MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightBahasa Indonesiachevron_rightKelas 5

TP Bahasa Indonesia Kelas 5 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 5CSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Bahasa Indonesia kelas 5 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Bahasa Indonesia Kelas 5 — Semester 1

Bahasa Indonesia · Kelas 5

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

BAHASA INDONESIA

Fase Fase C · Kelas Kelas 5 SD/MI · Semester Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata PelajaranBahasa Indonesia
Fase / KelasFase Fase C / Kelas Kelas 5 SD/MI
SemesterSemester 1 (Ganjil)
Jumlah TP62

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Menyimak: menganalisis informasi teks aural sastra dan nonsastra; Membaca dan Memirsa: membaca fasih dan menganalisis informasi serta nilai teks sastra dan nonsastra visual/audiovisual; Berbicara dan Mempresentasikan: mempresentasikan gagasan efektif dan menyampaikan perasaan secara kreatif; Menulis: menulis berbagai tipe teks kreatif dengan kalimat kompleks dan kaidah kebahasaan.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Aku yang Unik

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
1—Membaca dan MemirsaMurid dapat mengidentifikasi informasi tersurat tentang ciri-ciri fisik dan nonfisik dua tokoh dalam teks naratif 'Rana dan Rani' secara jelas dan detail.
2—Membaca dan MemirsaMurid dapat menjelaskan perbedaan karakter dua tokoh berdasarkan informasi yang ditemukan dalam teks 'Rana dan Rani' menggunakan kosakata yang tepat.
3—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis informasi tersirat tentang keunikan karakter dan nilai-nilai positif tokoh dalam teks 'Rana dan Rani' melalui kegiatan diskusi kelompok.
4—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang keunikan karakter tokoh dalam teks 'Rana dan Rani' di depan kelas dengan percaya diri dan santun.
5—MenyimakMurid dapat menganalisis informasi tentang ciri-ciri unik seseorang dari teks nonsastra yang dibacakan atau didengarkan, mencakup fakta fisik maupun nonfisik tokoh.
6—MenyimakMurid dapat menganalisis isi teks sastra aural yang menggambarkan keunikan karakter tokoh, dan menghubungkannya dengan pengalaman diri sendiri.
7—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis nilai-nilai positif dan keunikan karakter tokoh dalam teks 'Keteguhan Heo' menggunakan strategi pemahaman bacaan yang tepat.
8—Membaca dan MemirsaMurid dapat memahami dan menggunakan kosakata baru bermakna denotatif yang berkaitan dengan deskripsi ciri-ciri unik individu dalam konteks kalimat yang benar.
9—Membaca dan MemirsaMurid dapat mengidentifikasi informasi tentang ragam hobi unik dari teks bacaan 'Reno dan Barang Bekas' serta teks media sosial, dan membandingkan keunikan hobi antartokoh.
10—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menceritakan hobi unik yang pernah ditemui atau dialami secara lisan di depan kelas dengan bahasa yang jelas dan santun.
11—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menyampaikan perasaan dan fakta tentang keunikan diri sendiri — mencakup ciri fisik, nonfisik, dan hobi — secara lisan dengan percaya diri dan bahasa yang santun.
12—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mengapresiasi keunikan teman sebaya dengan menyampaikan tanggapan positif secara lisan berdasarkan fakta yang didengar dalam kegiatan berbagi cerita.
13—MenulisMurid dapat menyusun teks deskripsi sederhana tentang keunikan diri sendiri berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman pribadi dengan rangkaian kalimat kompleks yang runtut.
14—MenulisMurid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif serta kaidah kebahasaan yang benar dalam teks deskripsi tentang keunikan diri sendiri.
15—MenulisMurid dapat menyusun cerita sederhana secara kreatif yang memuat deskripsi ciri-ciri fisik dan nonfisik unik seseorang berdasarkan hasil pengamatan terhadap orang di sekitarnya.
16—MenulisMurid dapat menggunakan majas metafora dan kosakata konotatif secara kreatif dalam cerita yang menggambarkan keunikan karakter orang lain.
17—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan gagasan dari teks deskripsi dan cerita yang telah ditulis tentang keunikan diri sendiri dan orang lain di depan kelas secara efektif dan santun.
18—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menyampaikan perasaan dan imajinasi tentang keunikan individu dalam bentuk teks sastra lisan yang indah dan menarik dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
19—Membaca dan MemirsaMurid dapat menunjukkan kemampuan menganalisis informasi serta nilai-nilai dalam teks sastra dan nonsastra tentang keunikan individu melalui tes tertulis asesmen sumatif.
20—MenulisMurid dapat menunjukkan kemampuan menulis teks deskripsi atau cerita sederhana yang memuat keunikan diri sendiri atau orang lain secara kreatif dengan kaidah kebahasaan yang benar sebagai bukti capaian akhir bab.

