Modul AjarPertemuan 2Bab 1Fase DSemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 8: Perkembangan IPTEK dan Dampaknya dalam Kehidupan Manusia

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas 8 dengan topik "Perkembangan IPTEK dan Dampaknya dalam Kehidupan Manusia". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 8: Perkembangan IPTEK dan Dampaknya dalam Kehidupan Manusia

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti - Kelas 8

Bab 1 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Perkembangan IPTEK dan Dampaknya dalam Kehidupan Manusia

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 8
Topik	Perkembangan IPTEK dan Dampaknya dalam Kehidupan Manusia
Alokasi Waktu	1x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menganalisis perkembangan IPTEK sebagai bagian dari karya Allah yang mengubah dan memperbaiki kehidupan manusia, serta mengidentifikasi dampak positif dan negatif IPTEK bagi kehidupan spiritual dan sosial remaja Kristen
Murid dapat menjelaskan bahwa pemeliharaan Allah tetap berlangsung di tengah perkembangan IPTEK yang dinamis, sehingga manusia tidak terlepas dari kendali Sang Pencipta (Amsal 1:1-7)

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana kalian menggunakan teknologi seperti smartphone atau media sosial setiap hari? Apakah membawa dampak positif atau negatif bagi kehidupan rohani kalian?
Menurut kalian, apakah Allah masih memelihara dan mengontrol kehidupan kita di tengah kemajuan teknologi yang sangat pesat ini?
Apa yang dimaksud dengan 'takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan' dalam konteks penggunaan IPTEK di era digital?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan doa dan menyapa murid dengan penuh kehangatan
Guru menyanyikan lagu rohani tentang karya Allah dalam kehidupan
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Teknologi apa yang kalian gunakan hari ini?' dan 'Berapa lama kalian menggunakan gadget kemarin?'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: memahami perkembangan IPTEK sebagai karya Allah dan dampaknya dalam kehidupan remaja Kristen
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: 'Apakah kalian pernah merasa ketergantungan dengan gadget? Bagaimana perasaan kalian saat gadget tertinggal di rumah?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan video singkat (3-4 menit) tentang perkembangan teknologi dari zaman dulu hingga sekarang (dari telepon kabel hingga smartphone, dari surat hingga email)
Murid mengamati video dengan penuh perhatian dan mencatat teknologi yang mereka kenali
Guru membacakan Kejadian 6:14-15 tentang Allah yang memberikan instruksi teknis kepada Nuh dalam membangun bahtera
Guru menjelaskan bahwa sejak awal, Allah telah memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada manusia sebagai bagian dari karya pemeliharaan-Nya
Murid membaca Amsal 1:5-7 secara bersama dan guru menjelaskan makna 'takut akan Tuhan' sebagai permulaan pengetahuan
Guru memfasilitasi diskusi kelas: 'Apa saja dampak positif IPTEK yang kalian rasakan?' dan 'Apa saja dampak negatif yang kalian alami atau saksikan?'
Murid mencatat minimal 3 dampak positif dan 3 dampak negatif IPTEK dalam kehidupan mereka

Mengaplikasi (Bermakna, Berkesadaran):

Murid bekerja secara mandiri mengisi tabel analisis: kolom 1 berisi jenis teknologi yang mereka gunakan (media sosial, game online, aplikasi belajar), kolom 2 dampak positif, kolom 3 dampak negatif, kolom 4 sikap Kristen yang seharusnya
Murid mengidentifikasi teknologi mana yang paling sering mereka gunakan dan menganalisis apakah penggunaan tersebut sudah sesuai dengan prinsip 'takut akan Tuhan'
Murid menuliskan refleksi pribadi: 'Dalam situasi apa saya menggunakan IPTEK dengan arif?' dan 'Kapan saya merasa penggunaan IPTEK menjauhkan saya dari Tuhan?'
Beberapa murid (sukarela) membagikan hasil analisis mereka di depan kelas
Guru memberikan umpan balik positif dan menguatkan pemahaman bahwa Allah tetap memelihara di tengah dinamika IPTEK

