Modul AjarPertemuan 9Bab 6Fase ASemester 2

Modul Ajar Matematika Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 6: Pengukuran

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 2 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 6: Pengukuran". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 6: Pengukuran

Matematika - Kelas 2

Bab 6 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 6: Pengukuran

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Asesmen Sumatif Bab 6: Pengukuran
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan kemampuan membandingkan dan mengukur panjang serta berat benda menggunakan satuan tidak baku melalui soal asesmen tertulis
Murid dapat menunjukkan kemampuan membandingkan durasi waktu dan membaca jam dalam soal asesmen tertulis sebagai bukti ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran Bab 6

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang sudah kalian pelajari tentang berat benda dan waktu di Bab 6 ini?
Bagaimana kalian bisa tahu benda mana yang lebih berat tanpa timbangan?
Kapan kalian biasanya membaca jam di rumah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya kepada murid: 'Siapa yang masih ingat apa saja yang kita pelajari di Bab Pengukuran?'
Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengingatkan kembali materi: 'Bagaimana cara kalian membandingkan berat dua benda?' dan 'Jam berapa kalian berangkat ke sekolah tadi pagi?'
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini: 'Hari ini kalian akan mengerjakan soal asesmen untuk menunjukkan apa yang sudah kalian pelajari tentang pengukuran'
Guru menyampaikan pentingnya mengerjakan dengan tenang, teliti, dan percaya diri

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif kepada setiap murid
Guru meminta murid membaca petunjuk pengerjaan dengan saksama
Guru menjelaskan tata cara mengerjakan: 'Bacalah setiap soal dengan teliti, kerjakan yang mudah dulu, lalu kerjakan yang sulit'
Guru memberikan contoh cara menjawab satu soal di papan tulis (tanpa memberikan jawaban sebenarnya)
Guru memastikan semua murid memahami instruksi dengan bertanya: 'Apakah ada yang belum jelas?'
Guru mengingatkan alokasi waktu pengerjaan: 50 menit

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid mulai mengerjakan soal asesmen secara mandiri
Soal mencakup: membandingkan berat benda (lebih berat, lebih ringan, sama berat, paling berat, paling ringan), mengukur berat dengan satuan tidak baku, membaca waktu pada jam analog dan digital, membandingkan durasi waktu (lama dan sebentar), dan mengurutkan kegiatan berdasarkan waktu
Guru berkeliling memantau proses pengerjaan murid
Guru memberikan motivasi dan dukungan tanpa memberikan jawaban: 'Kerjakan dengan tenang, percaya pada kemampuanmu'
Guru mencatat murid yang mengalami kesulitan untuk tindak lanjut
Murid yang selesai lebih awal diminta mengecek kembali jawaban mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah waktu pengerjaan selesai, guru mengumpulkan lembar jawaban murid
Guru meminta murid merefleksi pengalaman mengerjakan asesmen: 'Bagaimana perasaan kalian setelah mengerjakan soal tadi?'
Guru meminta murid mengidentifikasi bagian mana yang mudah dan mana yang sulit: 'Soal mana yang paling mudah? Soal mana yang membuat kalian berpikir lebih lama?'
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kerja keras murid: 'Bapak/Ibu bangga dengan usaha kalian semua'
Guru mengajak murid berdiskusi ringan tentang strategi mengerjakan soal: 'Apa yang kalian lakukan ketika menemui soal yang sulit?'

Penutup:

Guru memberikan penguatan bahwa asesmen adalah cara untuk mengetahui seberapa baik mereka telah belajar
Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan membantu guru dan murid untuk mengetahui apa yang sudah dikuasai dan apa yang perlu dipelajari lebih lanjut
Guru meminta murid mengisi lembar refleksi diri tentang proses belajar mereka selama Bab 6
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Tidak ada diferensiasi konten karena ini adalah asesmen sumatif yang sama untuk semua murid sesuai standar capaian pembelajaran
Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan tambahan waktu 10 menit. Murid yang kesulitan membaca dapat dibacakan soal oleh guru secara individual. Murid yang selesai lebih awal diminta mengecek ulang jawaban atau membuat soal cerita sendiri tentang pengukuran
Produk: Semua murid mengerjakan lembar asesmen yang sama, namun penilaian mempertimbangkan proses dan usaha murid selama pembelajaran berlangsung, bukan hanya hasil akhir

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan untuk mengingat kembali materi Bab 6: 'Apa saja yang sudah kita pelajari tentang pengukuran?'
Observasi kesiapan murid: apakah membawa alat tulis, kondisi emosi, dan kesiapan fisik

