Modul AjarPertemuan 1Bab 10Fase DSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 9: Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Syafawi di Persia

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 9 dengan topik "Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Syafawi di Persia". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 9: Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Syafawi di Persia

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 9

Bab 10 - Pertemuan 1

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Syafawi di Persia

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Sejarah dan Peradaban Islam pada Masa Daulah Syafawi di Persia
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendeskripsikan sejarah lahir, berkembang, dan runtuhnya Daulah Syafawi di Persia beserta kemajuan peradaban Islam yang dicapainya
Murid dapat membuat timeline perkembangan Daulah Syafawi secara kronologis sebagai bentuk apresiasi terhadap peradaban Islam
Murid terbiasa menampilkan perilaku gigih dalam berjuang dan menghargai perbedaan sebagai keteladanan dari sejarah Daulah Syafawi

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian mendengar tentang Persia? Di mana letaknya dan bagaimana Islam berkembang di sana?
Apa yang kalian ketahui tentang perbedaan mazhab dalam Islam? Bagaimana sikap kita terhadap perbedaan tersebut?
Mengapa penting bagi kita sebagai generasi muslim untuk mempelajari sejarah peradaban Islam di berbagai belahan dunia?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama, menciptakan suasana pembelajaran yang penuh keberkahan
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid untuk belajar
Guru mengajak murid mengamati infografis Bab 10 tentang Daulah Syafawi dan Mughal yang ditayangkan melalui LCD proyektor
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang peradaban Islam di Persia
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengaitkan dengan materi sebelumnya tentang peradaban Islam
Guru mengondisikan murid untuk duduk berkelompok (4-5 orang per kelompok)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid membaca pantun Islami pada rubrik pembuka dan merespons makna pantun tersebut melalui Aktivitas 1 secara berkelompok
Murid membaca rubrik Tafakur tentang pentingnya mempelajari sejarah peradaban Islam dan mengerjakan Aktivitas 2 sebagai respons reflektif
Guru menyampaikan kata kunci pembelajaran yang terdapat pada rubrik Titik Fokus: Daulah Syafawi, Persia, Ismail I, Mazhab Syiah, Peradaban Islam
Murid mengamati peta wilayah kekuasaan Daulah Syafawi (Gambar 10.3) dan ilustrasi Ismail I (Gambar 10.4) untuk memahami konteks geografis dan historis
Guru menjelaskan sejarah lahirnya Daulah Syafawi (1502 M) yang didirikan oleh Ismail I di Persia dengan mazhab Syiah sebagai dasar negara
Murid mendengarkan penjelasan guru tentang masa perkembangan, kemajuan, kemunduran, hingga kehancuran Daulah Syafawi dengan menggunakan media CD pembelajaran interaktif atau video dokumenter
Murid mencatat poin-poin penting tentang para pemimpin Daulah Syafawi: Ismail I, Tahmasp I, Ismail II, Muhammad I, Abbas I, Safi, Abbas II, Sulaiman I, Husayn, Tahmasp II, Abbas III
Murid mengidentifikasi kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Syafawi dalam bidang seni, arsitektur, perdagangan, dan keilmuan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid melakukan Aktivitas 3: menggunakan aplikasi pencarian lokasi di gawai atau scan QR code untuk menjelajah wilayah bersejarah Daulah Syafawi secara virtual
Setiap kelompok menemukan dan mendokumentasikan gambar tempat-tempat bersejarah Daulah Syafawi yang masih ada hingga saat ini (masjid, istana, monumen)
Murid dalam kelompok membuat timeline perkembangan Daulah Syafawi secara kronologis menggunakan kertas karton atau media digital, mencantumkan: tahun berdiri (1502 M), nama-nama pemimpin, peristiwa penting, masa kejayaan, dan masa kehancuran
Setiap kelompok menghias timeline dengan gambar-gambar yang telah mereka temukan dari eksplorasi virtual sebelumnya
Murid menambahkan catatan tentang kemajuan peradaban dan keteladanan yang dapat diambil dari sejarah Daulah Syafawi pada timeline mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setiap kelompok mempresentasikan timeline yang telah dibuat di depan kelas, menjelaskan kronologi sejarah Daulah Syafawi dan kemajuan peradabannya
Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan, atau penguatan terhadap presentasi yang disampaikan
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang nilai-nilai keteladanan dari Daulah Syafawi: kegigihan Ismail I dalam mendirikan negara, toleransi dalam keberagaman, dan semangat memajukan peradaban
Murid merefleksi sikap yang perlu ditampilkan sebagai pelajar muslim: gigih dalam berjuang mencapai tujuan dan menghargai perbedaan mazhab/paham dalam Islam
Murid menuliskan refleksi pribadi dalam jurnal belajar: apa yang dipelajari hari ini, keteladanan apa yang akan diterapkan, dan bagaimana mengapresiasi perbedaan dalam kehidupan sehari-hari

