Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 9: Hikmah Akikah dan Kurban serta Pembuatan Karya Kreatif

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi hikmah akikah dan kurban dalam kehidupan sehari-hari, termasuk nilai kepedulian terhadap sesama
2. Murid mampu membuat karya berupa narasi atau video tentang pelaksanaan ibadah kurban dan akikah di lingkungan sekitar rumah secara kreatif sebagai bentuk refleksi atas perintah agama

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa manfaat yang kalian rasakan ketika keluarga melaksanakan ibadah kurban atau akikah?
2. Bagaimana ibadah kurban dan akikah dapat menjadi wujud kepedulian terhadap sesama?
3. Nilai-nilai apa saja yang bisa kita ambil dari pelaksanaan kurban dan akikah di lingkungan sekitar?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru memimpin pembacaan ayat Al-Quran pilihan terkait syukur dan kepedulian
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan fisik serta mental murid
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengidentifikasi hikmah akikah dan kurban serta membuat karya kreatif
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya pengalaman murid tentang pelaksanaan kurban atau akikah di lingkungan mereka
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan infografis atau gambar tentang pelaksanaan akikah dan kurban
• Murid mengamati dengan saksama dan mencatat hal-hal yang menarik perhatian mereka
• Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang hikmah akikah: mensyukuri anugerah anak, membebaskan anak dari gadaian, dan berbagi dengan sesama
• Guru menjelaskan hikmah kurban: ketaatan kepada Allah, wujud syukur, dan kepedulian sosial dengan berbagi daging kepada yang membutuhkan
• Murid mencatat poin-poin penting hikmah akikah dan kurban dalam buku catatan mereka
• Guru mengajak murid mengidentifikasi contoh konkret hikmah tersebut dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan mereka

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (3-4 orang)
• Setiap kelompok memilih satu tema: pelaksanaan akikah atau kurban di lingkungan sekitar rumah
• Murid merancang karya kreatif berupa narasi tertulis atau storyboard video singkat yang menggambarkan pelaksanaan ibadah tersebut dan hikmahnya
• Dalam karya, murid menyertakan: deskripsi pelaksanaan, nilai kepedulian yang terlihat, dan refleksi pribadi
• Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan umpan balik konstruktif
• Murid mulai menyusun draft karya mereka dengan panduan guru

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Beberapa kelompok mempresentasikan rancangan karya mereka di depan kelas (2-3 kelompok)
• Murid lain memberikan apresiasi dan saran perbaikan dengan bahasa yang santun
• Guru memfasilitasi refleksi dengan pertanyaan: Apa yang kalian pelajari dari kegiatan ini? Bagaimana karya ini membantu kalian memahami hikmah kurban dan akikah?
• Murid menuliskan refleksi pribadi: pembelajaran apa yang paling berkesan dan bagaimana mereka akan menerapkan nilai kepedulian dalam kehidupan
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya memaknai ibadah sebagai bentuk syukur dan kepedulian terhadap sesama

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: hikmah akikah dan kurban serta cara mengekspresikannya melalui karya kreatif
• Guru memberikan penugasan: melengkapi dan menyempurnakan karya (narasi atau video) untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengisi lembar refleksi tertulis
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah paham dapat memperdalam dengan mencari hadis atau dalil tambahan terkait hikmah kurban dan akikah
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih dapat dibimbing intensif oleh guru atau teman sebaya, sedangkan yang lebih cepat dapat langsung membuat storyboard lebih detail
• Produk: Murid dapat memilih membuat narasi tertulis (bagi yang lebih suka menulis) atau storyboard video (bagi yang lebih visual dan kreatif)

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid tentang pengalaman mereka menyaksikan atau terlibat dalam pelaksanaan kurban atau akikah
• Guru mencatat pemahaman awal murid tentang hikmah dari kedua ibadah tersebut

Proses:

• Observasi saat murid mengamati infografis dan mencatat poin penting
• Penilaian diskusi kelompok: kemampuan mengidentifikasi hikmah dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari
• Umpan balik langsung saat murid menyusun draft karya kreatif

Akhir:

• Penilaian presentasi rancangan karya dengan rubrik: kejelasan, kreativitas, dan pemahaman hikmah
• Lembar refleksi tertulis: murid menuliskan pembelajaran yang diperoleh dan rencana penerapan nilai kepedulian
• Penilaian tugas akhir (karya lengkap) yang dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

Formatif:

• Observasi keaktifan murid saat diskusi kelas tentang hikmah akikah dan kurban
• Penilaian proses pembuatan karya: kreativitas, kesesuaian konten dengan hikmah, dan kolaborasi dalam kelompok
• Umpan balik lisan saat guru berkeliling membimbing kelompok

Sumatif:

• Penilaian karya akhir (narasi atau video) dengan rubrik: kelengkapan konten, kreativitas penyajian, dan refleksi nilai kepedulian
• Lembar refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hikmah akikah dan kurban

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah strategi pembelajaran (kunjung karya dan berbasis produk) efektif memfasilitasi murid memahami hikmah akikah dan kurban?
• Bagaimana respons murid terhadap kegiatan pembuatan karya kreatif? Apakah mereka antusias dan terlibat aktif?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?

Refleksi Murid:

• Apa hikmah paling penting yang saya pelajari dari ibadah akikah dan kurban?
• Bagaimana saya bisa menerapkan nilai kepedulian terhadap sesama dalam kehidupan sehari-hari?
• Apa yang paling saya sukai dari kegiatan membuat karya kreatif hari ini?
• Apa tantangan yang saya hadapi dan bagaimana saya mengatasinya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX, Kemendikbudristek 2022
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX, Kemendikbudristek 2022
3. Infografis tentang pelaksanaan akikah dan kurban
4. Al-Quran dan terjemahan
5. Laptop/smartphone untuk menyusun karya digital (opsional)
6. Kertas HVS, spidol warna, dan alat tulis untuk membuat narasi atau storyboard