| 1 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) berdasarkan sumber Alkitab (Kejadian 1:27-28; Amsal 1:1-7) sebagai anugerah Allah bagi manusia yang diciptakan segambar dan serupa dengan-Nya. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat mengidentifikasi pandangan Alkitab terhadap IPTEK sebagai sarana yang diberikan Allah kepada manusia untuk mengolah dan memelihara ciptaan-Nya (Kejadian 1:27-28; Kejadian 6:14-15). | 3 |
| 3 | — | Murid dapat menganalisis perkembangan IPTEK sebagai bagian dari karya Allah yang mengubah dan memperbaiki kehidupan manusia, serta mengidentifikasi dampak positif dan negatif IPTEK bagi kehidupan spiritual dan sosial remaja Kristen. | 3 |
| 4 | — | Murid dapat menjelaskan bahwa pemeliharaan Allah tetap berlangsung di tengah perkembangan IPTEK yang dinamis, sehingga manusia tidak terlepas dari kendali Sang Pencipta (Amsal 1:1-7). | 3 |
| 5 | — | Murid dapat menunjukkan sikap takut akan Tuhan sebagai landasan dalam memanfaatkan IPTEK secara bijak dan bertanggung jawab, sesuai prinsip Efesus 5:15-18 dan Amsal 1:7. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat mempraktikkan nilai-nilai Kristiani — rendah hati, penguasaan diri, dan peduli sesama — dalam penggunaan IPTEK sehari-hari sebagai pelajar Kristen. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat mensyukuri karya Allah melalui perkembangan IPTEK dengan mengungkapkan refleksi tertulis yang menunjukkan pemahaman bahwa IPTEK adalah anugerah Allah yang harus dimanfaatkan secara bertanggung jawab berdasarkan nilai-nilai iman Kristen. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang arti IPTEK, perkembangan IPTEK, pandangan Alkitab, dan sikap pelajar Kristen terhadap IPTEK melalui asesmen sumatif bab ini. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat menjelaskan tren era digital masa kini beserta perkembangan teknologi digital sejak revolusi industri 4.0 berdasarkan fakta dan data yang relevan. | 3 |
| 10 | — | Murid dapat mengaitkan perkembangan teknologi di era digital dengan karya Allah sebagai Pencipta yang menganugerahkan akal budi kepada manusia, berdasarkan Amsal 1:7 dan Kejadian 1:27-28. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif perkembangan teknologi di era digital terhadap kehidupan moral dan spiritual pelajar Kristen. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat menunjukkan sikap penguasaan diri dan tanggung jawab dalam menggunakan teknologi digital dengan meneladani nilai-nilai Kristiani, berdasarkan Amsal 3:5-6 dan Efesus 5:15-18. | 3 |
| 13 | — | Murid dapat menganalisis tantangan yang dihadapi generasi muda Kristen di era digital serta merumuskan sikap bijak dalam memanfaatkan IPTEK secara bertanggung jawab sesuai iman Kristen. | 3 |
| 14 | — | Murid dapat menjelaskan peran Roh Kudus sebagai pemimpin orang beriman dalam menghadapi tantangan dan godaan penggunaan teknologi di era digital, berdasarkan Amsal 3:5-6. | 3 |
| 15 | — | Murid dapat mendemonstrasikan rasa syukur atas perkembangan teknologi di era digital sebagai anugerah Allah melalui karya kreatif (tulisan, puisi, atau refleksi tertulis) yang mencerminkan tanggung jawab iman Kristen. | 3 |
| 16 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian pemeliharaan Allah berdasarkan Alkitab (Matius 6:26-30) dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. | 3 |
| 17 | — | Murid dapat mengidentifikasi bukti-bukti nyata pemeliharaan Allah terhadap manusia dan seluruh ciptaan-Nya dalam kehidupan yang dinamis. | 3 |
| 18 | — | Murid dapat menguraikan aspek-aspek pemeliharaan Allah (pelestarian, penyediaan, dan penguasaan) berdasarkan teks Alkitab seperti Kolose 1:17 dan Mazmur 104. | 3 |
