Modul AjarPertemuan 7Bab 4Fase ASemester 1

Modul Ajar Matematika Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 4: Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 2 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 4: Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 4: Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita

Matematika - Kelas 2

Bab 4 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 4: Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Asesmen Sumatif Bab 4: Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui soal evaluasi tertulis, murid dapat mendeskripsikan posisi benda terhadap benda lain menggunakan kata 'kanan', 'kiri', 'atas', 'bawah', 'depan', dan 'belakang' dengan benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi Subbab A
Melalui soal evaluasi tertulis, murid dapat mengidentifikasi, melanjutkan, dan membuat pola gambar serta pola warna dengan benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi Subbab B

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah kalian masih ingat cara menjelaskan posisi benda menggunakan kata depan, belakang, kanan, kiri, atas, dan bawah?
Bagaimana cara kalian mengenali dan melanjutkan pola gambar atau pola warna?
Apakah kalian siap menunjukkan apa yang sudah kalian pelajari tentang posisi benda dan pola?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama, meminta murid bersyukur atas kesempatan belajar (dimensi Keimanan)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menunjukkan pemahaman tentang posisi benda dan pola melalui asesmen sumatif
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang masih ingat materi posisi benda? Coba sebutkan kata-kata yang kita gunakan untuk posisi!' (diagnostik singkat)
Guru mengingatkan materi posisi benda dan pola dengan menunjukkan contoh sederhana di papan tulis: gambar bola dan meja, serta pola gambar sederhana
Guru menjelaskan tata tertib mengerjakan soal evaluasi: bekerja mandiri, tenang, jujur, dan bertanya jika ada yang kurang jelas

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru membagikan lembar soal evaluasi sumatif kepada setiap murid
Guru membacakan instruksi soal dengan jelas dan memastikan semua murid memahami setiap petunjuk
Guru memberikan waktu beberapa menit untuk murid membaca semua soal dan bertanya jika ada yang kurang dipahami
Guru menjelaskan alokasi waktu pengerjaan: 50 menit untuk menyelesaikan semua soal
Murid mencermati soal evaluasi yang terdiri dari: soal posisi benda (mendeskripsikan posisi menggunakan kata posisi), soal menceritakan posisi benda dari gambar, soal melanjutkan pola gambar, soal melanjutkan pola warna, dan soal membuat pola

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid mengerjakan soal evaluasi secara mandiri dan tenang (dimensi Kemandirian dan Penalaran Kritis)
Murid mendeskripsikan posisi benda terhadap benda lain menggunakan kata kanan, kiri, atas, bawah, depan, dan belakang pada soal nomor 1 dan 2
Murid mengidentifikasi dan melanjutkan pola gambar dengan melingkari atau menggambar bentuk yang sesuai pada soal nomor 3
Murid melanjutkan pola warna dengan mewarnai gambar sesuai urutan pola pada soal nomor 4
Murid membuat pola sendiri dengan menggambar atau mewarnai pada soal nomor 5
Guru berkeliling memantau proses pengerjaan, memberikan dorongan positif tanpa memberikan jawaban, dan mencatat murid yang memerlukan bimbingan tambahan

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Setelah waktu pengerjaan selesai, murid mengumpulkan lembar jawaban
Guru meminta murid merefleksi: 'Bagian mana yang paling mudah? Bagian mana yang terasa sulit? Apa yang bisa kalian lakukan lebih baik lain kali?'
Beberapa murid diminta berbagi pengalaman mengerjakan soal secara sukarela (tanpa membahas jawaban)
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengerjakan evaluasi
Guru mengingatkan murid untuk terus belajar dan tidak berkecil hati jika ada soal yang terasa sulit

Penutup:

Guru menutup pembelajaran dengan menyampaikan bahwa hasil evaluasi akan dibahas di pertemuan berikutnya
Guru memberikan motivasi: 'Bapak/Ibu bangga dengan usaha kalian hari ini. Hasil evaluasi akan membantu kita tahu apa yang sudah dikuasai dan apa yang perlu dipelajari lagi'
Guru mengajak murid berdoa bersama sebagai rasa syukur telah menyelesaikan evaluasi
Guru menutup pembelajaran dengan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat selesai dapat diberikan soal pengayaan berupa pola yang lebih kompleks atau posisi benda dengan lebih dari dua referensi
Proses: Murid yang kesulitan membaca soal dapat didampingi guru untuk membacakan soal dengan pelan. Murid yang cepat dapat langsung mengerjakan tanpa bimbingan tambahan
Produk: Murid yang belum lancar menulis dapat menunjukkan jawaban dengan menggambar atau melingkari, sedangkan murid yang sudah lancar dapat menuliskan kalimat lengkap untuk mendeskripsikan posisi benda

