| 1 | — | Murid dapat membaca Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan tartil sesuai kaidah tajwid yang benar. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat mengidentifikasi hukum tajwid dasar yang terdapat dalam Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan tepat. | 3 |
| 3 | — | Murid dapat menjelaskan pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 tentang keragaman manusia sebagai sunnatullah dengan benar. | 3 |
| 4 | — | Murid dapat membuat paparan tentang pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 yang menggambarkan pentingnya saling mengenal dan menghargai perbedaan dengan baik. | 3 |
| 5 | — | Murid dapat menulis Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan benar dan rapi sesuai kaidah penulisan huruf Arab. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat menghafal Q.S. Al-Hujurat/49:13 dengan lancar dan tartil. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat membaca dan menulis hadis tentang keragaman dengan benar dan rapi. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat menjelaskan pesan pokok hadis tentang keragaman dengan bahasa sendiri secara tepat. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat menghafal hadis tentang keragaman dengan lancar. | 3 |
| 10 | — | Murid berani mempresentasikan paparan pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 dan hadis tentang keragaman di depan kelas dengan percaya diri. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat membiasakan sikap menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunnatullah dalam kehidupan sehari-hari. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat menunjukkan kemampuan membaca dan menghafal Q.S. Al-Hujurat/49:13 serta hadis tentang keragaman dengan tartil dan lancar melalui asesmen lisan. | 3 |
| 13 | — | Murid dapat menjelaskan pesan pokok Q.S. Al-Hujurat/49:13 dan hadis tentang keragaman serta kaitannya dengan sikap menghargai perbedaan melalui asesmen tertulis. | 3 |
| 14 | — | Murid dapat menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Mālik (Maharaja) dan Al-Azīz (Mahamulia) dengan benar. | 3 |
| 15 | — | Murid dapat menyebutkan contoh sikap terpuji yang mencerminkan Asmaulhusna Al-Mālik dan Al-Azīz dalam kehidupan sehari-hari. | 3 |
| 16 | — | Murid dapat menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Quddūs (Mahasuci), As-Salām (Mahasejahtera), dan Al-Mu'min (Maha Pemberi keamanan) dengan benar. | 3 |
| 17 | — | Murid dapat menyebutkan contoh sikap terpuji yang mencerminkan Asmaulhusna Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min dalam kehidupan sehari-hari. | 3 |
| 18 | — | Murid dapat membuat karya kaligrafi dari salah satu Asmaulhusna (Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, atau Al-Mu'min) beserta artinya secara berkelompok. | 3 |
| 19 | — | Murid dapat mendeskripsikan hubungan antara Asmaulhusna Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min dengan perilaku menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib. | 3 |
| 20 | — | Murid dapat membiasakan sikap menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib sebagai cerminan beriman kepada Allah Swt. melalui Asmaulhusna. | 3 |
| 21 | — | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang arti Asmaulhusna Al-Mālik, Al-Azīz, Al-Quddūs, As-Salām, dan Al-Mu'min melalui asesmen tertulis dengan benar. | 3 |
| 22 | — | Murid dapat menunjukkan keterkaitan antara Asmaulhusna dengan perilaku terpuji (menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib) melalui asesmen tertulis dengan benar. | 3 |
| 23 | — | Murid dapat mendeskripsikan keragaman suku, bangsa, dan agama di Indonesia sebagai sunnatullah agar saling mengenal (litaʿārafū) dengan benar. | 3 |
| 24 | — | Murid dapat meyakini bahwa keragaman yang diciptakan Allah Swt. merupakan sunnatullah yang harus disyukuri dengan benar. | 3 |
| 25 | — | Murid dapat menyebutkan ajaran kebaikan dari agama Islam dan agama selain Islam yang mendorong sikap saling menghargai dengan tepat. | 3 |
| 26 | — | Murid dapat mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman bergaul dengan teman yang berbeda agama di lingkungan sekolah maupun tempat tinggal dengan baik. | 3 |
| 27 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian toleransi dan batasannya dalam Islam berdasarkan teladan Rasulullah saw. dengan benar. | 3 |
| 28 | — | Murid dapat menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda di lingkungan sekolah maupun tempat tinggal sebagai cerminan dari iman dengan baik. | 3 |
| 29 | — | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang keragaman sebagai sunnatullah, ajaran kebaikan antaragama, serta sikap toleransi dan batasannya secara tertulis dengan benar. | 3 |
| 30 | — | Murid dapat menampilkan sikap saling menghormati dan menghargai orang yang berbeda agama sebagai wujud keimanan kepada Allah Swt. dengan baik. | 3 |
| 31 | — | Murid dapat menyebutkan tanda-tanda usia balig (mimpi basah, haid, dan mencapai umur 15 tahun hijriyah) menurut ilmu fikih dengan benar. | 3 |
| 32 | — | Murid dapat membedakan tanda-tanda balig antara anak laki-laki dan anak perempuan menurut ilmu fikih dengan tepat. | 3 |
| 33 | — | Murid dapat menyebutkan tanda-tanda perubahan fisik dan mental pada masa balig bagi anak laki-laki dan perempuan menurut ilmu biologi dengan benar. | 3 |
| 34 | — | Murid dapat membuat paparan sederhana yang membandingkan tanda-tanda balig menurut ilmu fikih dan ilmu biologi dengan benar. | 3 |
| 35 | — | Murid dapat menjelaskan kewajiban yang menyertai usia balig (taklif) meliputi aspek akidah, ibadah, dan akhlak sebagai konsekuensi status mukallaf dengan benar. | 3 |
| 36 | — | Murid dapat membiasakan sikap bersyukur kepada Allah Swt., taat beribadah, dan bertanggung jawab sebagai bentuk akhlak anak yang telah memasuki usia balig. | 3 |
| 37 | — | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang tanda-tanda balig menurut ilmu fikih dan ilmu biologi serta kewajiban yang menyertainya melalui asesmen sumatif bab. | 3 |
| 38 | — | Murid dapat merefleksikan sikap bersyukur, taat beribadah, dan bertanggung jawab sebagai wujud kesiapan menyambut usia balig. | 3 |
| 39 | — | Murid dapat menjelaskan minimal tiga sebab Nabi Muhammad saw. hijrah ke Madinah berdasarkan fakta sejarah dengan benar. | 3 |
| 40 | — | Murid dapat mengidentifikasi sikap percaya diri dan teguh pendirian Nabi Muhammad saw. dalam menghadapi tekanan kaum kafir Quraisy sebagai teladan akhlak mulia. | 3 |
| 41 | — | Murid dapat menceritakan kembali peristiwa perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. dari Makkah ke Madinah secara kronologis dan runtut. | 3 |
| 42 | — | Murid dapat membuat alur cerita kisah perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah melalui gambar dan keterangan sederhana secara berkelompok. | 3 |
| 43 | — | Murid dapat menyimpulkan minimal empat hikmah di balik peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah dengan tepat. | 3 |
| 44 | — | Murid dapat menunjukkan sikap percaya diri, teguh pendirian, dan bertanggung jawab sebagai wujud meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat dalam peristiwa hijrah. | 3 |
| 45 | — | Murid dapat meyakini kebenaran kisah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah sebagai bagian dari iman kepada rasul-rasul Allah Swt. | 3 |
| 46 | — | Murid dapat menjelaskan sebab-sebab, kisah perjalanan, dan hikmah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah secara tertulis dengan benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi bab. | 3 |
| 47 | — | Murid dapat menunjukkan keteladanan dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah dalam bentuk refleksi sikap percaya diri dan bertanggung jawab pada kehidupan sehari-hari. | 3 |