Proses:

Observasi sikap murid saat mengerjakan: kemandirian, ketelitian, dan kepercayaan diri
Catatan anekdotal tentang strategi yang digunakan murid dalam mengerjakan soal
Identifikasi murid yang membutuhkan dukungan tambahan atau pengayaan

Akhir:

Penilaian hasil tes tertulis menggunakan kunci jawaban dan rubrik penilaian
Analisis kesalahan umum untuk menentukan materi yang perlu diperkuat
Refleksi diri murid tentang pengalaman belajar selama Bab 6

Formatif:

Observasi selama murid mengerjakan soal asesmen: sikap mandiri, ketelitian, dan ketekunan
Catatan anekdotal tentang murid yang mengalami kesulitan atau menunjukkan pemahaman mendalam

Sumatif:

Tes tertulis mencakup semua materi Bab 6: membandingkan berat, mengukur dengan satuan tidak baku, membaca jam, membandingkan durasi waktu
Penilaian menggunakan rubrik dengan 4 level capaian

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Membandingkan berat benda	Murid belum dapat membandingkan berat benda atau membuat kesalahan pada lebih dari 75% soal	Murid dapat membandingkan berat benda pada situasi sederhana namun masih membuat kesalahan pada 50-75% soal	Murid dapat membandingkan berat benda dengan benar pada 50-75% soal dan mulai memahami konsep lebih berat, lebih ringan, paling berat, paling ringan	Murid dapat membandingkan berat benda dengan tepat pada lebih dari 75% soal dan memahami semua konsep perbandingan berat dengan baik
Mengukur berat dengan satuan tidak baku	Murid belum dapat mengukur atau membuat kesalahan pada lebih dari 75% soal pengukuran	Murid dapat mengukur dengan satuan tidak baku namun masih membuat kesalahan pada 50-75% soal	Murid dapat mengukur berat dengan satuan tidak baku dengan benar pada 50-75% soal	Murid dapat mengukur berat dengan satuan tidak baku dengan tepat pada lebih dari 75% soal dan memahami konsep ekuivalensi
Membaca jam	Murid belum dapat membaca jam tepat atau membuat kesalahan pada lebih dari 75% soal	Murid dapat membaca jam pada situasi sederhana (jam tepat) namun masih membuat kesalahan pada 50-75% soal	Murid dapat membaca jam analog dan digital dengan benar pada 50-75% soal	Murid dapat membaca jam analog dan digital dengan tepat pada lebih dari 75% soal
Membandingkan durasi waktu	Murid belum dapat membandingkan durasi waktu atau membuat kesalahan pada lebih dari 75% soal	Murid dapat membandingkan durasi waktu pada situasi sangat sederhana namun masih membuat kesalahan pada 50-75% soal	Murid dapat membandingkan durasi waktu (lama dan sebentar) dengan benar pada 50-75% soal	Murid dapat membandingkan durasi waktu dan mengurutkan kegiatan berdasarkan waktu dengan tepat pada lebih dari 75% soal
Kemandirian dalam mengerjakan	Murid sangat bergantung pada bantuan guru dan belum dapat mengerjakan secara mandiri	Murid mulai mencoba mengerjakan sendiri namun masih sering meminta bantuan	Murid dapat mengerjakan sebagian besar soal secara mandiri dengan sedikit bantuan	Murid mengerjakan seluruh soal secara mandiri dengan percaya diri dan teliti

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah soal asesmen sudah mencakup semua tujuan pembelajaran Bab 6?
Bagaimana tingkat kesulitan soal dibandingkan dengan kemampuan sebagian besar murid?
Murid mana yang memerlukan remedial dan murid mana yang siap untuk pengayaan?
Apa saja kesalahan umum yang dilakukan murid dan bagaimana saya dapat memperbaiki pembelajaran untuk materi serupa di masa depan?
Bagaimana suasana kelas selama asesmen? Apakah murid merasa nyaman dan percaya diri?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah mengerjakan asesmen hari ini?
Soal mana yang paling mudah bagimu? Mengapa?
Soal mana yang membuat kamu berpikir lebih lama? Mengapa?
Apa yang akan kamu lakukan jika menemukan soal yang sulit?
Apa yang sudah kamu pelajari dengan baik di Bab Pengukuran ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika Kelas 2 SD/MI (Kemdikbudristek, 2022)
Buku Panduan Guru Matematika Kelas 2 SD/MI (Kemdikbudristek, 2022)
Lembar soal asesmen sumatif Bab 6
Lembar refleksi diri murid
Alat tulis (pensil, penghapus, pensil warna)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.