Modul AjarPertemuan 2Bab 10Fase DSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 9: Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Mughal di India

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 9 dengan topik "Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Mughal di India". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 9: Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Mughal di India

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 9

Bab 10 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Mughal di India

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Mughal di India
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendeskripsikan sejarah lahir, berkembang, dan runtuhnya Daulah Mughal di India beserta kemajuan peradaban Islam yang dicapainya
Murid dapat membuat timeline perkembangan Daulah Mughal secara kronologis sebagai bentuk apresiasi terhadap peradaban Islam
Murid terbiasa menampilkan perilaku gigih dalam berjuang dan menghargai perbedaan sebagai keteladanan dari sejarah Daulah Mughal

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang kalian ketahui tentang peninggalan Daulah Mughal yang masih terkenal hingga saat ini, seperti Taj Mahal?
Mengapa Daulah Mughal bisa menjadi salah satu kerajaan Islam terbesar di dunia pada masanya?
Nilai keteladanan apa yang bisa kita ambil dari semangat juang para pemimpin Daulah Mughal?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengetahuan murid tentang Taj Mahal dan kaitannya dengan sejarah Islam
Guru mengaitkan materi pertemuan sebelumnya tentang Daulah Syafawi dengan materi Daulah Mughal di India
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya mempelajari sejarah peradaban Islam sebagai inspirasi
Guru meminta murid mengamati infografis atau peta wilayah kekuasaan Daulah Mughal di India
Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid
Guru mengorganisir murid dalam kelompok kecil (4-5 orang) untuk aktivitas kolaboratif

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid membaca teks atau menonton video singkat tentang sejarah berdirinya Daulah Mughal oleh Zahirudin Muhammad Babur pada tahun 1526 M
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang latar belakang berdirinya Daulah Mughal dan hubungannya dengan dinasti Timur Lenk
Murid mencatat informasi penting tentang fase perkembangan Daulah Mughal: masa awal (1526-1556), masa kejayaan (1556-1707), masa kemunduran (1707-1837), dan masa kehancuran (1837-1857)
Guru menjelaskan peran pemimpin-pemimpin Daulah Mughal seperti Akbar Agung, Shah Jahan, dan Aurangzeb dalam memajukan peradaban Islam di India
Murid mengidentifikasi kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Mughal dalam bidang seni, arsitektur, ilmu pengetahuan, dan pemerintahan
Guru mendorong murid untuk menghubungkan nilai-nilai Islam seperti kegigihan, toleransi, dan semangat keilmuan dengan pencapaian Daulah Mughal

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Setiap kelompok membuat timeline kronologis perkembangan Daulah Mughal menggunakan kertas karton, spidol warna, atau media digital
Timeline harus memuat: tahun penting, nama pemimpin, peristiwa besar, dan pencapaian peradaban pada setiap periode
Murid dapat menggunakan aplikasi pencarian lokasi atau Google Maps untuk menjelajahi tempat-tempat bersejarah Daulah Mughal di India seperti Taj Mahal, Red Fort, dan Fatehpur Sikri
Kelompok mendiskusikan faktor-faktor penyebab kemajuan dan kemunduran Daulah Mughal, lalu mencatatnya dalam tabel perbandingan
Murid menganalisis keteladanan yang dapat diambil dari sejarah Daulah Mughal, seperti semangat berjuang, toleransi antarumat beragama, dan dedikasi terhadap ilmu pengetahuan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil timeline dan analisis mereka di depan kelas

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid merefleksikan proses pembelajaran dengan menjawab pertanyaan: Apa yang paling berkesan dari sejarah Daulah Mughal? Mengapa?
Murid mengidentifikasi nilai keteladanan dari tokoh-tokoh Daulah Mughal yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai pelajar muslim
Murid menuliskan komitmen pribadi untuk menerapkan sikap gigih dalam belajar dan menghargai perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
Kelompok melakukan penilaian sejawat terhadap timeline yang dibuat kelompok lain menggunakan rubrik yang disediakan guru
Murid menyampaikan kesulitan yang dihadapi selama pembelajaran dan strategi yang membantu mereka memahami materi
Guru memberikan umpan balik konstruktif dan penguatan terhadap pemahaman dan karakter yang telah berkembang

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran tentang sejarah dan peradaban Daulah Mughal serta nilai keteladanannya
Guru melakukan asesmen akhir dengan kuis singkat atau refleksi tertulis
Guru memberikan penugasan untuk membaca materi selanjutnya atau mengeksplorasi lebih dalam tentang peninggalan arsitektur Daulah Mughal
Guru mengaitkan pembelajaran hari ini dengan materi berikutnya atau kehidupan nyata murid
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat membaca sumber tambahan tentang tokoh-tokoh Daulah Mughal atau mengeksplorasi peninggalan arsitektur secara virtual. Murid yang lambat diberikan teks dengan bahasa lebih sederhana dan poin-poin ringkas tentang sejarah Daulah Mughal
Proses: Murid yang cepat diberi tantangan untuk membuat timeline digital interaktif atau infografis. Murid yang lambat dapat membuat timeline sederhana dengan bantuan template dan panduan guru. Kelompok dibentuk heterogen agar terjadi tutor sebaya
Produk: Murid dapat memilih format timeline: kertas karton dengan gambar, poster digital, slide presentasi, atau video singkat. Kriteria penilaian disesuaikan dengan kompleksitas produk yang dipilih