| 19 | — | Murid dapat menjelaskan bahwa pemeliharaan Allah berlangsung terus-menerus terhadap alam dan manusia di segala situasi. | 3 |
| 20 | — | Murid dapat menunjukkan sikap bersyukur atas pemeliharaan Allah melalui doa dan pujian sebagai respons iman dalam kehidupan sehari-hari. | 3 |
| 21 | — | Murid dapat mendemonstrasikan sikap menolong sesama sebagai wujud nyata hidup dalam pemeliharaan Allah yang menjadi inspirasi kehidupan. | 3 |
| 22 | — | Murid dapat menyajikan secara tertulis pemahaman mereka tentang pemeliharaan Allah dan bagaimana pemeliharaan Allah memberi inspirasi dalam kehidupan remaja Kristen masa kini. | 3 |
| 23 | — | Murid dapat merancang satu aksi nyata sebagai bentuk respons terhadap pemeliharaan Allah, misalnya menjaga alam atau menolong sesama, sebagai tanggung jawab manusia terhadap ciptaan Allah. | 3 |
| 24 | — | Murid dapat mengidentifikasi berbagai macam talenta (seni, teknologi, olahraga, pelayanan, kepemimpinan) sebagai karunia Allah yang unik bagi setiap pribadi berdasarkan Roma 12:6a. | 3 |
| 25 | — | Murid dapat membedakan pengertian hobi, minat, bakat, dan talenta dalam konteks kehidupan sehari-hari sebagai remaja Kristen. | 3 |
| 26 | — | Murid dapat menemukan talenta yang dimilikinya melalui tes Self-Directed Search (SDS) dan refleksi pribadi, sebagai bentuk pengenalan diri dalam pemeliharaan Allah. | 3 |
| 27 | — | Murid dapat mengungkapkan rasa syukur atas talenta yang dimiliki sebagai anugerah Allah yang memelihara dan membekali setiap manusia secara unik. | 3 |
| 28 | — | Murid dapat menjelaskan sikap-sikap penting dalam mengembangkan talenta — rendah hati, penguasaan diri, dan kepedulian terhadap sesama — berdasarkan perumpamaan talenta dalam Matius 25:14-30. | 3 |
| 29 | — | Murid dapat menunjukkan komitmen untuk mengembangkan talentanya secara bertanggung jawab sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan pelayanan bagi sesama, dipimpin oleh Roh Kudus. | 3 |
| 30 | — | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang talenta sebagai karunia Allah dengan mempresentasikan rencana pengembangan talenta pribadi yang berlandaskan nilai-nilai Kristiani (rendah hati, penguasaan diri, peduli sesama). | 3 |
| 31 | — | Murid dapat mengevaluasi cara menggunakan talenta sebagai bentuk pelayanan kepada sesama dan respons iman kepada Allah yang telah menganugerahkan talenta tersebut, merujuk pada Matius 25:14-30 dan Roma 12:6a. | 3 |
| 32 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian teladan dan mengidentifikasi alasan Yesus Kristus layak dijadikan teladan utama bagi orang beriman berdasarkan Filipi 2:1-11. | 3 |
| 33 | — | Murid dapat mendeskripsikan sikap kerendahan hati Yesus Kristus sebagaimana digambarkan dalam Filipi 2:1-11 dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari sebagai remaja. | 3 |
| 34 | — | Murid dapat menganalisis teladan kasih dan kepedulian Yesus terhadap sesama berdasarkan Lukas 10:25-37 (Orang Samaria yang Baik Hati) dan menghubungkannya dengan prinsip hidup orang beriman. | 3 |
| 35 | — | Murid dapat menunjukkan contoh konkret penerapan sikap rendah hati, penguasaan diri, dan peduli terhadap sesama sebagai wujud meneladani Yesus Kristus dalam pergaulan remaja masa kini. | 3 |
| 36 | — | Murid dapat menguraikan bagaimana teladan Yesus Kristus dalam melayani dan berkarya bagi sesama menginspirasi orang beriman untuk hidup penuh tanggung jawab di tengah masyarakat. | 3 |
