Modul AjarPertemuan 5Bab 2Fase DSemester 1

Modul Ajar IPS Kelas 9: Prinsip Interaksi Digital: Respect, Educate, dan Protect

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPS kelas 9 dengan topik "Prinsip Interaksi Digital: Respect, Educate, dan Protect". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPS Kelas 9: Prinsip Interaksi Digital: Respect, Educate, dan Protect

IPS - Kelas 9

Bab 2 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

IPS — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Prinsip Interaksi Digital: Respect, Educate, dan Protect

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPS
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Prinsip Interaksi Digital: Respect, Educate, dan Protect
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menerapkan prinsip Respect, Educate, dan Protect dalam berinteraksi menggunakan media internet untuk mewujudkan aktivitas digital yang aman dan bertanggung jawab
Murid dapat membuat karya sederhana (poster, infografis, atau konten digital) yang mempromosikan prinsip interaksi positif di dunia digital

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana pengaruh perkembangan teknologi terhadap cara orang-orang berinteraksi?
Apakah warganet di Indonesia sudah menerapkan prinsip respect, educate, dan protect dalam berinteraksi di media sosial?
Apa saja dampak positif dan negatif dari media sosial dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru memeriksa kehadiran murid dan kesiapan belajar
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid menggunakan media sosial dan internet
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan agenda kegiatan hari ini
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid tentang interaksi digital yang bertanggung jawab

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan video atau contoh kasus interaksi di media sosial yang menunjukkan perilaku positif dan negatif
Murid mengamati dan mencatat poin-poin penting dari tayangan tersebut
Guru menjelaskan konsep prinsip Respect (menghargai), Educate (terdidik), dan Protect (perlindungan) menurut Mike Ribble dalam konteks interaksi digital
Murid membaca bahan ajar tentang ketiga prinsip tersebut dan mencatat definisi serta contoh konkret dari setiap prinsip
Guru memberikan contoh nyata: Respect (tidak melakukan cyberbullying, menggunakan bahasa sopan), Educate (memahami etika digital, literasi informasi), Protect (menjaga password, tidak membagikan data pribadi)
Murid bertanya jawab dengan guru untuk mengklarifikasi pemahaman tentang ketiga prinsip

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid dibagi dalam kelompok kecil beranggotakan 3-4 orang
Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan: Apakah warganet di Indonesia sudah menerapkan prinsip respect, educate, dan protect? Bagaimana dengan diri kalian sendiri?
Kelompok mengidentifikasi contoh-contoh perilaku digital positif dan negatif yang sering dijumpai di media sosial
Kelompok membentuk ulang dengan anggota berbeda untuk diskusi termin kedua
Kelompok baru mendiskusikan dampak positif dan negatif media sosial serta cara menghindari dampak negatifnya
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi secara singkat
Murid mulai merancang karya (poster, infografis, atau konten digital) yang menjelaskan prinsip Respect, Educate, dan Protect beserta contoh penerapannya
Guru membimbing murid dalam proses pembuatan karya dengan memberikan masukan dan arahan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Beberapa kelompok mempresentasikan rancangan karya mereka di depan kelas
Murid lain memberikan tanggapan dan saran konstruktif terhadap karya yang dipresentasikan
Guru memberikan apresiasi dan umpan balik terhadap karya murid
Murid menuliskan refleksi pribadi di buku masing-masing: Apa yang sudah saya pelajari? Bagaimana saya akan menerapkan prinsip ini dalam kehidupan digital saya?
Murid mengidentifikasi perilaku digital yang perlu diperbaiki dalam diri sendiri
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang komitmen bersama untuk menjadi warga digital yang bertanggung jawab

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran tentang pentingnya menerapkan prinsip Respect, Educate, dan Protect dalam interaksi digital
Guru memberikan penguatan bahwa setiap murid memiliki tanggung jawab untuk menciptakan lingkungan digital yang aman dan positif
Guru melakukan asesmen akhir dengan kuis singkat atau tanya jawab
Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan karya (poster/infografis/video) di rumah dengan waktu pengumpulan 1 hari
Guru menutup pembelajaran dengan refleksi dan doa bersama

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan diberikan bahan bacaan dengan bahasa lebih sederhana dan contoh visual lebih banyak. Murid yang cepat tangkap diberikan artikel tambahan tentang kasus-kasus cybercrime dan etika digital lanjutan
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dibimbing langsung oleh guru saat diskusi kelompok. Murid dengan kemampuan tinggi diberi tantangan untuk menjadi fasilitator diskusi dalam kelompoknya
Produk: Murid dapat memilih bentuk karya sesuai minat dan kemampuan: poster manual, infografis digital, atau video pendek. Murid cepat dapat membuat karya dengan kompleksitas lebih tinggi seperti video edukatif atau infografis interaktif

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid menggunakan media sosial
Pertanyaan diagnostik: Apa yang kalian ketahui tentang etika berinternet?
Menggali pengetahuan awal murid tentang perilaku positif dan negatif di dunia digital

