ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) SEJARAH 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Sejarah |
|---|
| Fase / Kelas | Fase F / Kelas 11 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 36 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 18 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 8 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 11.1.1 = Kelas 11, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Sejarah, Fase F. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman KonsepPada akhir Fase F, murid mampu: Menjelaskan sejarah pada Masa Penjajahan Bangsa Barat, Perlawanan Rakyat Daerah Terhadap Penjajah, Pergerakan Kebangsaan Indonesia, Pendudukan Jepang, Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia, Masa Pemerintahan Sukarno, Masa Pemerintahan Suharto, dan Reformasi; menerapkan proses berpikir sejarah, melakukan literasi sejarah, penelitian sejarah, dan menunjukkan kesadaran sejarah melalui proses inkuiri; dan mengevaluasi nilai-nilai yang terkandung dalam sejarah untuk dapat dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa sekarang. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase F, murid mampu: Menerapkan secara spesifik keterampilan proses belajar sejarah mencakup keterampilan berpikir diakronis (kronologis) dan sinkronis, pemahaman sejarah, analisis dan interpretasi sejarah, kemampuan riset sejarah, literasi sejarah, analisis isu kesejarahan serta pengambilan keputusan, dan kebermaknaan peristiwa sejarah. Secara umum keterampilan proses pada mata pelajaran Sejarah dilakukan dengan cara berikut. - Mengamati: murid mencermati fenomena sejarah terkait materi pelajaran.
- Menanya: murid menyusun pertanyaan tentang hal yang ingin diketahui dan masalah yang sedang diselidiki dengan rumus 5W 1H (apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana) dan memperkirakan jawaban atas pertanyaan.
- Mengumpulkan informasi (heuristik): murid mencari informasi dari sumber sejarah (sumber primer dan sekunder) melalui studi pustaka, studi dokumen/arsip, wawancara, observasi, kuesioner, dan lain-lain.
- Menganalisis informasi (kritik sumber): murid menyeleksi sumber, memverifikasi, triangulasi/cek silang akurasi data dan fakta sejarah, menginterpretasi/ menafsirkan data dan fakta sejarah.
- Menarik kesimpulan: murid menarasikan temuan hasil investigasi terhadap permasalahan terkait materi pelajaran Sejarah.
- Mengomunikasikan: murid menyajikan informasi sejarah secara lisan, tulisan, dan/atau media lain, dalam bentuk digital atau nondigital.
- Merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif: murid mengevaluasi pengalaman belajar dan merencanakan projek lanjutan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.
3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Kolonialisme dan Perlawanan Bangsa Indonesia (20 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 11.1.1 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan sejarah pada Masa Penjajahan Bangsa Barat di Indonesia | sejarah pada Masa Penjajahan Bangsa Barat | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian · lembar jawaban berisi uraian penjelasan proses kedatangan dan pembentukan kekuasaan pada masa penjajahan bangsa Barat di Indonesia dengan kriteria kelengkapan faktor pendorong dan dampaknya | | 2 | TP 11.1.2 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan sejarah pada Perlawanan Rakyat Daerah Terhadap Penjajah | sejarah pada Perlawanan Rakyat Daerah Terhadap Penjajah | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian · lembar jawaban yang memuat penjelasan tokoh, latar belakang, dan jalannya perlawanan rakyat daerah terhadap penjajah dengan kriteria ketepatan fakta sejarah | | 3 | TP 11.1.3 | Keterampilan Proses | Menerapkan keterampilan berpikir diakronis dan sinkronis dalam menganalisis peristiwa perlawanan rakyat daerah terhadap penjajah | keterampilan berpikir diakronis (kronologis) dan sinkronis | Penalaran Kritis | 5 | penugasan · bagan alur kronologis (diakronis) perlawanan daerah yang dilengkapi deskripsi situasi sosial-politik sezaman (sinkronis) dengan kriteria ketepatan urutan waktu dan kelengkapan aspek kondisi sezaman | | 4 | TP 11.1.4 | Keterampilan Proses | Menganalisis informasi dari sumber sejarah mengenai masa penjajahan bangsa Barat melalui kritik sumber | analisis informasi dan kritik sumber sejarah | Penalaran Kritis | 5 | penugasan analisis sumber · lembar kerja telaah kritik sumber yang memuat verifikasi keaslian dan perbandingan akurasi dua teks sejarah masa penjajahan bangsa Barat dengan kriteria kejelasan argumen verifikasi dan interpretasi fakta | | | | | | Total | 20 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| tes tertulis terpadu (uraian pemahaman konsep dan penugasan analisis sumber) | berkas lembar kerja evaluasi sumatif individual berisi uraian penjelasan masa penjajahan bangsa Barat dan perlawanan daerah dengan kriteria kelengkapan faktor pendorong, dampak, serta ketepatan fakta tokoh/latar belakang; bagan alur diakronis-sinkronis dengan kriteria ketepatan urutan kronologis serta kelengkapan aspek sosial-politik sezaman; dan lembar telaah kritik sumber dengan kriteria ketajaman verifikasi keaslian serta interpretasi fakta dokumen sejarah | TP 11.1.1 · TP 11.1.2 · TP 11.1.3 · TP 11.1.4 | 2 |
Bab 2 — Pergerakan Kebangsaan Indonesia (16 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 11.2.1 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan peristiwa sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia dari awal abad ke-20 sampai masa akhir kolonialisme | peristiwa sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia | Penalaran Kritis | 3 | tes tertulis esai terstruktur · lembar jawaban esai yang menguraikan faktor pendorong lahirnya organisasi pergerakan dan garis waktu perkembangannya dengan tepat | | 2 | TP 11.2.2 | Keterampilan Proses | Menganalisis informasi dari sumber sejarah mengenai organisasi dan tokoh Pergerakan Kebangsaan Indonesia | informasi dari sumber sejarah mengenai organisasi dan tokoh Pergerakan Kebangsaan Indonesia | Penalaran Kritis | 4 | penugasan analisis sumber · lembar kerja analisis sumber sejarah yang memuat verifikasi keaslian dan perbandingan isi dokumen riwayat organisasi pergerakan | | 3 | TP 11.2.3 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan hasil kesimpulan investigasi sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia secara lisan dan tulisan | kesimpulan investigasi sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia | Komunikasi | 4 | unjuk kerja presentasi · paparan lisan individu yang disertai ringkasan tertulis mengenai dinamika dan peran tokoh pergerakan nasional | | 4 | TP 11.2.4 | Pemahaman Konsep | Mengevaluasi nilai-nilai yang terkandung dalam sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia untuk dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa sekarang | nilai-nilai yang terkandung dalam sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia | Kewargaan | 3 | penilaian tulisan reflektif · esai reflektif yang memuat evaluasi nilai persatuan Kongres Pemuda atau Kongres Perempuan serta rencana tindakan nyata dalam masyarakat kini | | | | | | Total | 16 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| asesmen terpadu portofolio analisis-refleksi tertulis dan unjuk kerja presentasi kelompok | berkas lembar kerja analisis-refleksi yang memuat penjelasan kronologis organisasi pergerakan, telaah kritis petikan sumber primer/sekunder, dan esai kontekstualisasi nilai, serta penampilan presentasi lisan kelompok yang menyajikan kesimpulan investigasi sejarah secara runut dan argumentatif | TP 11.2.1 · TP 11.2.2 · TP 11.2.3 · TP 11.2.4 | 2 |
|