Bab 2 — Buku Jendela Dunia

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
21—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis informasi tersurat dan tersirat dari teks nonsastra tentang kisah Kartini dan kegemaran membacanya dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara lisan.
22—MenyimakMurid dapat menganalisis isi teks aural tentang kisah Kartini yang dibacakan guru dengan mengidentifikasi minimal tiga informasi penting secara tertulis.
23—Membaca dan MemirsaMurid dapat menjelaskan dampak positif kebiasaan membaca buku bagi kehidupan Kartini berdasarkan teks yang dibaca secara reflektif dengan menggunakan kalimat sendiri.
24—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan hasil refleksi tentang dampak membaca buku bagi kehidupan Kartini di depan kelas dengan bahasa yang santun dan percaya diri.
25—Membaca dan MemirsaMurid dapat membaca teks tentang Kartini dengan fasih dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang dapat diterapkan dalam kebiasaan membaca sehari-hari.
26—MenulisMurid dapat menulis teks sederhana berisi pendapat pribadi tentang manfaat membaca buku berdasarkan pengalaman diri sendiri menggunakan rangkaian kalimat kompleks.
27—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis informasi tentang tahapan proses kreatif penulisan buku dari teks nonsastra yang dibaca dengan mengidentifikasi urutan langkah-langkahnya secara tertulis.
28—MenyimakMurid dapat menganalisis isi teks aural tentang proses kreatif penulis buku yang dibacakan guru dengan mencatat minimal empat informasi penting.
29—Membaca dan MemirsaMurid dapat mengidentifikasi kalimat-kalimat yang mengandung majas metafora dari teks tentang penulis dan proses kreatifnya serta menjelaskan maknanya.
30—MenulisMurid dapat menulis kalimat baru menggunakan majas metafora yang berkaitan dengan tema buku dan membaca secara kreatif berdasarkan kosakata baru yang ditemukan dalam teks.
31—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan informasi tentang proses kreatif penyusunan sebuah buku secara runtut dan efektif di depan kelas berdasarkan hasil bacaan.
32—MenulisMurid dapat menulis ringkasan proses kreatif penulisan buku menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif dengan kalimat yang runtut.
33—Membaca dan MemirsaMurid dapat menerapkan strategi membaca aktif (menentukan ide pokok dan ide penjelas) pada teks nonsastra bertema buku dengan menemukan informasi tersurat secara tepat.
34—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menyampaikan kembali isi bacaan tentang buku menggunakan bahasa sendiri secara lisan dengan kalimat yang jelas dan terstruktur.
35—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis informasi tersirat dari teks nonsastra tentang buku dan kegiatan membaca dengan menarik kesimpulan yang didukung bukti dari teks.
36—MenulisMurid dapat menulis paragraf berisi analisis informasi tersirat dari bacaan tentang buku menggunakan rangkaian kalimat kompleks yang logis dan padu.
37—Membaca dan MemirsaMurid dapat menerapkan langkah-langkah memahami buku secara mandiri pada buku pilihan sendiri dengan mengisi panduan pemahaman bacaan (judul, tokoh, ide pokok, nilai yang dipetik).
38—MenyimakMurid dapat menganalisis isi buku pilihan yang dibacakan atau didengarkan secara aural di kelas dengan mengidentifikasi informasi utama dan nilai yang terkandung di dalamnya.
39—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan pemahaman isi buku pilihan sendiri secara efektif dan santun di depan kelas, mencakup ide pokok, nilai, dan pendapat pribadi terhadap buku tersebut.
40—MenulisMurid dapat menulis teks rekomendasi singkat tentang buku pilihan sendiri dengan menyertakan alasan yang berdasarkan fakta dan menggunakan kosakata secara kreatif.
41—Membaca dan MemirsaMurid dapat menunjukkan kemampuan membaca dan menganalisis informasi serta nilai-nilai dari teks nonsastra bertema buku secara mandiri melalui tes tertulis.
42—MenulisMurid dapat menulis teks sederhana berdasarkan pengalaman dan gagasan tentang buku dan kegiatan membaca menggunakan kaidah kebahasaan yang tepat dan kosakata bermakna denotatif maupun konotatif.

