Modul AjarPertemuan 6Bab 1Fase DSemester 1

Modul Ajar IPS Kelas 9: Globalisasi: Pengertian, Asal-usul, dan Dinamikanya

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPS kelas 9 dengan topik "Globalisasi: Pengertian, Asal-usul, dan Dinamikanya". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPS Kelas 9: Globalisasi: Pengertian, Asal-usul, dan Dinamikanya

IPS - Kelas 9

Bab 1 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

IPS — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Globalisasi: Pengertian, Asal-usul, dan Dinamikanya

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPS
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Globalisasi: Pengertian, Asal-usul, dan Dinamikanya
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat membedakan konsep modernisasi dan globalisasi serta menjelaskan asal-usul dan perkembangan globalisasi yang memengaruhi perubahan sosial masyarakat
Murid dapat menganalisis pengaruh globalisasi terhadap perubahan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia melalui diskusi kelompok

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa perbedaan antara globalisasi dan modernisasi dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana globalisasi memengaruhi hidup kita sebagai remaja?
Apa contoh konkret globalisasi yang kalian alami dalam keseharian?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kehadiran murid (3 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan: 'Apa yang kalian ketahui tentang globalisasi?' dan mencatat respon singkat murid di papan tulis (5 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan mengaitkan dengan kehidupan nyata murid: penggunaan media sosial, produk luar negeri, hingga trend fashion global (4 menit)
Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu: 'Mengapa produk K-Pop atau film Hollywood begitu mudah kita nikmati di Indonesia?' (3 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan video pendek (5 menit) tentang perkembangan globalisasi dari masa kolonialisme hingga era digital (https://www.youtube.com/watch?v=Si6Ofli61pw)
Murid mengamati video dengan panduan lembar pengamatan yang berisi pertanyaan kunci: Kapan globalisasi dimulai? Apa faktor pendorongnya? (berkesadaran)
Guru memfasilitasi diskusi kelas singkat (5 menit) untuk mengklarifikasi konsep: perbedaan modernisasi (perubahan internal suatu masyarakat) dan globalisasi (interkoneksi antar negara/budaya)
Guru menyajikan bagan perbandingan modernisasi vs globalisasi menggunakan contoh konkret: modernisasi = pembangunan infrastruktur nasional; globalisasi = masuknya produk dan budaya asing (bermakna)
Murid mencatat poin-poin penting dalam buku catatan masing-masing dengan panduan guru

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (3-4 orang per kelompok) secara heterogen berdasarkan kemampuan (2 menit)
Setiap kelompok menerima Lembar Aktivitas 4 (Diskusi Kelompok) dengan tugas: (1) Menemukan perbedaan modernisasi dan globalisasi, (2) Mengidentifikasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan remaja, (3) Mengumpulkan contoh globalisasi dalam keseharian (20 menit)
Murid dalam kelompok berkolaborasi mencari informasi dari buku siswa, internet, atau pengalaman pribadi untuk menjawab pertanyaan diskusi (bermakna, menggembirakan)
Guru berkeliling memfasilitasi diskusi, memberikan scaffolding pada kelompok yang memerlukan bantuan, dan mendorong partisipasi aktif semua anggota kelompok
Setiap kelompok menyiapkan hasil diskusi dalam bentuk poin-poin di kertas plano atau slide sederhana untuk dipresentasikan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi (maksimal 3 menit per kelompok), total 12-15 menit untuk 4-5 kelompok
Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan, atau tambahan informasi dalam sesi tanya jawab singkat
Guru memfasilitasi sintesis dari seluruh presentasi: menyoroti kesamaan dan perbedaan temuan, serta menegaskan konsep kunci (globalisasi sebagai proses interkoneksi global; dampak positif dan negatif terhadap sosial, ekonomi, budaya)
Murid secara individu menuliskan refleksi pribadi (5 menit) dengan panduan pertanyaan: 'Apa yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini? Bagaimana globalisasi memengaruhi hidupku? Apa yang ingin aku pelajari lebih lanjut?' (berkesadaran)
Beberapa murid (2-3 orang) diminta berbagi refleksi mereka secara sukarela untuk menginspirasi teman-teman lainnya

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan 3 pertanyaan kuis singkat tertulis tentang perbedaan modernisasi-globalisasi dan contoh pengaruh globalisasi (5 menit)
Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian tujuan pembelajaran dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang aktif berpartisipasi
Guru memberikan preview pembelajaran berikutnya: debat pro-kontra globalisasi (pertemuan ke-7) dan meminta murid membaca materi pendukung dari buku siswa
Guru menutup pembelajaran dengan meminta murid merapikan tempat duduk dan mengucapkan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid dengan kemampuan tinggi diberikan sumber bacaan tambahan tentang teori globalisasi (Giddens, Robertson) untuk memperdalam pemahaman konseptual. Murid dengan kemampuan rendah diberikan infografis sederhana dan contoh visual tentang globalisasi yang lebih mudah dipahami
Proses: Dalam diskusi kelompok, murid yang kesulitan diberikan pertanyaan pemandu yang lebih terstruktur dan contoh konkret. Murid yang cepat memahami diminta menjadi fasilitator dalam kelompoknya dan mengembangkan analisis lebih mendalam tentang dampak globalisasi di berbagai sektor (teknologi, budaya, ekonomi)
Produk: Murid dapat memilih format presentasi hasil diskusi: poin-poin di kertas plano, slide digital sederhana, atau peta konsep visual. Murid dengan kemampuan tinggi dapat menambahkan analisis kritis tentang solusi menghadapi dampak negatif globalisasi

