Modul AjarPertemuan 4Bab 1Fase DSemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 8: Asesmen Sumatif: Unjuk Kemampuan Membaca, Menulis, Menghafal, dan Dokumentasi Pelestarian Alam Berdasarkan Al-Qur'an

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 8 dengan topik "Asesmen Sumatif: Unjuk Kemampuan Membaca, Menulis, Menghafal, dan Dokumentasi Pelestarian Alam Berdasarkan Al-Qur'an". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 8: Asesmen Sumatif: Unjuk Kemampuan Membaca, Menulis, Menghafal, dan Dokumentasi Pelestarian Alam Berdasarkan Al-Qur'an

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 8

Bab 1 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Asesmen Sumatif: Unjuk Kemampuan Membaca, Menulis, Menghafal, dan Dokumentasi Pelestarian Alam Berdasarkan Al-Qur'an

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 8
Topik	Asesmen Sumatif: Unjuk Kemampuan Membaca, Menulis, Menghafal, dan Dokumentasi Pelestarian Alam Berdasarkan Al-Qur'an
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran berbasis produk, murid dapat membuat video dokumentasi program pelestarian alam dan perawatan lingkungan sekitar sebagai bukti penerapan nilai-nilai Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az-Zukhruf/43:13
Melalui asesmen sumatif, murid dapat menulis Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13, dan hadis tentang pelestarian alam dengan benar sebagai bentuk perilaku menjaga dan merawat alam ciptaan Allah Swt

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana kalian akan menunjukkan pemahaman tentang ayat-ayat pelestarian alam melalui karya nyata?
Apa bukti konkret yang dapat kalian tunjukkan bahwa kalian telah menerapkan nilai-nilai Al-Qur'an dalam menjaga lingkungan?
Bagaimana video dokumentasi yang kalian buat dapat menginspirasi orang lain untuk melestarikan alam?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen diagnostik singkat dengan menanyakan kesiapan video dokumentasi dan kemampuan menulis ayat yang telah dipelajari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menunjukkan kemampuan membaca, menulis, menghafal ayat, dan mempresentasikan video dokumentasi pelestarian alam
Guru menyampaikan alur kegiatan asesmen sumatif dan kriteria penilaian

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan kembali rubrik penilaian untuk setiap aspek: membaca, menulis, menghafal, dan video dokumentasi
Murid bertanya jawab tentang kriteria penilaian yang belum dipahami
Murid menyiapkan mental dan materi yang diperlukan untuk unjuk kemampuan (Al-Qur'an, buku tulis, perangkat presentasi video)
Guru membagi murid menjadi kelompok-kelompok kecil sesuai urutan presentasi

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid secara individu menunjukkan kemampuan membaca Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az-Zukhruf/43:13 sesuai tajwid di hadapan guru
Murid menulis ketiga ayat tersebut dan satu hadis tentang pelestarian alam di buku tulis dengan tulisan Arab yang benar
Murid menghafal dan melafalkan ketiga ayat serta hadis tentang pelestarian alam di hadapan guru dan teman sekelas
Kelompok murid secara bergiliran mempresentasikan video dokumentasi program pelestarian alam yang telah mereka buat
Setiap kelompok menjelaskan keterkaitan program yang dilakukan dengan nilai-nilai dalam Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az-Zukhruf/43:13
Murid lain memberikan apresiasi dan mengajukan pertanyaan kepada kelompok presentasi

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid melakukan penilaian diri terhadap kemampuan membaca, menulis, dan menghafal ayat yang telah ditunjukkan
Murid melakukan penilaian sejawat terhadap video dokumentasi kelompok lain menggunakan lembar penilaian yang disediakan
Murid merefleksikan proses pembuatan video dokumentasi: tantangan yang dihadapi, pembelajaran yang diperoleh, dan rencana tindak lanjut
Setiap kelompok menuliskan komitmen konkret untuk terus menjaga dan melestarikan lingkungan sebagai pengamalan nilai-nilai Al-Qur'an

Penutup:

Guru memberikan umpan balik umum terhadap pencapaian murid dalam asesmen hari ini
Guru mengapresiasi usaha dan karya murid, terutama video dokumentasi yang kreatif dan bermakna
Guru mendorong murid untuk terus mengamalkan nilai-nilai pelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan membaca dapat memilih satu ayat untuk dibaca dengan bimbingan tambahan. Murid yang sudah lancar dapat membaca ketiga ayat dengan variasi lagu tajwid
Proses: Murid yang memerlukan waktu lebih banyak untuk menulis ayat dapat mengerjakannya di rumah dan dikumpulkan keesokan hari. Murid yang cepat dapat menambahkan terjemah dan tafsir singkat
Produk: Kelompok yang kurang percaya diri dapat mempresentasikan video tanpa penjelasan lisan panjang, cukup narasi dalam video. Kelompok yang percaya diri dapat menambahkan sesi tanya jawab interaktif dengan audiens

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang kesiapan murid dalam unjuk kemampuan hari ini
Pengecekan kelengkapan materi: Al-Qur'an, buku tulis, dan video dokumentasi yang sudah disiapkan

Proses:

Observasi saat murid membaca ayat: ketepatan tajwid, kelancaran, dan makharijul huruf
Observasi saat murid menulis ayat: ketepatan penulisan huruf Arab, harakat, dan kerapian
Observasi saat murid menghafal: kelancaran, ketepatan, dan kepercayaan diri
Penilaian presentasi video dokumentasi: kreativitas, kesesuaian dengan ayat, dampak program, dan kualitas presentasi
Catatan anekdotal terhadap partisipasi dan sikap murid