| 37 | — | Murid dapat merefleksikan cara meneladani Yesus dalam menghadapi tantangan pergaulan masa kini, termasuk pemanfaatan media sosial secara bertanggung jawab, sebagai ekspresi iman Kristiani. | 3 |
| 38 | — | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang teladan Yesus Kristus (kasih, kerendahan hati, penguasaan diri, dan kepedulian) melalui asesmen sumatif berupa unjuk karya atau tes tertulis. | 3 |
| 39 | — | Murid dapat menunjukkan sikap hidup orang beriman yang mencerminkan nilai-nilai Kristiani sesuai teladan Yesus Kristus sebagai bentuk pertanggungjawaban atas proses pembelajaran Bab 5. | 3 |
| 40 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian keteladanan berdasarkan KBBI dan perspektif Alkitab (1 Korintus 11:1) dengan kata-kata sendiri secara lisan maupun tulisan. | 3 |
| 41 | — | Murid dapat mengidentifikasi minimal tiga sikap teladan Yesus Kristus (kasih, kerendahan hati, kepedulian) yang relevan untuk diteladani dalam kehidupan sehari-hari remaja. | 3 |
| 42 | — | Murid dapat mendeskripsikan riwayat hidup dan nilai-nilai keteladanan minimal dua tokoh gereja yang dikenal melalui kegiatan diskusi kelompok dan pendalaman Alkitab. | 3 |
| 43 | — | Murid dapat menghubungkan sikap hidup beriman tokoh-tokoh gereja dengan prinsip rendah hati dan peduli terhadap sesama dalam konteks kehidupan remaja masa kini. | 3 |
| 44 | — | Murid dapat mendeskripsikan riwayat hidup dan nilai-nilai keteladanan minimal dua tokoh masyarakat serta menghubungkannya dengan nilai-nilai Kristiani melalui kegiatan bermain puzzle dan diskusi. | 3 |
| 45 | — | Murid dapat merumuskan komitmen pribadi secara tertulis untuk meneladani minimal satu sikap terpuji tokoh gereja atau tokoh masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebagai orang beriman. | 3 |
| 46 | — | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang arti keteladanan serta nilai-nilai hidup beriman dari tokoh gereja dan tokoh masyarakat melalui tes tertulis atau karya reflektif. | 3 |
| 47 | — | Murid dapat mengevaluasi relevansi keteladanan tokoh gereja dan tokoh masyarakat bagi pergaulan remaja masa kini dengan meneladani hidup Yesus Kristus sebagai dasar sikap dan perilaku beriman. | 3 |
| 48 | — | Murid dapat menjelaskan pribadi Roh Kudus sebagai bagian dari Allah Tritunggal beserta simbol-simbol yang merepresentasikan-Nya (nafas, angin, merpati, api) berdasarkan Yohanes 14:26 dan Kisah Para Rasul 2:1-13. | 3 |
| 49 | — | Murid dapat mengidentifikasi peran utama Roh Kudus dalam membawa manusia pada pertobatan dan kelahiran baru berdasarkan Yohanes 16:8-11 serta menghubungkannya dengan kehidupan beriman sehari-hari. | 3 |
| 50 | — | Murid dapat menjelaskan bagaimana Roh Kudus memimpin hidup orang beriman menuju ketaatan dan kebahagiaan sejati berdasarkan Yohanes 14:26 dan Roma 8:26. | 3 |
| 51 | — | Murid dapat menguraikan peran Roh Kudus dalam menguatkan dan memperlengkapi orang percaya menghadapi tantangan serta aniaya, dengan mengacu pada Kisah Para Rasul 4:8-13 dan 1 Korintus 12:4. | 3 |
| 52 | — | Murid dapat menghayati makna iman dan pengharapan Kristen sebagai buah karya Roh Kudus dalam kehidupan orang beriman berdasarkan Kisah Para Rasul 2:41-47 dan Efesus 4:17-32. | 3 |
| 53 | — | Murid dapat menunjukkan wujud nyata hidup beriman dan berpengharapan yang dipimpin Roh Kudus melalui sikap dan perilaku sehari-hari, termasuk penguasaan diri dan kepedulian terhadap sesama. | 3 |
| 54 | — | Murid dapat memberi kesaksian tertulis atau lisan tentang peran Roh Kudus dalam proses hidup beriman, mencakup pertobatan, kepemimpinan, penguatan, dan perlengkapan Roh Kudus berdasarkan Kisah Para Rasul 1:8 dan keseluruhan materi bab. | 3 |
