Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekertichevron_rightKelas 4

ATP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

ATPSDKelas 4BSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti · Kelas 4

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase B / Kelas 4
SemesterSemester 1
Total JP54 JP
Jumlah Bab2 bab
Total Pertemuan19 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran8 TP

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Sejarah Suci

Menjelaskan tentang watak sejati (xing '14) menurut pendapat Mengzi (iShF), Zhu Xi (dclS) sebagai tokoh pembaharuan agama Khonghucu (Rujiao keteladanan ibunda Nabi Kongzi (?L-p ), ibunda Mengzi (s^dF), ibunda Ouyang Xiu (EWBW), dan ibunda Yue Fei (£&ft^); menginterpretasikan sikap teladan dari murid murid Nabi Kongzi (?L~Fj, riwayat Nabi Kongzi (7L-F) sebagai Genta Rohani Tian (d<) (Tian Zhi Muduo X^d^?),.

Elemen: Kitab Suci

Menjelaskan bagian-bagian kitab suci yang pokok (Sishu Ed?) dan yang mendasari (Wujing 3l£5), ayat dalam kitab Sishu (Ed? ) yang berkaitan dengan delapan kebajikan ([Link] A^); menginterpretasikan tiga kesukaan yang membawa faedah dan tiga kesukaan yang membawa celaka.

Elemen: Keimanan

Menjelaskan makna persembahyangan kepada Tian (d^), Nabi Kongzi (TLdF), para suci (shenming W^d) dan leluhur, tanda- tanda khusus menjelang wafat Nabi Kongzi (?L-?-); menginterpretasikan cita-cita mulia dan semangat belajar Nabi Kongzi (?LA); menerapkan nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui A^i^®).

Elemen: Tata Ibadah

Menjelaskan peralatan dan perlengkapan sembahyang, penataan altar leluhur; menerapkan sikap berdoa (bao xin bade fSAAf*), tata cara pelaksanaan ibadah kepada Tian (jA), Nabi Kongzi (TLA), para suci (shenming W^) dan leluhur di kelenteng/klenteng/bio/miao (ffi) dan litang (A'a').

Elemen: Perilaku Junzi

(^BA) Menerapkan sikap dan perilaku luhur Nabi Kongzi (TLA), teladan murid-murid Nabi Kongzi (TLA), menghargai waktu, berhati- hati, saling mengasihi sesama manusia, perilaku sesuai dengan delapan kebajikan (badeAt*), mudah bergaul tanpa membeda-bedakan, berani mengakui kesalahan dan memperbaiki diri.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Agama Khonghucu Pedoman Hidupku (28 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 4.1.1Kitab SuciMenjelaskan bagian-bagian kitab suci yang pokok (Sishu) sebagai pedoman hidupbagian-bagian kitab suci yang pokok (Sishu)Penalaran Kritis6tes lisan terstruktur · penjelasan lisan tentang nama empat kitab yang termasuk bagian-bagian kitab suci pokok Sishu beserta urutannya secara tepat
2TP 4.1.2Kitab SuciMenjelaskan bagian-bagian kitab suci yang mendasari (Wujing)bagian-bagian kitab suci yang mendasari (Wujing)Penalaran Kritis6penugasan tertulis · lembar kerja pengelompokan nama-nama bagian kitab suci yang mendasari Wujing dengan ketepatan klasifikasi penuh
3TP 4.1.3Sejarah SuciMenjelaskan Zhu Xi sebagai tokoh pembaharuan agama KhonghucuZhu Xi sebagai tokoh pembaharuan agama KhonghucuPenalaran Kritis6penilaian produk · kartu ringkasan informasi yang menyajikan peran Zhu Xi sebagai tokoh pembaharuan agama Khonghucu dengan fakta yang benar
4TP 4.1.4Perilaku JunziMenerapkan sikap mudah bergaul tanpa membeda-bedakanmudah bergaul tanpa membeda-bedakanKewargaan7observasi perilaku · catatan pengamatan guru saat aktivitas kelompok yang menunjukkan sikap mau berbaur dan bekerja sama tanpa membeda-bedakan teman
Total28

Asesmen Sumatif Bab 1

BentukBuktiTP yang DiukurJP
kombinasi tes lisan bergiliran, portofolio kartu ringkasan tertulis, dan observasi perilaku interaksi kelompokrekaman tuturan lisan tentang empat nama kitab Sishu beserta urutan tepat, portofolio lembar klasifikasi Wujing dan kartu ringkasan fakta peran pembaharuan Zhu Xi, serta lembar observasi perilaku inklusif murid saat berkolaborasiTP 4.1.1 · TP 4.1.2 · TP 4.1.3 · TP 4.1.43

Bab 2 — Nabi Kongzi Tian Zhi Muduo (26 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 4.2.1Sejarah SuciMenginterpretasikan riwayat Nabi Kongzi sebagai Genta Rohani Tian (Tian Zhi Muduo)riwayat Nabi Kongzi sebagai Genta Rohani Tian (Tian Zhi Muduo)Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Penalaran Kritis6unjuk kerja lisan · penuturan lisan interpretasi riwayat Nabi Kongzi sebagai Genta Rohani Tian (Tian Zhi Muduo) yang dinilai berdasarkan kriteria ketepatan uraian latar belakang sejarah pengembaraan dan ketepatan penjelasan makna simbol Muduo
2TP 4.2.2KeimananMenginterpretasikan cita-cita mulia Nabi Kongzicita-cita mulia Nabi KongziPenalaran Kritis6tes tertulis · lembar jawaban uraian tentang cita-cita mulia Nabi Kongzi yang dinilai berdasarkan kriteria ketepatan mengidentifikasi tujuan suci Nabi menegakkan Jalan Suci Tian bagi seluruh umat
3TP 4.2.3KeimananMenginterpretasikan semangat belajar Nabi Kongzisemangat belajar Nabi KongziKemandirian5penugasan tertulis · lembar refleksi terstruktur tentang semangat belajar Nabi Kongzi yang dinilai berdasarkan kriteria kejelasan memaparkan prinsip belajar tiada henti (qinxue) serta penerapannya dalam rutinitas harian
4TP 4.2.4Perilaku JunziMenerapkan sikap dan perilaku luhur Nabi Kongzisikap dan perilaku luhur Nabi KongziKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa6penilaian unjuk kerja · lembar observasi keterlaksanaan pembiasaan sikap dan perilaku luhur Nabi Kongzi di lingkungan sekolah yang dinilai berdasarkan kriteria konsistensi sikap satya (zhong) dan tepa salira (shu)
Total26

Asesmen Sumatif Bab 2

BentukBuktiTP yang DiukurJP
kombinasi tes tertulis terstruktur, penugasan refleksi tertulis, dan unjuk kerja penuturan lisan bergiliran yang dilengkapi observasi perilaku luhurlembar jawaban uraian cita-cita mulia dan lembar refleksi tertulis semangat belajar Nabi Kongzi, tuturan lisan interpretasi riwayat Tian Zhi Muduo di meja guru, serta lembar observasi penerapan sikap satya dan tepa salira di sekolahTP 4.2.1 · TP 4.2.2 · TP 4.2.3 · TP 4.2.43

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 4Promes Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 4KKTP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 4Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 4 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.