TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) BAHASA INDONESIA Fase B · Kelas 3 · Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 3 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Jumlah TP | 12 |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 3.1.1 = Kelas 3, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Bahasa Indonesia, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: MenyimakPada akhir Fase B, murid mampu: Memahami ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan); dan memahami isi teks sastra berbentuk teks aural. Elemen: Membaca dan MemirsaPada akhir Fase B, murid mampu: Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa; dan memahami ide pokok, ide pendukung, pesan, dan informasi dalam teks sastra dan nonsastra berbentuk cetak dan/atau elektronik. Elemen: Berbicara dan MempresentasikanPada akhir Fase B, murid mampu: Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks; menanggapi diskusi sesuai tata cara; dan menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar. Elemen: MenulisPada akhir Fase B, murid mampu: Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam; dan menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Kawan Seiring| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.1.1 | Menyimak | Mengidentifikasi | isi teks sastra berbentuk teks aural tentang pertemanan | Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural tentang pertemanan | murid memproses dan menyaring informasi yang didengar untuk menjawab pertanyaan tentang isi cerita sastra pertemanan secara tepat | tes tertulis isian singkat · lembar jawaban tertulis berisi jawaban terhadap pertanyaan tentang tokoh, latar, dan peristiwa dari teks aural cerita pertemanan yang diperdengarkan | | TP 3.1.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca | kata-kata baru dari bacaan tentang pertemanan | Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan tentang pertemanan | murid secara mandiri melatih dan menunjukkan kemampuan membaca kata-kata baru secara tepat dan lancar | tes lisan individu · rekaman atau catatan observasi pelafalan kata-kata baru yang dibaca murid satu per satu sesuai daftar kata dari bacaan pertemanan | | TP 3.1.3 | Membaca dan Memirsa | Menemukan | ide pokok dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang pertemanan | Menemukan ide pokok dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang pertemanan | murid menganalisis paragraf untuk membedakan gagasan utama dari rincian penjelas pada teks bacaan cetak | tes tertulis · lembar kerja tertulis yang memuat penentuan kalimat ide pokok pada tiap paragraf teks nonsastra tentang pertemanan | | TP 3.1.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan | menceritakan kembali isi teks yang dibaca tentang persahabatan | Menceritakan kembali isi teks yang dibaca tentang persahabatan | murid menyampaikan alur peristiwa dan informasi penting dari teks bacaan kepada pendengar secara runtut dan jelas | unjuk kerja berbicara · penampilan lisan individu menceritakan kembali urutan alur cerita persahabatan di depan kelas dinilai dengan rubrik keruntutan isi | | TP 3.1.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menanggapi | tata cara menanggapi diskusi tentang cerita pertemanan | Menanggapi diskusi sesuai tata cara saat membahas cerita pertemanan | murid menggunakan etika berbicara yang santun, mendengarkan giliran, serta menyampaikan tanggapan yang relevan dalam diskusi | observasi kinerja · lembar amatan guru saat diskusi terpandu mengenai kepatuhan mengangkat tangan, menunggu giliran, dan kesesuaian tanggapan terhadap topik | | TP 3.1.6 | Menulis | Menulis | teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang kegiatan bersama teman | Menulis teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang kegiatan bersama teman | murid menyusun variasi bentuk kalimat tunggal dan majemuk setara untuk mengekspresikan gagasan cerita pengalaman berteman | penilaian produk menulis · lembar tulisan teks cerita pendek sederhana karya murid yang dinilai berdasarkan keberagaman struktur kalimat dan keterpaduan paragraf |
Bab 2 — Yuk Berpendapat!| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.2.1 | Menyimak | Mengidentifikasi | ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural | Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang kegemaran yang dibacakan | murid memilah ide pokok dari rincian informasi teks nonsastra aural yang diperdengarkan | tes tertulis isian singkat · lembar jawaban tertulis berisi rumusan ide pokok dari teks aural yang disimak | | TP 3.2.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca | kata-kata baru dari bacaan cetak | Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cetak bertema kegiatan yang disukai | murid secara mandiri melafalkan kata-kata baru dalam bacaan dengan tepat dan lancar | tes lisan individu · pelafalan daftar kata-kata baru dari teks bacaan dengan artikulasi jelas dan lancar saat giliran membaca bersama guru | | TP 3.2.3 | Membaca dan Memirsa | Menemukan | ide pokok dan ide pendukung dalam teks nonsastra berbentuk cetak | Menemukan ide pokok dan ide pendukung dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang pendapat | murid menganalisis kalimat dalam paragraf untuk membedakan ide pokok dan ide pendukung berdasarkan isi teks nonsastra | tugas tertulis · tabel kerja berisi pasangan kalimat ide pokok dan ide pendukung yang ditemukan dari teks bacaan | | TP 3.2.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menyajikan | menyajikan pendapat dengan pilihan kata, sikap tubuh/gestur, volume, dan intonasi | Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks | murid menyampaikan pendapat disertai alasan menggunakan pilihan kata yang sopan, sikap tubuh tegak, serta intonasi yang tepat kepada pendengar | unjuk kerja lisan perorangan · penyampaian lisan satu pendapat beserta alasan di depan kelas dengan gestur santun dan intonasi teratur yang dinilai menggunakan rubrik | | TP 3.2.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan | menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari teks yang dibaca | Menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca | murid menyusun dan menyampaikan kembali alur gagasan pokok isi teks yang telah dibaca kepada guru dan teman | unjuk kerja berbicara terstruktur · penyampaian kembali pokok isi bacaan dengan bahasa sendiri secara berurutan sesuai rubrik penceritaan | | TP 3.2.6 | Menulis | Menulis | teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam dan kosakata baru bermakna denotatif | Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif | murid menyampaikan gagasan dan alasan melalui tulisan kalimat terpadu agar dapat dibaca dan dipahami orang lain | produk tulisan · paragraf teks sederhana berisi pernyataan pendapat dan alasan dengan variasi kalimat serta pemakaian kosakata baru bermakna denotatif |
|