Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Islam dan Budi Pekertichevron_rightKelas 4

ATP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

ATPSDKelas 4BSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti · Kelas 4

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Semester	Semester 1
Total JP	46 JP
Jumlah Bab	5 bab
Total Pertemuan	23 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	47 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu membaca, menulis, menghafal, dan memahami pesan Q.S. Al-Hujurat/49:13 serta hadis tentang keragaman; memahami beberapa asmaulhusna dan sifat-sifat Allah Swt.; memahami akhlak saling menghargai dalam keragaman sebagai sunnatullah; memahami tanda-tanda balig dan tanggung jawab yang menyertainya (taklif); serta memahami kisah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Mari Kita Mengaji dan Mengkaji Q.S Al-Hujurat/49:13 dan Hadis tentang Keragaman (12 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Membaca Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan Tartil	TP 1.1.1 TP 1.1.2	Murid dapat membaca Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan tartil sesuai kaidah tajwid yang benar. (Al-Qur'an Hadis) Murid dapat mengidentifikasi hukum tajwid dasar yang terdapat dalam Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan tepat. (Al-Qur'an Hadis)	2
2	Memahami Pesan Pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 tentang Keragaman sebagai Sunnatullah	TP 1.2.1 TP 1.2.2	Murid dapat menjelaskan pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 tentang keragaman manusia sebagai sunnatullah dengan benar. (Al-Qur'an Hadis) Murid dapat membuat paparan tentang pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 yang menggambarkan pentingnya saling mengenal dan menghargai perbedaan dengan baik. (Akhlak)	2
3	Menulis dan Menghafal Q.S. Al-Hujurat/49:13	TP 1.3.1 TP 1.3.2	Murid dapat menulis Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan benar dan rapi sesuai kaidah penulisan huruf Arab. (Al-Qur'an Hadis) Murid dapat menghafal Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan lancar dan tartil. (Al-Qur'an Hadis)	2
4	Membaca, Menulis, dan Memahami Hadis tentang Keragaman	TP 1.4.1 TP 1.4.2	Murid dapat membaca dan menulis hadis tentang keragaman dengan benar dan rapi. (Al-Qur'an Hadis) Murid dapat menjelaskan pesan pokok hadis tentang keragaman dengan bahasa sendiri secara tepat. (Al-Qur'an Hadis)	2
5	Menghafal Hadis tentang Keragaman dan Mempresentasikan Pesan Q.S. Al-Hujurat/49:13 serta Hadis	TP 1.5.1 TP 1.5.2 TP 1.5.3	Murid dapat menghafal hadis tentang keragaman dengan lancar. (Al-Qur'an Hadis) Murid berani mempresentasikan paparan pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 dan hadis tentang keragaman di depan kelas dengan percaya diri. (Al-Qur'an Hadis) Murid dapat membiasakan sikap menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunnatullah dalam kehidupan sehari-hari. (Akhlak)	2
6	Asesmen Sumatif Bab 1: Q.S. Al-Hujurat/49:13 dan Hadis tentang Keragaman	TP 1.6.1 TP 1.6.2	Murid dapat menunjukkan kemampuan membaca dan menghafal Q.S. Al-Hujurat/49:13 serta hadis tentang keragaman dengan tartil dan lancar melalui asesmen lisan. (Al-Qur'an Hadis) Murid dapat menjelaskan pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 dan hadis tentang keragaman serta kaitannya dengan sikap menghargai perbedaan melalui asesmen tertulis. (Al-Qur'an Hadis)	2

Bab 2 — Teladan Mulia Asmaulhusna (10 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Mengenal Asmaulhusna: Al-Mālik dan Al-Azīz	TP 2.1.1 TP 2.1.2	Murid dapat menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Mālik (Maharaja) dan Al-Azīz (Mahamulia) dengan benar. (Akidah) Murid dapat menyebutkan contoh sikap terpuji yang mencerminkan Asmaulhusna Al-Mālik dan Al-Azīz dalam kehidupan sehari-hari. (Akhlak)	2
2	Mengenal Asmaulhusna: Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min	TP 2.2.1 TP 2.2.2	Murid dapat menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Quddūs (Mahasuci), As-Salām (Mahasejahtera), dan Al-Mu'min (Maha Pemberi keamanan) dengan benar. (Akidah) Murid dapat menyebutkan contoh sikap terpuji yang mencerminkan Asmaulhusna Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min dalam kehidupan sehari-hari. (Akhlak)	2
3	Membuat Kaligrafi Asmaulhusna (Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, Al-Mu'min)	TP 2.3.1	Murid dapat membuat karya kaligrafi dari salah satu Asmaulhusna (Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, atau Al-Mu'min) beserta artinya secara berkelompok. (Akidah)	2
4	Berakhlak dengan Asmaulhusna: Menahan Diri, Mandiri, Cinta Kebersihan, Menjaga Lisan, dan Hidup Tertib	TP 2.4.1 TP 2.4.2	Murid dapat mendeskripsikan hubungan antara Asmaulhusna Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min dengan perilaku menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib. (Akhlak) Murid dapat membiasakan sikap menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib sebagai cerminan beriman kepada Allah Swt. melalui Asmaulhusna. (Akhlak)	2
5	Asesmen Sumatif Bab 2: Teladan Mulia Asmaulhusna	TP 2.5.1 TP 2.5.2	Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang arti Asmaulhusna Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min melalui asesmen tertulis dengan benar. (Akidah) Murid dapat menunjukkan keterkaitan antara Asmaulhusna dengan perilaku terpuji (menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib) melalui asesmen tertulis dengan benar. (Akhlak)	2