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan secara lisan: Apa yang kalian ketahui tentang Taj Mahal dan siapa yang membangunnya?
Guru meminta murid menunjukkan lokasi India di peta dan menyebutkan satu hal tentang Islam di India

Proses:

Observasi aktivitas kelompok saat membuat timeline: kerja sama, pembagian tugas, dan keterlibatan setiap anggota
Pertanyaan lisan kepada murid secara acak untuk mengecek pemahaman tentang fase-fase Daulah Mughal
Guru berkeliling dan memberikan umpan balik langsung terhadap timeline yang sedang dikerjakan
Penilaian diri murid tentang pemahaman mereka terhadap materi menggunakan skala 1-5

Akhir:

Kuis singkat (5-7 soal pilihan ganda dan uraian singkat) tentang sejarah Daulah Mughal, tokoh penting, dan pencapaian peradaban
Penilaian produk timeline kelompok menggunakan rubrik yang mencakup aspek kelengkapan, ketepatan kronologi, kreativitas, dan kerapian
Refleksi tertulis individu: Nilai keteladanan apa yang akan saya terapkan dari sejarah Daulah Mughal? Bagaimana caranya?

Formatif:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok dan presentasi
Penilaian proses pembuatan timeline: kelengkapan informasi, kerapian, dan kreativitas
Pertanyaan lisan selama pembelajaran untuk mengecek pemahaman
Penilaian sejawat terhadap produk timeline kelompok lain

Sumatif:

Penilaian produk timeline perkembangan Daulah Mughal dengan rubrik
Kuis tertulis tentang sejarah dan peradaban Daulah Mughal
Refleksi tertulis tentang keteladanan dan komitmen menerapkan nilai-nilai dari sejarah Daulah Mughal

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Sejarah Daulah Mughal	Murid belum dapat menjelaskan sejarah berdiri, berkembang, atau runtuhnya Daulah Mughal	Murid dapat menyebutkan beberapa informasi dasar tentang Daulah Mughal namun masih terbatas	Murid dapat menjelaskan sejarah lahir, berkembang, dan runtuhnya Daulah Mughal dengan cukup lengkap	Murid dapat menjelaskan sejarah Daulah Mughal secara rinci dan mengaitkannya dengan konteks peradaban Islam global
Produk Timeline	Timeline tidak lengkap, banyak informasi yang salah atau tidak kronologis	Timeline memuat beberapa informasi penting namun masih ada kesalahan kronologi atau kelengkapan	Timeline lengkap, kronologis, dan informatif dengan minimal kesalahan	Timeline sangat lengkap, akurat, kronologis, kreatif, dan menampilkan informasi mendalam tentang Daulah Mughal
Keteladanan dan Penerapan Nilai	Murid belum dapat mengidentifikasi nilai keteladanan dari sejarah Daulah Mughal	Murid dapat menyebutkan satu atau dua nilai keteladanan namun belum memahami cara menerapkannya	Murid dapat mengidentifikasi nilai keteladanan dan menjelaskan cara menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari	Murid dapat mengidentifikasi nilai keteladanan, menjelaskan penerapannya, dan membuat komitmen konkret untuk mempraktikkannya
Kolaborasi dalam Kelompok	Murid tidak aktif berpartisipasi dalam kerja kelompok	Murid berpartisipasi namun kontribusinya masih minimal	Murid aktif berpartisipasi, berkontribusi, dan bekerja sama dengan baik dalam kelompok	Murid sangat aktif, mengambil inisiatif, membantu teman, dan memastikan semua anggota kelompok berkontribusi

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah strategi pembelajaran yang saya gunakan efektif memfasilitasi pemahaman mendalam tentang sejarah Daulah Mughal?
Bagian mana dari pembelajaran yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?
Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?
Apakah murid menunjukkan perkembangan dalam sikap gigih dan menghargai perbedaan?

Refleksi Murid:

Apa yang paling berkesan dari pembelajaran tentang Daulah Mughal hari ini?
Bagian mana yang masih sulit saya pahami?
Nilai keteladanan apa yang akan saya terapkan dari sejarah Daulah Mughal?
Bagaimana saya berkontribusi dalam kerja kelompok hari ini?
Apa yang akan saya lakukan untuk terus mengembangkan pemahaman saya tentang sejarah peradaban Islam?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IX, Bab 10: Mengapresiasi Peradaban pada Masa Syafawi dan India Mughal
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IX
Infografis sejarah Daulah Mughal
Peta wilayah kekuasaan Daulah Mughal di India
Video pembelajaran tentang sejarah dan peradaban Daulah Mughal
Aplikasi pencarian lokasi (Google Maps) untuk eksplorasi virtual tempat bersejarah
Kertas karton, spidol warna, penggaris untuk membuat timeline
LCD Proyektor dan speaker aktif untuk presentasi
Sumber online: dokumentasi foto Taj Mahal, Red Fort, dan peninggalan arsitektur Mughal lainnya

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.