MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightATPchevron_rightInformatikachevron_rightKelas 8

ATP Informatika Kelas 8 — Semester 1

ATPSMPKelas 8DSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Informatika kelas 8 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Informatika Kelas 8 — Semester 1

Informatika · Kelas 8

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

INFORMATIKA

1. IDENTITAS

Mata PelajaranInformatika
Fase / KelasFase D / Kelas 8
SemesterSemester 1
Total JP32 JP
Jumlah Bab3 bab
Total Pertemuan16 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran31 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu memahami konsep himpunan data terstruktur dan lembar kerja pengolah data; menerapkan berpikir komputasional dalam menyelesaikan persoalan dengan himpunan data berstruktur sederhana; serta menuliskan sekumpulan instruksi menggunakan kosakata terbatas atau simbol dalam format pseudocode.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Analisis Data (10 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Pengantar Analisis Data dan Konsep Himpunan Data TerstrukturTP 1.1.1
TP 1.1.2		Murid mampu menjelaskan konsep himpunan data terstruktur dalam kehidupan sehari-hari beserta contoh penerapannya. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menjelaskan konsep lembar kerja pengolah data sebagai alat untuk menyimpan dan mengelola data terstruktur. (Berpikir Komputasional)		2
2Pencarian Data dengan Fungsi VLOOKUP dan HLOOKUPTP 1.2.1
TP 1.2.2		Murid mampu mensimulasikan cara kerja pencarian data secara unplugged menggunakan logika VLOOKUP dan HLOOKUP. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menerapkan fungsi VLOOKUP dan HLOOKUP dalam lembar kerja untuk mencari data pada himpunan data terstruktur. (Berpikir Komputasional)		2
3Visualisasi Data dengan Chart pada Lembar KerjaTP 1.3.1
TP 1.3.2		Murid mampu membedakan jenis-jenis chart (pie chart, column chart, bar chart) beserta kegunaan masing-masing dalam visualisasi data. (Literasi Digital)
Murid mampu membuat chart pada aplikasi lembar kerja untuk memvisualisasikan data penumpang atau data kontekstual lainnya secara tepat. (Literasi Digital)		2
4Peringkasan Data dengan Pivot TableTP 1.4.1
TP 1.4.2		Murid mampu menentukan kriteria peringkasan data berdasarkan kategori tertentu secara unplugged. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menggunakan fitur Pivot Table pada lembar kerja untuk meringkas dan menganalisis himpunan data terstruktur berdasarkan kategori yang ditentukan. (Berpikir Komputasional)		2
5Asesmen Sumatif Bab 1: Analisis DataTP 1.5.1
TP 1.5.2		Murid mampu menyelesaikan soal asesmen sumatif yang mencakup pencarian data (VLOOKUP/HLOOKUP), visualisasi data (chart), dan peringkasan data (Pivot Table) dalam lembar kerja. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu merefleksikan proses analisis data yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pemanfaatan lembar kerja dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi Digital)		2

Bab 2 — Berpikir Komputasional (8 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Fungsi sebagai Mesin Komputasi (Input-Proses-Output)TP 2.1.1
TP 2.1.2		Murid dapat mengenal konsep fungsi (input-proses-output) sebagai mesin komputasi dan menjelaskan cara kerja fungsi linear dalam konteks penyelesaian masalah sehari-hari. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat mengeksekusi mesin komputasi sederhana berbasis fungsi dengan mengidentifikasi nilai input, proses transformasi, dan output yang dihasilkan. (Berpikir Komputasional)		2
2Himpunan Data Terstruktur dalam Kehidupan Sehari-hariTP 2.2.1
TP 2.2.2		Murid dapat memahami konsep himpunan data terstruktur dan memodelkan persoalan logika kehidupan sehari-hari ke dalam bentuk himpunan. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menerapkan operasi himpunan (gabungan, irisan, selisih) untuk menyelesaikan persoalan sederhana yang mengandung data berstruktur dengan volume kecil. (Berpikir Komputasional)		2
3Sistem Bilangan dan Struktur Data (Stack)TP 2.3.1
TP 2.3.2		Murid dapat mengoperasikan konversi bilangan desimal ke bilangan biner dan oktal serta sebaliknya sebagai bentuk representasi data dalam komputasi. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat mengenal organisasi data terstruktur dalam bentuk tumpukan (stack) dan menyelesaikan persoalan sederhana menggunakan konsep stack. (Berpikir Komputasional)		2
4Asesmen Sumatif Bab II: Berpikir KomputasionalTP 2.4.1Murid dapat menerapkan berpikir komputasional secara terpadu — meliputi konsep fungsi, himpunan data terstruktur, sistem bilangan, dan struktur data stack — untuk menyelesaikan persoalan komputasi sederhana dalam kehidupan sehari-hari. (Berpikir Komputasional)2