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Guru memandu murid untuk merefleksikan proses belajar: 'Apa hal baru yang kalian pahami hari ini tentang hubungan IPTEK dan iman Kristen?'
Murid menuliskan komitmen pribadi: 'Mulai hari ini, saya akan menggunakan IPTEK dengan cara...' (minimal 2 komitmen konkret)
Murid mengevaluasi diri: 'Apakah selama ini saya sudah bijak dalam menggunakan teknologi? Apa yang perlu saya perbaiki?'
Guru memfasilitasi murid untuk menetapkan tindak lanjut: membuat reminder di smartphone untuk berdoa sebelum membuka media sosial, atau membatasi waktu bermain game
Beberapa murid berbagi komitmen mereka dan saling menguatkan

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menjawab pertanyaan refleksi tertulis dalam 3-4 kalimat: 'Bagaimana pemeliharaan Allah tetap berlangsung di tengah perkembangan IPTEK?'
Guru merangkum pembelajaran: IPTEK adalah karya dan anugerah Allah, tetapi harus digunakan dengan sikap takut akan Tuhan dan penuh tanggung jawab
Guru memberikan penguatan bahwa Allah tidak kehilangan kendali atas kehidupan manusia meskipun teknologi terus berkembang pesat
Guru memberikan tugas refleksi untuk pertemuan berikutnya: mengamati penggunaan teknologi dalam keluarga selama seminggu
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama, memohon hikmat Allah dalam menggunakan IPTEK

Diferensiasi:

Konten: Murid yang lebih cepat diberikan bacaan tambahan tentang tokoh Kristen yang memanfaatkan teknologi untuk pelayanan (misionaris digital, pendeta yang menggunakan media sosial untuk berkhotbah). Murid yang lebih lambat diberikan gambar ilustrasi sederhana tentang perbandingan kehidupan sebelum dan sesudah ada teknologi.
Proses: Murid yang lebih cepat diminta menganalisis kasus nyata dari berita tentang dampak negatif media sosial dan memberikan solusi berdasarkan perspektif iman Kristen. Murid yang lebih lambat difasilitasi dengan pertanyaan terbimbing dan contoh konkret dari kehidupan sehari-hari mereka.
Produk: Murid yang lebih cepat diminta membuat infografis digital tentang 'Sikap Bijak Remaja Kristen dalam Menggunakan IPTEK' yang bisa dibagikan di media sosial gereja. Murid yang lebih lambat cukup membuat daftar poin-poin sederhana dalam bentuk catatan tertulis atau gambar.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang teknologi yang digunakan murid sehari-hari
Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik tentang ketergantungan pada gadget

Proses:

Observasi keaktifan murid dalam mengamati video dan mencatat poin penting
Penilaian kemampuan murid mengidentifikasi dampak positif dan negatif IPTEK
Cek pemahaman melalui pertanyaan lisan saat diskusi: 'Apa hubungan Amsal 1:7 dengan penggunaan teknologi?'
Penilaian hasil analisis tabel penggunaan teknologi yang dibuat murid
Observasi kemampuan murid merefleksikan pembelajaran dan membuat komitmen

Akhir:

Penilaian jawaban tertulis refleksi: 'Bagaimana pemeliharaan Allah tetap berlangsung di tengah perkembangan IPTEK?' (dinilai berdasarkan kedalaman pemahaman dan kemampuan menghubungkan dengan ayat Alkitab)
Penilaian kualitas komitmen pribadi yang dibuat murid (konkret, realistis, dan berbasis iman)

Formatif:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelas tentang dampak IPTEK
Penilaian tabel analisis penggunaan teknologi yang dibuat murid
Penilaian refleksi pribadi tentang penggunaan IPTEK dalam kehidupan sehari-hari

Sumatif:

Penilaian jawaban tertulis murid tentang pemeliharaan Allah di tengah perkembangan IPTEK
Penilaian komitmen pribadi yang dibuat murid untuk menggunakan IPTEK secara bijak