Bab 3 — Indahnya Saling Menghargai dalam Keragaman (8 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Keragaman sebagai Sunnatullah	TP 3.1.1 TP 3.1.2	Murid dapat mendeskripsikan keragaman suku, bangsa, dan agama di Indonesia sebagai sunnatullah agar saling mengenal (litaʿārafū) dengan benar. (Akhlak) Murid dapat meyakini bahwa keragaman yang diciptakan Allah Swt. merupakan sunnatullah yang harus disyukuri dengan benar. (Akidah)	2
2	Ajaran Kebaikan dalam Islam dan Selain Islam	TP 3.2.1 TP 3.2.2	Murid dapat menyebutkan ajaran kebaikan dari agama Islam dan agama selain Islam yang mendorong sikap saling menghargai dengan tepat. (Akhlak) Murid dapat mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman bergaul dengan teman yang berbeda agama di lingkungan sekolah maupun tempat tinggal dengan baik. (Akhlak)	2
3	Toleransi dan Batasannya dalam Kehidupan Sehari-hari	TP 3.3.1 TP 3.3.2	Murid dapat menjelaskan pengertian toleransi dan batasannya dalam Islam berdasarkan teladan Rasulullah saw. dengan benar. (Akhlak) Murid dapat menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda di lingkungan sekolah maupun tempat tinggal sebagai cerminan dari iman dengan baik. (Akhlak)	2
4	Asesmen Sumatif Bab 3: Indahnya Saling Menghargai dalam Keragaman	TP 3.4.1 TP 3.4.2	Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang keragaman sebagai sunnatullah, ajaran kebaikan antaragama, serta sikap toleransi dan batasannya secara tertulis dengan benar. (Akhlak) Murid dapat menampilkan sikap saling menghormati dan menghargai orang yang berbeda agama sebagai wujud keimanan kepada Allah Swt. dengan baik. (Akidah)	2

Bab 4 — Menyambut Usia Balig (8 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Tanda-Tanda Balig Menurut Ilmu Fikih	TP 4.1.1 TP 4.1.2	Murid dapat menyebutkan tanda-tanda usia balig (mimpi basah, haid, dan mencapai umur 15 tahun hijriyah) menurut ilmu fikih dengan benar. (Fikih) Murid dapat membedakan tanda-tanda balig antara anak laki-laki dan anak perempuan menurut ilmu fikih dengan tepat. (Fikih)	2
2	Tanda-Tanda Balig Menurut Ilmu Biologi	TP 4.2.1 TP 4.2.2	Murid dapat menyebutkan tanda-tanda perubahan fisik dan mental pada masa balig bagi anak laki-laki dan perempuan menurut ilmu biologi dengan benar. (Fikih) Murid dapat membuat paparan sederhana yang membandingkan tanda-tanda balig menurut ilmu fikih dan ilmu biologi dengan benar. (Fikih)	2
3	Kewajiban dan Tanggung Jawab Setelah Usia Balig (Taklif)	TP 4.3.1 TP 4.3.2	Murid dapat menjelaskan kewajiban yang menyertai usia balig (taklif) meliputi aspek akidah, ibadah, dan akhlak sebagai konsekuensi status mukallaf dengan benar. (Fikih) Murid dapat membiasakan sikap bersyukur kepada Allah Swt., taat beribadah, dan bertanggung jawab sebagai bentuk akhlak anak yang telah memasuki usia balig. (Akhlak)	2
4	Asesmen Sumatif Bab 4: Menyambut Usia Balig	TP 4.4.1 TP 4.4.2	Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang tanda-tanda balig menurut ilmu fikih dan ilmu biologi serta kewajiban yang menyertainya melalui asesmen sumatif bab. (Fikih) Murid dapat merefleksikan sikap bersyukur, taat beribadah, dan bertanggung jawab sebagai wujud kesiapan menyambut usia balig. (Akhlak)	2

Bab 5 — Kisah Hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah (8 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Sebab-sebab Nabi Muhammad saw. Hijrah ke Madinah	TP 5.1.1 TP 5.1.2	Murid dapat menjelaskan minimal tiga sebab Nabi Muhammad saw. hijrah ke Madinah berdasarkan fakta sejarah dengan benar. (Sejarah Peradaban Islam) Murid dapat mengidentifikasi sikap percaya diri dan teguh pendirian Nabi Muhammad saw. dalam menghadapi tekanan kaum kafir Quraisy sebagai teladan akhlak mulia. (Akhlak)	2
2	Kisah Perjalanan Hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah	TP 5.2.1 TP 5.2.2	Murid dapat menceritakan kembali peristiwa perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. dari Makkah ke Madinah secara kronologis dan runtut. (Sejarah Peradaban Islam) Murid dapat membuat alur cerita kisah perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah melalui gambar dan keterangan sederhana secara berkelompok. (Sejarah Peradaban Islam)	2
3	Hikmah Hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah	TP 5.3.1 TP 5.3.2 TP 5.3.3	Murid dapat menyimpulkan minimal empat hikmah di balik peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah dengan tepat. (Sejarah Peradaban Islam) Murid dapat menunjukkan sikap percaya diri, teguh pendirian, dan bertanggung jawab sebagai wujud meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat dalam peristiwa hijrah. (Akhlak) Murid dapat meyakini kebenaran kisah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah sebagai bagian dari iman kepada rasul-rasul Allah Swt. (Akidah)	2
4	Asesmen Sumatif Bab 5: Kisah Hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah	TP 5.4.1 TP 5.4.2	Murid dapat menjelaskan sebab-sebab, kisah perjalanan, dan hikmah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah secara tertulis dengan benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi bab. (Sejarah Peradaban Islam) Murid dapat menunjukkan keteladanan dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah dalam bentuk refleksi sikap percaya diri dan bertanggung jawab pada kehidupan sehari-hari. (Akhlak)	2

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Promes Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 KKTP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.