Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 8: Memahami Kandungan Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13, dan Hadis tentang Pelestarian Alam serta Merumuskan Program Pelestarian Lingkungan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui model discovery learning, murid dapat menjelaskan kandungan Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13, dan hadis tentang pelestarian alam dengan benar
2. Melalui model pembelajaran berbasis proyek, murid dapat merumuskan program pelestarian alam dan perawatan lingkungan sekitar dengan benar serta bersikap ramah terhadap alam dan lingkungan sekitar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimana menurut kalian kondisi lingkungan di sekitar sekolah dan rumah saat ini?
2. Apa hubungan antara perilaku manusia dengan kerusakan alam yang terjadi?
3. Bagaimana Islam mengajarkan kita untuk memperlakukan alam dan lingkungan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru memeriksa kehadiran murid dan kesiapan belajar
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang kondisi lingkungan sekitar
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid dibagi menjadi 4 kelompok kecil, masing-masing kelompok mendapat tugas menganalisis satu ayat (Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13, atau hadis tentang pelestarian alam)
• Guru membimbing murid membaca teks ayat dan terjemahan dengan penuh kesadaran (mindful reading)
• Setiap kelompok mengidentifikasi kata kunci dan pesan utama dari ayat/hadis yang mereka pelajari
• Murid berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan (discovery) kandungan makna dan relevansi ayat dengan fenomena kerusakan alam saat ini
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuan mereka, kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan
• Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk mengonfirmasi pemahaman dan mengaitkan keempat ayat/hadis sebagai satu kesatuan pesan tentang tanggung jawab manusia terhadap alam

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek untuk merumuskan program pelestarian lingkungan
• Murid dalam kelompok mengamati kondisi lingkungan sekolah atau sekitar (melalui observasi langsung atau foto/video yang telah disiapkan)
• Setiap kelompok mengidentifikasi masalah lingkungan konkret yang mereka temukan (sampah, tanaman rusak, air tercemar, dll)
• Kelompok merumuskan program pelestarian alam yang aplikatif dan realistis sesuai kondisi nyata, dengan mengacu pada kandungan ayat yang telah dipelajari
• Program yang dirancang harus mencakup: tujuan, sasaran, kegiatan konkret, waktu pelaksanaan, dan penanggung jawab
• Setiap kelompok menyusun rancangan program dalam bentuk proposal sederhana atau mind map
• Kelompok mempresentasikan program mereka di depan kelas dengan penuh percaya diri dan antusias

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi sesi refleksi dengan meminta murid menuliskan refleksi pribadi: apa yang mereka pelajari hari ini, bagaimana perasaan mereka, dan apa yang akan mereka lakukan berbeda setelah pembelajaran ini
• Beberapa murid diminta berbagi refleksi mereka secara sukarela
• Murid melakukan penilaian diri terhadap pemahaman mereka tentang kandungan ayat dan kualitas program yang mereka buat
• Murid melakukan penilaian sejawat terhadap presentasi kelompok lain dengan memberikan umpan balik konstruktif
• Guru memberikan umpan balik positif dan korektif terhadap proses dan hasil kerja murid
• Murid menyusun komitmen personal tentang sikap ramah lingkungan yang akan diterapkan mulai hari ini

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini tentang kandungan ayat dan pentingnya pelestarian alam
• Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan soal reflektif tertulis atau lisan
• Guru memberikan penguatan tentang sikap ramah lingkungan sebagai wujud iman dan takwa
• Guru menginformasikan rencana pertemuan berikutnya (implementasi program pelestarian lingkungan)
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Kelompok dengan pemahaman cepat diberikan ayat tambahan untuk dianalisis secara mandiri, sementara kelompok yang membutuhkan bantuan lebih diberikan panduan analisis berupa pertanyaan terstruktur
• Proses: Murid yang cepat dapat langsung merumuskan program secara mandiri, sementara yang membutuhkan scaffolding dibimbing melalui template program dan contoh konkret
• Produk: Kelompok advanced dapat membuat program yang lebih kompleks dengan analisis dampak dan keberlanjutan, sementara kelompok lain fokus pada program sederhana yang langsung bisa diterapkan

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman dan pengetahuan awal murid mengenai kondisi lingkungan sekitar
• Pertanyaan diagnostik: Apa yang kalian ketahui tentang ajaran Islam mengenai pelestarian alam?

Proses:

• Observasi keterlibatan murid dalam diskusi kelompok saat menganalisis ayat
• Penilaian kemampuan menemukan kandungan ayat melalui lembar kerja kelompok
• Observasi kreativitas dan relevansi program yang dirumuskan
• Penilaian presentasi dan komunikasi kelompok
• Penilaian diri murid terhadap pemahaman dan sikap mereka

Akhir:

• Penilaian proposal program pelestarian lingkungan menggunakan rubrik
• Soal uraian: Jelaskan kandungan Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13 dan hubungannya dengan pelestarian alam (individu)
• Refleksi tertulis: Bagaimana pembelajaran ini mengubah sikapmu terhadap lingkungan? Apa komitmenmu untuk menjaga lingkungan?
• Penilaian sikap ramah lingkungan melalui rubrik observasi

Formatif:

• Observasi aktivitas diskusi kelompok dan partisipasi murid
• Penilaian proses perumusan program pelestarian lingkungan
• Tanya jawab selama presentasi kelompok
• Penilaian diri dan penilaian sejawat

Sumatif:

• Penilaian terhadap proposal program pelestarian lingkungan (kelompok)
• Tes tertulis individu tentang kandungan Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13, dan hadis
• Penilaian sikap ramah lingkungan melalui refleksi tertulis dan komitmen personal

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah metode discovery learning dan pembelajaran berbasis proyek efektif untuk topik ini?
• Bagaimana respons dan antusiasme murid selama pembelajaran?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Apa tantangan yang dihadapi dan bagaimana solusinya untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini?
• Bagaimana perasaanmu setelah memahami kandungan ayat tentang pelestarian alam?
• Apa yang akan kamu lakukan untuk menjaga lingkungan mulai hari ini?
• Apa kesulitan yang kamu hadapi dan bagaimana kamu mengatasinya?
• Bagaimana kamu bisa menerapkan ilmu hari ini dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII Kemendikbudristek
2. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII Kemendikbudristek
3. Al-Qur'an dan terjemahan (Q.S. ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, az-Zukhruf/43:13)
4. Kitab hadis (hadis tentang pelestarian alam)
5. Video atau foto kondisi lingkungan sekolah/sekitar
6. Lembar Kerja Murid (LKPD) analisis kandungan ayat
7. Template proposal program pelestarian lingkungan
8. Kertas plano, spidol, dan alat tulis untuk presentasi kelompok