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan terbuka: 'Apa yang kalian ketahui tentang globalisasi?' untuk mengukur pengetahuan awal murid
Pencatatan respon singkat di papan tulis untuk pemetaan pemahaman awal kelas

Proses:

Observasi aktivitas murid saat mengamati video dengan lembar pengamatan
Monitoring diskusi kelompok: kualitas kolaborasi, kemampuan mencari informasi, dan ketepatan analisis
Tanya jawab interaktif selama presentasi kelompok untuk mengukur pemahaman konsep

Akhir:

Kuis tertulis 3 soal: (1) Jelaskan perbedaan modernisasi dan globalisasi, (2) Sebutkan 3 contoh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari, (3) Analisis satu dampak positif dan satu dampak negatif globalisasi terhadap masyarakat Indonesia
Refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini dan relevansinya dengan kehidupan pribadi

Formatif:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok dan presentasi
Lembar pengamatan video dengan pertanyaan kunci
Tanya jawab selama proses pembelajaran

Sumatif:

Kuis tertulis singkat (3 pertanyaan) tentang konsep modernisasi, globalisasi, dan contoh dampaknya
Penilaian hasil diskusi kelompok melalui rubrik

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Konsep (Membedakan modernisasi dan globalisasi)	Murid belum dapat membedakan konsep modernisasi dan globalisasi, atau memberikan penjelasan yang tidak relevan	Murid dapat menyebutkan definisi modernisasi atau globalisasi tetapi belum dapat membedakan keduanya dengan jelas	Murid dapat membedakan modernisasi dan globalisasi dengan tepat serta memberikan minimal satu contoh untuk masing-masing konsep	Murid dapat membedakan modernisasi dan globalisasi dengan sangat jelas, memberikan beberapa contoh konkret, dan menjelaskan hubungan antara keduanya
Keterampilan Menganalisis (Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan)	Murid belum dapat mengidentifikasi pengaruh globalisasi atau memberikan analisis yang tidak sesuai konteks	Murid dapat menyebutkan satu pengaruh globalisasi tetapi analisisnya masih sangat sederhana atau kurang mendalam	Murid dapat menganalisis pengaruh globalisasi di minimal dua aspek (sosial, ekonomi, atau budaya) dengan cukup jelas dan memberikan contoh yang relevan	Murid dapat menganalisis pengaruh globalisasi di tiga aspek (sosial, ekonomi, budaya) secara komprehensif, memberikan contoh konkret dari kehidupan masyarakat Indonesia, dan menunjukkan pemahaman tentang dampak positif dan negatif
Kolaborasi dalam Diskusi Kelompok	Murid tidak berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok atau tidak memberikan kontribusi	Murid berpartisipasi dalam diskusi tetapi kontribusinya terbatas atau jarang mengajukan pendapat	Murid berpartisipasi aktif, memberikan kontribusi ide, dan mendengarkan pendapat anggota kelompok lain dengan baik	Murid berpartisipasi sangat aktif, memfasilitasi diskusi, memberikan kontribusi ide yang berkualitas, mendorong partisipasi anggota lain, dan mampu menyintesis pendapat kelompok
Komunikasi dalam Presentasi	Murid tidak dapat menyampaikan hasil diskusi dengan jelas atau tidak berpartisipasi dalam presentasi	Murid dapat menyampaikan hasil diskusi tetapi penyampaiannya kurang terstruktur atau sulit dipahami	Murid dapat menyampaikan hasil diskusi dengan jelas, terstruktur, dan mudah dipahami oleh audiens	Murid dapat menyampaikan hasil diskusi dengan sangat jelas, terstruktur, menarik, dan mampu menjawab pertanyaan atau tanggapan dari kelompok lain dengan baik

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik? Indikator apa yang menunjukkan pencapaian tersebut?
Bagaimana tingkat partisipasi dan antusiasme murid dalam diskusi kelompok? Apakah ada murid yang memerlukan pendampingan lebih?
Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan efektif untuk mengakomodasi keberagaman kemampuan murid?
Apa yang perlu diperbaiki atau disesuaikan untuk pembelajaran berikutnya agar lebih berkualitas?

Refleksi Murid:

Apa yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini tentang globalisasi?
Bagaimana globalisasi memengaruhi kehidupan sehari-hariku sebagai remaja?
Apa tantangan yang aku hadapi selama diskusi kelompok dan bagaimana aku mengatasinya?
Apa yang ingin aku pelajari lebih lanjut tentang globalisasi?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPS Kelas IX Kurikulum Merdeka
Buku Guru IPS Kelas IX Kurikulum Merdeka
Video pembelajaran: Globalisasi (https://www.youtube.com/watch?v=Si6Ofli61pw)
Lembar Aktivitas 4 (Diskusi Kelompok) dari Buku Siswa
Internet untuk pencarian informasi tambahan
Kertas plano dan spidol untuk presentasi kelompok
LCD proyektor dan laptop untuk menayangkan video dan slide
Papan tulis dan spidol untuk mencatat poin-poin penting

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.