Bab 3 — Ekspresi Diri Melalui Hobi

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
43—Membaca dan MemirsaMurid dapat mengidentifikasi informasi utama tentang ragam hobi dari teks naratif 'Reno dan Barang Bekas' dengan menyebutkan minimal tiga jenis hobi beserta ciri-cirinya.
44—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menganalisis informasi visual (gambar/ilustrasi) yang berkaitan dengan ragam hobi dan menjelaskan maknanya dengan kata-kata sendiri secara lisan.
45—Membaca dan MemirsaMurid dapat mengidentifikasi komentar yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi postingan media sosial bertema hobi, sebagai latihan berpikir kritis terhadap informasi teks nonsastra.
46—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan hasil identifikasi informasi dari postingan media sosial tentang hobi di depan kelas dengan bahasa yang santun.
47—Membaca dan MemirsaMurid dapat membaca teks 'Hobi' dengan fasih dan mengidentifikasi informasi yang membantu menemukan hobi diri sendiri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan.
48—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat berdiskusi kelompok tentang cara-cara lain menemukan hobi, lalu mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan gagasan yang terorganisasi dan bahasa yang santun.
49—MenyimakMurid dapat menganalisis informasi utama dari teks nonsastra bertema hobi yang dibacakan guru (teks aural), termasuk jenis hobi, manfaat, dan fakta yang disampaikan.
50—MenyimakMurid dapat mencatat dan menyampaikan kembali informasi dari teks aural tentang manfaat hobi dengan menggunakan kata-kata sendiri tanpa mengubah makna.
51—Membaca dan MemirsaMurid dapat mengidentifikasi informasi utama dalam teks 'Hobi Baru Nina', termasuk penemuan hobi baru dan proses belajar melalui pengalaman, dengan menganalisis isi teks secara runtut.
52—MenulisMurid dapat menemukan kata-kata berimbuhan 'me-' dalam teks 'Hobi Baru Nina', menuliskan kata dasarnya, dan menjelaskan maknanya sebagai penguatan kosakata baru.
53—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menceritakan ulang isi teks 'Hobi Baru Nina' secara runtut menggunakan bantuan enam gambar urutan cerita dengan bahasa sendiri yang kreatif dan menarik.
54—MenulisMurid dapat membuat peta pikiran sederhana yang memuat urutan peristiwa dalam teks 'Hobi Baru Nina' sebagai alat bantu reorganisasi cerita secara tertulis.
55—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis informasi dan nilai-nilai dalam infografik bertema manfaat hobi dengan mengidentifikasi judul, gambar, dan teks secara bertahap.
56—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat berdiskusi kelompok untuk menemukan manfaat hobi lain yang tidak tercantum dalam infografik, lalu mempresentasikan temuan tersebut dengan argumen yang logis dan santun.
57—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis sudut pandang orang pertama dalam teks 'Ini Hobiku' dan mengidentifikasi informasi tentang hobi unik merapikan barang beserta alasan pelakunya.
58—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat menceritakan hobi unik yang pernah mereka temui di depan kelas dan mendiskusikannya bersama teman dengan menggunakan bahasa yang baik dan santun.
59—MenulisMurid dapat menulis teks sederhana tentang hobi diri sendiri berdasarkan pengalaman pribadi dengan rangkaian kalimat kompleks yang kreatif dan menarik.
60—MenulisMurid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif serta kaidah kebahasaan yang tepat dalam tulisan tentang hobi diri sendiri.
61—Berbicara dan MempresentasikanMurid dapat mempresentasikan gagasan tentang hobi diri sendiri secara efektif dan santun di depan kelas, menyampaikan perasaan dan pengalaman terkait hobi dengan pilihan kata yang kreatif.
62—Membaca dan MemirsaMurid dapat menganalisis informasi dalam teks nonsastra dan/atau sastra bertema hobi yang diberikan sebagai bahan asesmen, serta menunjukkan pemahaman isi teks secara tertulis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Bahasa Indonesia Kelas 5KKTP Bahasa Indonesia Kelas 5Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.