Akhir:

Penilaian komprehensif terhadap empat aspek: membaca, menulis, menghafal, dan video dokumentasi menggunakan rubrik
Penilaian diri murid terhadap pencapaian tujuan pembelajaran
Penilaian sejawat terhadap kualitas video dokumentasi kelompok lain
Refleksi tertulis tentang pembelajaran dan komitmen melestarikan alam

Formatif:

Observasi selama murid membaca, menulis, dan menghafal ayat
Penilaian sejawat terhadap presentasi video dokumentasi
Tanya jawab tentang keterkaitan program pelestarian alam dengan ayat Al-Qur'an

Sumatif:

Unjuk kemampuan membaca Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az-Zukhruf/43:13 dengan tajwid yang benar
Penilaian tulisan ayat dan hadis tentang pelestarian alam
Penilaian hafalan ketiga ayat dan hadis tentang pelestarian alam
Penilaian video dokumentasi program pelestarian alam dan presentasinya

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Membaca Ayat dengan Tajwid	Membaca ayat dengan banyak kesalahan tajwid (lebih dari 5 kesalahan), tidak lancar, dan makharijul huruf tidak tepat	Membaca ayat dengan beberapa kesalahan tajwid (3-5 kesalahan), kurang lancar, dan makharijul huruf cukup tepat	Membaca ayat dengan sedikit kesalahan tajwid (1-2 kesalahan), cukup lancar, dan makharijul huruf tepat	Membaca ayat tanpa kesalahan tajwid, sangat lancar, makharijul huruf tepat, dan dengan adab membaca Al-Qur'an yang baik
Menulis Ayat dan Hadis	Menulis ayat dengan banyak kesalahan penulisan huruf Arab (lebih dari 10 kesalahan), harakat tidak tepat, dan tulisan tidak rapi	Menulis ayat dengan beberapa kesalahan penulisan huruf Arab (5-10 kesalahan), harakat cukup tepat, dan tulisan cukup rapi	Menulis ayat dengan sedikit kesalahan penulisan huruf Arab (1-4 kesalahan), harakat tepat, dan tulisan rapi	Menulis ayat tanpa kesalahan penulisan huruf Arab, harakat sangat tepat, tulisan sangat rapi dan indah (khat)
Menghafal Ayat dan Hadis	Menghafal dengan banyak bantuan (lebih dari 5 kali prompt), tidak lancar, dan sering terhenti	Menghafal dengan sedikit bantuan (2-5 kali prompt), kurang lancar, dan kadang terhenti	Menghafal dengan bantuan minimal (1 kali prompt), cukup lancar, dan jarang terhenti	Menghafal tanpa bantuan, sangat lancar, tanpa terhenti, dan dengan kepercayaan diri tinggi
Video Dokumentasi Program Pelestarian Alam	Video tidak menunjukkan program konkret, kualitas sangat rendah, tidak ada keterkaitan dengan ayat, dan presentasi tidak jelas	Video menunjukkan program sederhana, kualitas cukup, ada sedikit keterkaitan dengan ayat, dan presentasi cukup jelas	Video menunjukkan program yang jelas dan bermanfaat, kualitas baik, keterkaitan dengan ayat cukup jelas, dan presentasi baik	Video menunjukkan program yang sangat bermanfaat dan berkelanjutan, kualitas sangat baik, keterkaitan dengan ayat sangat jelas dan mendalam, presentasi sangat menarik dan inspiratif
Sikap Menjaga dan Merawat Alam	Tidak menunjukkan komitmen atau pemahaman tentang pentingnya melestarikan alam	Menunjukkan sedikit komitmen dan pemahaman tentang pentingnya melestarikan alam	Menunjukkan komitmen dan pemahaman yang baik tentang pentingnya melestarikan alam	Menunjukkan komitmen kuat, pemahaman mendalam, dan menjadi role model dalam melestarikan alam sesuai nilai-nilai Al-Qur'an

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk menunjukkan kemampuan mereka?
Aspek mana yang paling banyak mengalami kendala? Bagaimana saya dapat memperbaiki pembelajaran di pertemuan sebelumnya?
Apakah rubrik penilaian sudah adil dan komprehensif mengukur semua tujuan pembelajaran?
Video dokumentasi mana yang paling menginspirasi? Apa yang membuat video tersebut efektif?
Bagaimana saya dapat memfasilitasi agar pembelajaran ini berdampak pada perilaku nyata murid dalam melestarikan alam?

Refleksi Murid:

Aspek mana (membaca, menulis, menghafal, atau membuat video) yang paling mudah dan paling sulit bagiku? Mengapa?
Apa yang paling berkesan dari proses membuat video dokumentasi bersama kelompok?
Bagaimana ayat-ayat tentang pelestarian alam mengubah pandanganku terhadap lingkungan sekitar?
Apa komitmen konkret yang akan aku lakukan untuk terus melestarikan alam setelah pembelajaran ini?
Apa yang ingin aku perbaiki atau tingkatkan dalam kemampuan membaca, menulis, dan menghafal Al-Qur'an?

SUMBER BELAJAR

Al-Qur'an dan terjemahnya
Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII
Video dokumentasi program pelestarian alam yang dibuat murid
Lembar penilaian diri dan penilaian sejawat
Proyektor/LCD untuk presentasi video
Aplikasi pemutar video
Buku tulis dan alat tulis murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.