Proses:

Observasi aktivitas diskusi kelompok menggunakan checklist
Monitoring proses pembuatan rancangan karya
Tanya jawab spontan selama kegiatan untuk mengecek pemahaman
Penilaian presentasi hasil diskusi kelompok

Akhir:

Kuis lisan atau tertulis tentang prinsip Respect, Educate, dan Protect
Penilaian karya akhir (poster/infografis/video) menggunakan rubrik
Penilaian refleksi tertulis murid di buku masing-masing
Evaluasi kemampuan murid menjelaskan penerapan prinsip interaksi digital dalam kehidupan nyata

Formatif:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
Tanya jawab selama kegiatan pembelajaran untuk mengecek pemahaman
Pemeriksaan catatan murid tentang prinsip Respect, Educate, dan Protect

Sumatif:

Penilaian karya (poster, infografis, atau konten digital) berdasarkan rubrik
Kuis singkat di akhir pembelajaran
Penilaian hasil refleksi tertulis murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Konsep (Respect, Educate, Protect)	Murid belum mampu menjelaskan ketiga prinsip dan tidak dapat memberikan contoh	Murid dapat menjelaskan 1-2 prinsip tetapi contoh yang diberikan masih kurang tepat	Murid dapat menjelaskan ketiga prinsip dengan baik dan memberikan contoh yang relevan	Murid dapat menjelaskan ketiga prinsip secara mendalam, memberikan contoh konkret, dan mengaitkan dengan konteks kehidupan nyata
Kualitas Karya (Poster/Infografis/Video)	Karya tidak jelas, tidak memuat ketiga prinsip, dan tidak menarik secara visual	Karya memuat 1-2 prinsip dengan penjelasan minim dan tampilan kurang menarik	Karya memuat ketiga prinsip dengan penjelasan dan contoh yang jelas, tampilan menarik	Karya memuat ketiga prinsip dengan penjelasan mendalam, contoh konkret dan relevan, tampilan sangat menarik dan kreatif, serta mengandung pesan yang kuat
Kolaborasi dalam Kelompok	Murid tidak aktif dalam diskusi kelompok dan tidak berkontribusi	Murid sesekali berpartisipasi tetapi kontribusi masih minimal	Murid aktif berdiskusi, mendengarkan pendapat teman, dan memberikan kontribusi	Murid sangat aktif, memfasilitasi diskusi, menghargai pendapat berbeda, dan memberikan kontribusi bermakna
Kemampuan Komunikasi dan Presentasi	Murid tidak dapat menyampaikan ide dengan jelas dan tidak percaya diri	Murid dapat menyampaikan ide tetapi masih kurang terstruktur dan kurang percaya diri	Murid dapat menyampaikan ide dengan jelas, terstruktur, dan cukup percaya diri	Murid menyampaikan ide dengan sangat jelas, terstruktur, percaya diri, dan mampu menjawab pertanyaan dengan baik
Refleksi dan Penerapan	Murid tidak mampu merefleksikan pembelajaran dan tidak menunjukkan rencana penerapan	Murid dapat merefleksikan pembelajaran secara sederhana tetapi rencana penerapan masih umum	Murid dapat merefleksikan pembelajaran dengan baik dan menunjukkan rencana penerapan yang konkret	Murid merefleksikan pembelajaran secara mendalam, mengidentifikasi perubahan perilaku yang diperlukan, dan menyusun komitmen konkret untuk diterapkan dalam kehidupan digital

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dan mana yang perlu diperbaiki?
Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran?
Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan semua murid?
Apakah waktu yang dialokasikan untuk setiap tahap sudah sesuai?

Refleksi Murid:

Apa yang saya pelajari hari ini tentang interaksi digital yang bertanggung jawab?
Prinsip mana (Respect, Educate, atau Protect) yang menurut saya paling penting dan mengapa?
Bagaimana saya akan menerapkan ketiga prinsip ini dalam kehidupan digital saya sehari-hari?
Perilaku digital apa yang perlu saya perbaiki setelah pembelajaran ini?
Apa tantangan yang saya hadapi dalam membuat karya dan bagaimana saya mengatasinya?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPS Kelas 9 Tema 2: Perkembangan Ekonomi Digital
Buku Panduan Guru IPS Kelas 9
Video tentang etika digital dan kasus-kasus interaksi di media sosial
Artikel: Digital Citizenship - Respect, Protect, Educate (https://educators.brainpop.com/2019/10/07/digital-citizenship-respect-protect-educate/)
Contoh poster dan infografis tentang keamanan internet
Laptop/smartphone untuk membuat karya digital
Kertas, spidol, dan alat gambar untuk poster manual
Aplikasi desain grafis sederhana (Canva, Poster Maker, atau sejenisnya)
Proyektor dan speaker untuk menampilkan video

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.