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan singkat untuk mengecek ingatan murid tentang materi posisi benda dan pola yang telah dipelajari
Guru menunjukkan gambar sederhana dan meminta murid menyebutkan posisi benda secara lisan

Proses:

Observasi kemandirian murid dalam mengerjakan soal tanpa mencontek atau bertanya kepada teman
Observasi sikap kejujuran dan kesungguhan murid selama mengerjakan evaluasi
Catatan anekdotal tentang murid yang mengalami kesulitan pada bagian tertentu

Akhir:

Penilaian hasil lembar jawaban evaluasi sumatif Bab 4 menggunakan kunci jawaban dan rubrik penilaian
Analisis hasil evaluasi untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran dan kompetensi murid pada materi posisi benda dan pola

Formatif:

Observasi kejujuran dan kemandirian murid saat mengerjakan soal evaluasi
Catatan guru tentang murid yang memerlukan bimbingan tambahan selama proses pengerjaan

Sumatif:

Tes tertulis berupa soal evaluasi Bab 4 yang mencakup posisi benda dan pola
Penilaian menggunakan rubrik dengan aspek ketepatan mendeskripsikan posisi, ketepatan melanjutkan pola, dan kemampuan membuat pola

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mendeskripsikan posisi benda menggunakan kata posisi (kanan, kiri, atas, bawah, depan, belakang)	Murid belum dapat mendeskripsikan posisi benda dengan benar atau tidak menjawab soal	Murid dapat mendeskripsikan 1-2 posisi benda dengan benar dari 4-5 soal yang diberikan	Murid dapat mendeskripsikan 3-4 posisi benda dengan benar dari 4-5 soal yang diberikan	Murid dapat mendeskripsikan semua posisi benda dengan benar dan tepat menggunakan kata posisi yang sesuai
Mengidentifikasi dan melanjutkan pola gambar	Murid belum dapat melanjutkan pola gambar dengan benar atau tidak menjawab soal	Murid dapat melanjutkan 1 dari 3-4 pola gambar dengan benar	Murid dapat melanjutkan 2-3 dari 3-4 pola gambar dengan benar	Murid dapat melanjutkan semua pola gambar dengan benar dan tepat
Melanjutkan dan membuat pola warna	Murid belum dapat melanjutkan atau membuat pola warna dengan benar	Murid dapat melanjutkan 1 dari 3 pola warna dengan benar, tetapi belum dapat membuat pola sendiri	Murid dapat melanjutkan 2-3 pola warna dengan benar dan dapat membuat pola sederhana meskipun kurang teratur	Murid dapat melanjutkan semua pola warna dengan benar dan dapat membuat pola warna sendiri yang teratur dan kreatif
Kemandirian dan kejujuran dalam mengerjakan evaluasi	Murid sering mencontek atau bertanya jawaban kepada teman, tidak mandiri mengerjakan soal	Murid sesekali melihat pekerjaan teman tetapi berusaha mengerjakan sendiri	Murid mengerjakan soal secara mandiri dengan sesekali bertanya hal yang tidak dipahami kepada guru	Murid mengerjakan soal secara mandiri, jujur, dan tenang tanpa mengganggu teman

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instruksi soal evaluasi cukup jelas bagi semua murid?
Bagian mana dari soal evaluasi yang paling banyak murid kesulitan?
Apakah waktu yang diberikan cukup untuk semua murid menyelesaikan soal?
Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih lanjut pada materi posisi benda dan pola?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran Bab 4 di masa mendatang?

Refleksi Murid:

Bagian soal mana yang paling mudah kamu kerjakan? Mengapa?
Bagian soal mana yang terasa sulit? Apa yang membuatnya sulit?
Apakah kamu sudah mengerjakan soal dengan jujur dan mandiri?
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih siap menghadapi evaluasi berikutnya?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka Bab 4: Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita (halaman Evaluasi)
Buku Panduan Guru Matematika Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka Bab 4
Lembar soal evaluasi sumatif Bab 4 yang telah disiapkan guru
Alat tulis: pensil, penghapus, pensil warna atau krayon untuk mewarnai pola
Kunci jawaban dan rubrik penilaian evaluasi Bab 4

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.