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran tentang sejarah dan peradaban Daulah Syafawi serta nilai keteladanan yang dapat diambil
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap gigih dalam berjuang dan menghargai perbedaan sebagai bagian dari akhlak mulia
Guru melakukan asesmen akhir melalui kuis singkat atau tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya tentang Daulah Mughal di India
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang lebih cepat dapat membaca sumber tambahan tentang kontribusi ilmuwan dan seniman pada masa Daulah Syafawi. Murid yang memerlukan dukungan lebih dapat fokus pada timeline sederhana dengan peristiwa utama saja.
Proses: Murid visual dapat membuat timeline berbentuk infografis berwarna. Murid kinestetik dapat membuat timeline 3 dimensi menggunakan kertas karton berlapis. Murid yang memerlukan scaffolding dapat menggunakan template timeline yang sudah disiapkan guru.
Produk: Murid dapat memilih format presentasi timeline: poster fisik, presentasi digital (PowerPoint/Canva), atau video singkat. Kelompok yang lebih cepat dapat menambahkan perbandingan dengan peradaban Islam lainnya yang sezaman.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang pengetahuan awal murid mengenai Persia dan perkembangan Islam di luar Arab
Observasi respons murid terhadap infografis dan pertanyaan pemantik
Pre-test singkat (5 pertanyaan pilihan ganda) tentang konsep dasar sejarah peradaban Islam

Proses:

Observasi keterlibatan murid dalam membaca dan merespons rubrik pantun dan Tafakur
Penilaian proses pembuatan timeline: kelengkapan informasi, kesesuaian kronologi, kreativitas desain
Monitoring saat murid melakukan eksplorasi virtual lokasi bersejarah
Checklist keaktifan murid dalam diskusi kelompok
Penilaian diri murid terhadap kontribusi mereka dalam kerja kelompok

Akhir:

Penilaian presentasi timeline dengan rubrik: pemahaman konten, kemampuan komunikasi, kerja sama kelompok
Kuis individu (10 soal pilihan ganda dan 2 uraian singkat) tentang sejarah Daulah Syafawi
Penilaian jurnal refleksi: kedalaman refleksi, kemampuan mengaitkan nilai keteladanan dengan kehidupan nyata
Penilaian sikap melalui observasi: kegigihan dalam mengerjakan tugas dan sikap menghargai perbedaan saat diskusi

Formatif:

Observasi aktivitas murid saat diskusi kelompok dan membuat timeline
Penilaian proses melalui lembar kerja Aktivitas 1, 2, dan 3
Tanya jawab selama pembelajaran untuk mengecek pemahaman
Penilaian sejawat saat presentasi kelompok

Sumatif:

Penilaian produk timeline perkembangan Daulah Syafawi (kelompok)
Penilaian presentasi kelompok dengan rubrik
Kuis individu di akhir pembelajaran tentang sejarah Daulah Syafawi
Penilaian jurnal refleksi pribadi murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Sejarah Daulah Syafawi	Belum dapat menjelaskan sejarah Daulah Syafawi dan masih keliru dalam menyebutkan tokoh atau peristiwa penting	Dapat menyebutkan beberapa informasi dasar tentang Daulah Syafawi tetapi masih memerlukan bantuan untuk menjelaskan secara runtut	Dapat mendeskripsikan sejarah lahir, berkembang, dan runtuhnya Daulah Syafawi dengan cukup lengkap dan kronologis	Dapat mendeskripsikan sejarah Daulah Syafawi secara lengkap, kronologis, dan mengaitkan dengan konteks peradaban Islam yang lebih luas
Kemampuan Membuat Timeline	Timeline tidak lengkap, tidak kronologis, dan sulit dipahami	Timeline memuat beberapa informasi penting tetapi masih kurang lengkap dan belum tertata dengan baik	Timeline lengkap, kronologis, dan mudah dipahami dengan visualisasi yang cukup menarik	Timeline sangat lengkap, kronologis, disajikan dengan visualisasi kreatif dan informatif, serta dilengkapi dengan gambar dan catatan yang relevan
Sikap Gigih dalam Berjuang	Belum menunjukkan ketekunan dalam mengerjakan tugas, mudah menyerah saat menghadapi kesulitan	Mulai menunjukkan usaha dalam mengerjakan tugas tetapi masih memerlukan banyak motivasi eksternal	Menunjukkan ketekunan dalam mengerjakan tugas kelompok, berusaha menyelesaikan hingga tuntas meski ada kesulitan	Sangat gigih dalam mengerjakan tugas, proaktif mencari solusi saat ada kendala, dan memotivasi anggota kelompok lain
Sikap Menghargai Perbedaan	Belum menunjukkan sikap menghargai pendapat atau cara kerja anggota kelompok yang berbeda	Mulai menerima perbedaan pendapat tetapi masih pasif dalam merespons	Menghargai perbedaan pendapat dalam kelompok dan mampu berkolaborasi dengan baik	Sangat menghargai perbedaan, aktif mendengarkan berbagai pendapat, dan mampu menjembatani perbedaan untuk mencapai hasil terbaik
Kemampuan Presentasi dan Komunikasi	Presentasi kurang jelas, tidak terstruktur, dan sulit dipahami oleh audiens	Presentasi cukup jelas tetapi masih terbata-bata dan belum terstruktur dengan baik	Presentasi jelas, terstruktur, dan mudah dipahami dengan bahasa yang komunikatif	Presentasi sangat jelas, terstruktur, komunikatif, dan mampu melibatkan audiens dengan baik

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tentang sejarah Daulah Syafawi tercapai dengan baik?
Bagaimana respons dan keterlibatan murid dalam membuat timeline dan diskusi kelompok?
Apakah strategi pembelajaran dengan eksplorasi virtual dan pembuatan timeline efektif untuk materi ini?
Apa kendala yang dihadapi selama pembelajaran dan bagaimana solusinya?
Bagaimana saya dapat meningkatkan pembelajaran untuk membantu murid lebih menginternalisasi nilai kegigihan dan menghargai perbedaan?

Refleksi Murid:

Apa yang paling berkesan dari pembelajaran tentang Daulah Syafawi hari ini?
Nilai keteladanan apa yang dapat saya ambil dari sejarah Daulah Syafawi?
Bagaimana saya dapat menerapkan sikap gigih dalam berjuang dalam kehidupan sehari-hari?
Apa yang saya pelajari tentang pentingnya menghargai perbedaan dalam Islam?
Apa yang masih ingin saya ketahui lebih lanjut tentang peradaban Islam di Persia?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IX SMP/MTs (Kemendikbudristek, 2022) Bab 10 hal. 240-248
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IX SMP/MTs (Kemendikbudristek, 2022) hal. 150-160
Infografis Daulah Syafawi dan Mughal (terdapat dalam buku siswa)
CD Pembelajaran Interaktif tentang Sejarah Peradaban Islam
Aplikasi pencarian lokasi (Google Maps/Google Earth) untuk eksplorasi virtual wilayah Persia
Video dokumenter tentang Daulah Syafawi (dapat diakses melalui YouTube atau platform edukasi)
Kertas karton, spidol warna, penggaris untuk membuat timeline
LCD Proyektor dan speaker aktif untuk menayangkan media pembelajaran
Gawai/HP murid untuk aktivitas eksplorasi virtual
Lembar Kerja Siswa (Aktivitas 1, 2, dan 3)
Jurnal refleksi murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.