Bab 3 — Algoritma Pemrograman (14 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Literasi Numerasi dalam Algoritma: Merancang Penyelesaian Masalah Sehari-hariTP 3.1.1
TP 3.1.2		Murid mampu mengidentifikasi persoalan sehari-hari yang dapat diselesaikan menggunakan pendekatan algoritmik dengan melibatkan literasi numerasi. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu merancang langkah-langkah penyelesaian masalah numerasi secara terurut dan logis dalam bentuk algoritma sederhana. (Berpikir Komputasional)		2
2Eksplorasi Lanjutan Scratch: Control, Input, Variable, dan Custom BlockTP 3.2.1
TP 3.2.2		Murid mampu menggunakan blok Control, Input, dan Variable pada Scratch untuk membangun program visual yang menerapkan logika algoritma. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu membuat Custom Block pada Scratch sebagai representasi prosedur/fungsi dalam algoritma pemrograman visual. (Berpikir Komputasional)		2
3Blockly Games — Eksplorasi Puzzle dan Maze: Algoritma Berbasis BlokTP 3.3.1
TP 3.3.2		Murid mampu menerapkan konsep algoritma (urutan, perulangan, percabangan) melalui eksplorasi aktivitas Puzzle dan Maze pada Blockly Games. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu membandingkan pendekatan algoritmik pada Scratch dan Blockly serta menjelaskan kesamaan prinsip dasar pemrograman visual antar kedua platform. (Berpikir Komputasional)		2
4Blockly Games Music: Algoritma Urutan dan Perulangan dalam Konteks KreatifTP 3.4.1
TP 3.4.2		Murid mampu menerapkan struktur algoritma berupa urutan instruksi dan perulangan melalui eksplorasi Blockly Games Music. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menuliskan sekumpulan instruksi dalam format pseudocode yang merepresentasikan alur program yang dibuat pada Blockly Games Music. (Berpikir Komputasional)		2
5Pengantar Pemrograman Prosedural: Hello World, Input-Output, dan Pola Tanda BintangTP 3.5.1
TP 3.5.2		Murid mampu menulis dan menjalankan program prosedural sederhana (Hello World, Hello Namaku) menggunakan bahasa pemrograman teks untuk memahami struktur dasar program. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu merancang algoritma dan mengimplementasikan program prosedural untuk mencetak pola tanda bintang dari 1 sampai N dan dari N sampai 1 menggunakan struktur perulangan. (Berpikir Komputasional)		2
6Pengenalan Robot Ozobot: Implementasi Algoritma pada Perangkat FisikTP 3.6.1
TP 3.6.2		Murid mampu merancang algoritma berupa instruksi garis lajur dan kode warna untuk mengendalikan pergerakan Robot Ozobot sesuai tujuan yang ditentukan. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu menuliskan pseudocode yang merepresentasikan urutan instruksi kode warna Ozobot untuk mengatur kecepatan dan arah gerak robot. (Berpikir Komputasional)		2
7Asesmen Sumatif Bab III: Algoritma PemrogramanTP 3.7.1
TP 3.7.2		Murid mampu menunjukkan kemampuan merancang penyelesaian masalah yang melibatkan literasi numerasi dan menuliskan sekumpulan instruksi dalam format pseudocode secara mandiri sebagai bukti ketercapaian kompetensi Bab III. (Berpikir Komputasional)
Murid mampu mengimplementasikan algoritma pemrograman visual maupun prosedural untuk menyelesaikan persoalan sederhana sebagai bentuk asesmen sumatif akhir bab. (Berpikir Komputasional)		2

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Informatika Kelas 8Promes Informatika Kelas 8KKTP Informatika Kelas 8Modul Ajar Informatika Kelas 8 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.