46—MenulisMurid mampu menulis teks cerita rakyat sederhana minimal 500 kata berdasarkan kerangka yang telah dibuat dengan alur dan konflik yang tidak terlalu rumit.
47—MenulisMurid mampu menggunakan kaidah kebahasaan yang benar serta kosakata yang kreatif dan bervariasi dalam penulisan cerita rakyat sederhana.
48—Membaca dan MemirsaMurid mampu menemukan dan membedakan kalimat bermakna denotatif dan konotatif dalam teks cerita rakyat 'Legenda Telaga Sarangan' dengan tepat.
49—MenulisMurid mampu menjelaskan makna denotatif dan konotatif dari kalimat-kalimat yang ditemukan dalam cerita rakyat secara tertulis menggunakan kalimat yang jelas.
50—MenulisMurid mampu menggunakan kosakata bermakna denotatif dan konotatif secara tepat dalam revisi tulisan cerita rakyat yang telah dibuat sebelumnya.
51—Berbicara dan MempresentasikanMurid mampu mempresentasikan cerita rakyat sederhana yang telah ditulis di depan kelas dengan ekspresi dan pilihan kata yang indah dan menarik.
52—Membaca dan MemirsaMurid mampu menganalisis informasi dan nilai-nilai dalam teks cerita rakyat Nusantara yang disajikan pada asesmen secara mandiri melalui kegiatan membaca dan/atau menyimak.
53—MenulisMurid mampu menulis teks cerita rakyat sederhana atau menjawab soal tertulis tentang jenis cerita rakyat, nilai-nilai, serta makna denotatif dan konotatif sebagai bukti pencapaian kompetensi Bab 2.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Bahasa Indonesia Kelas 6KKTP Bahasa Indonesia Kelas 6Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 6 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.