Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 6: Pengamalan Sila Ketiga Pancasila: Persatuan dalam Keberagaman Bhinneka Tunggal Ika

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati dan melestarikan keberagaman budaya sebagai wujud pengamalan sila ketiga Pancasila dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar
2. Murid dapat menunjukkan perilaku gotong royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud pengamalan sila ketiga Pancasila

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian rasakan ketika berteman dengan teman yang memiliki latar belakang budaya atau suku berbeda?
2. Mengapa Indonesia memiliki semboyan Bhinneka Tunggal Ika padahal kita sangat beragam?
3. Bagaimana cara kita menjaga persatuan di tengah perbedaan yang ada di sekitar kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid berinteraksi dengan teman dari budaya atau suku berbeda
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengidentifikasi sikap menghormati keberagaman dan menunjukkan perilaku gotong royong sebagai wujud sila ketiga Pancasila
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
• Guru menyanyikan lagu daerah bersama murid sebagai ice breaking (misalnya lagu dari berbagai daerah secara bergantian)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan video singkat tentang keberagaman budaya Indonesia dan semboyan Bhinneka Tunggal Ika (5 menit)
• Murid mengamati video dengan saksama dan mencatat hal-hal menarik yang ditemukan
• Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang makna Bhinneka Tunggal Ika dan kaitannya dengan sila ketiga Pancasila: Persatuan Indonesia
• Murid membaca teks pendek dari buku siswa tentang sikap menghormati keberagaman dan pentingnya persatuan
• Guru menjelaskan bahwa menghormati perbedaan adalah wujud adab dan sopan santun yang menjaga persatuan
• Murid mengidentifikasi contoh-contoh sikap menghormati keberagaman budaya di lingkungan sekolah melalui lembar kerja

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok) dengan latar belakang yang beragam
• Setiap kelompok mendapat tugas untuk mengidentifikasi sikap menghormati dan melestarikan keberagaman budaya di lingkungan sekitar mereka (keluarga, sekolah, atau masyarakat)
• Murid berdiskusi dalam kelompok dan menuliskan hasil identifikasi dalam bentuk tabel atau peta pikiran
• Setiap kelompok menyiapkan presentasi sederhana (poster, cerita pendek, atau pantun) untuk menyajikan hasil identifikasi mereka
• Murid merancang satu aksi nyata gotong royong yang bisa dilakukan di sekolah untuk menjaga persatuan (misalnya: membuat kegiatan pentas seni budaya, kerja bakti bersama, atau kegiatan berbagi dengan teman yang membutuhkan)
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi dan rencana aksi gotong royong mereka di depan kelas

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi refleksi dengan meminta murid menuliskan jurnal singkat tentang apa yang mereka pelajari hari ini
• Murid menjawab pertanyaan refleksi: 'Apa yang bisa saya lakukan mulai hari ini untuk menghormati keberagaman dan menjaga persatuan?'
• Beberapa murid berbagi refleksi mereka secara sukarela di depan kelas
• Guru memberikan penguatan positif dan mengaitkan kembali pembelajaran dengan pengamalan sila ketiga Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
• Murid berkomitmen untuk melaksanakan satu aksi nyata yang sudah direncanakan kelompok mereka

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengerjakan soal refleksi tertulis singkat tentang sikap menghormati keberagaman dan gotong royong
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: keberagaman adalah kekayaan Indonesia yang harus dijaga dengan sikap menghormati dan gotong royong sesuai sila ketiga Pancasila
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi aktif mereka
• Guru memberikan tugas tindak lanjut: melaksanakan aksi nyata gotong royong yang sudah direncanakan dan mendokumentasikannya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan teks bacaan yang lebih sederhana dan visual yang lebih banyak. Murid yang lebih cepat dapat membaca artikel tambahan tentang tokoh-tokoh yang memperjuangkan persatuan Indonesia
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan dapat bekerja dalam kelompok dengan pendampingan guru lebih intensif dan diberikan panduan langkah demi langkah. Murid yang lebih cepat dapat memimpin diskusi kelompok dan membantu teman lain
• Produk: Murid dapat memilih format presentasi sesuai kekuatan mereka: poster visual, cerita tertulis, pantun, atau drama pendek. Murid yang lebih cepat dapat membuat produk yang lebih kompleks seperti video pendek atau komik

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid berinteraksi dengan teman dari budaya berbeda
• Pertanyaan diagnostik: 'Apa yang kalian ketahui tentang semboyan Bhinneka Tunggal Ika?'

Proses:

• Observasi keterlibatan murid saat menonton video dan berdiskusi
• Pemeriksaan lembar kerja identifikasi sikap menghormati keberagaman
• Observasi kolaborasi dan komunikasi dalam kerja kelompok
• Penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik

Akhir:

• Jurnal refleksi tertulis tentang pembelajaran hari ini
• Soal tertulis singkat: Sebutkan 3 contoh sikap menghormati keberagaman dan 2 contoh gotong royong untuk menjaga persatuan
• Penilaian rencana aksi nyata yang dibuat kelompok

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelas dan kelompok
• Penilaian proses saat murid mengidentifikasi sikap menghormati keberagaman
• Penilaian presentasi kelompok tentang hasil identifikasi dan rencana aksi gotong royong

Sumatif:

• Penilaian produk hasil identifikasi sikap menghormati keberagaman (poster, cerita, atau pantun)
• Penilaian jurnal refleksi tertulis murid
• Penilaian tertulis singkat tentang pengamalan sila ketiga Pancasila

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah semua murid terlibat aktif dalam pembelajaran? Murid mana yang memerlukan dukungan tambahan?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya gunakan efektif untuk mengakomodasi keberagaman murid?
• Apakah prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan sudah terwujud dalam proses pembelajaran hari ini?
• Apa yang akan saya lakukan berbeda di pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini?
• Apa yang sudah saya pahami tentang menghormati keberagaman dan gotong royong?
• Apa yang masih ingin saya pelajari lebih lanjut?
• Bagaimana saya bisa menerapkan sikap menghormati keberagaman dan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari?
• Apa yang saya rasakan saat bekerja sama dengan teman-teman dalam kelompok?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas VI Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas VI Kurikulum Merdeka
3. Video tentang keberagaman budaya Indonesia dan Bhinneka Tunggal Ika
4. Lagu-lagu daerah dari berbagai wilayah Indonesia
5. Lembar kerja identifikasi sikap menghormati keberagaman
6. Poster atau gambar tentang pengamalan sila ketiga Pancasila
7. Kertas plano, spidol warna, dan alat tulis untuk membuat presentasi kelompok