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman konsep IPTEK sebagai karya Allah	Murid belum mampu menjelaskan hubungan antara perkembangan IPTEK dengan karya Allah. Jawaban tidak relevan atau kosong.	Murid mampu menyebutkan bahwa IPTEK adalah pemberian Allah, tetapi penjelasan masih sangat sederhana dan belum didukung ayat Alkitab.	Murid mampu menjelaskan bahwa IPTEK adalah karya Allah dan menyebutkan contoh konkret, serta mengutip salah satu ayat Alkitab yang relevan.	Murid mampu menganalisis secara mendalam bagaimana Allah berkarya melalui IPTEK, menghubungkan dengan Kejadian 6 dan Amsal 1, serta memberikan contoh aplikatif dalam kehidupan.
Kemampuan mengidentifikasi dampak IPTEK	Murid tidak mampu mengidentifikasi dampak positif maupun negatif IPTEK, atau hanya menyebutkan 1 dampak tanpa penjelasan.	Murid mampu menyebutkan 1-2 dampak positif atau negatif IPTEK, tetapi belum dikaitkan dengan kehidupan spiritual remaja Kristen.	Murid mampu mengidentifikasi minimal 3 dampak positif dan 3 dampak negatif IPTEK, serta menjelaskan pengaruhnya terhadap kehidupan spiritual dan sosial.	Murid mampu menganalisis secara kritis berbagai dampak IPTEK (minimal 3 positif dan 3 negatif) dengan contoh nyata dari kehidupan remaja, serta memberikan solusi berdasarkan prinsip iman Kristen.
Pemahaman tentang pemeliharaan Allah	Murid belum mampu menjelaskan konsep pemeliharaan Allah di tengah perkembangan IPTEK. Jawaban tidak jelas atau tidak relevan.	Murid mampu menyatakan bahwa Allah masih memelihara manusia, tetapi penjelasan belum dikaitkan dengan Amsal 1:1-7 atau konteks IPTEK.	Murid mampu menjelaskan bahwa pemeliharaan Allah tetap berlangsung di tengah perkembangan IPTEK dan mengutip Amsal 1:7 sebagai dasar.	Murid mampu menjelaskan secara mendalam konsep pemeliharaan Allah dengan mengintegrasikan Amsal 1:1-7, memberikan contoh konkret bagaimana Allah tetap mengendalikan kehidupan manusia di era digital.
Sikap dan komitmen sebagai remaja Kristen	Murid tidak menunjukkan kesadaran akan pentingnya sikap bijak dalam menggunakan IPTEK. Tidak membuat komitmen atau komitmen tidak realistis.	Murid mampu menyebutkan sikap yang seharusnya dimiliki (takut akan Tuhan, bijaksana), tetapi komitmen masih sangat umum dan tidak spesifik.	Murid mampu merumuskan komitmen pribadi yang konkret dan realistis (minimal 2 komitmen) untuk menggunakan IPTEK secara bertanggung jawab.	Murid menunjukkan kesadaran yang tinggi dengan membuat komitmen pribadi yang spesifik, terukur, dan aplikatif, serta mampu mengevaluasi diri dengan jujur tentang penggunaan IPTEK selama ini.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah alokasi waktu 40 menit cukup untuk mencapai tujuan pembelajaran? Bagian mana yang perlu diperluas atau diringkas?
Apakah murid mampu menghubungkan konsep IPTEK dengan iman Kristen mereka? Indikator apa yang menunjukkan pemahaman mendalam?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mengakomodasi keberagaman kemampuan murid?
Apakah pertanyaan pemantik berhasil memicu rasa ingin tahu dan partisipasi aktif murid?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya agar murid lebih mampu merefleksikan penggunaan IPTEK mereka secara kritis?

Refleksi Murid:

Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang IPTEK dan iman Kristenmu?
Bagaimana perasaanmu setelah menyadari bahwa penggunaan teknologi dapat berdampak pada kehidupan rohanimu?
Apakah kamu merasa lebih bijak sekarang dalam menggunakan gadget dan media sosial? Apa yang akan kamu ubah?
Apa yang paling sulit dalam pembelajaran hari ini? Apakah ada yang masih membingungkan?
Bagaimana kamu akan menerapkan sikap 'takut akan Tuhan' dalam menggunakan teknologi mulai hari ini?

SUMBER BELAJAR

Alkitab (Kejadian 1:27-28, Kejadian 6:14-15, Amsal 1:1-7, Efesus 5:15-18)
Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum Merdeka
Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum Merdeka
Video edukatif tentang perkembangan teknologi (dari YouTube atau sumber digital lain)
Laptop/proyektor untuk menayangkan video
Lembar kerja analisis penggunaan teknologi (tabel)
Papan tulis dan spidol
Smartphone atau gadget murid sebagai objek refleksi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.