MODUL AJAR IPS — Kelas 9 (Fase D) Topik: Asesmen Sumatif Bab 1: Manusia dan Perubahan INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | IPS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif Bab 1: Manusia dan Perubahan |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x40 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang konsep perubahan sosial, modernisasi, globalisasi, dan kearifan lokal melalui asesmen sumatif tertulis.
- Murid dapat menyajikan argumen berbasis bukti tentang sikap yang perlu diambil manusia dalam menghadapi perubahan sosial demi mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan.
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | ✓ | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Dari seluruh materi Bab 1, apa satu hal yang menurut kalian paling memengaruhi kehidupan sehari-hari kita saat ini?
- Sikap seperti apa yang paling tepat untuk kita ambil dalam menghadapi arus globalisasi agar identitas bangsa tetap terjaga?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka kegiatan dengan salam, doa bersama, dan memeriksa kehadiran murid.
- Guru menciptakan suasana yang tenang dan positif untuk mengurangi ketegangan sebelum asesmen sumatif.
- Guru melakukan asesmen awal secara lisan untuk mengecek kesiapan mental dan pemahaman umum murid.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengukur pemahaman menyeluruh tentang Bab 1 melalui asesmen sumatif tertulis.
- Guru menjelaskan tata tertib, durasi waktu pengerjaan, dan rubrik penilaian secara transparan kepada murid.
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran):- Murid menerima lembar soal asesmen sumatif tertulis yang berisi pertanyaan esai dan studi kasus terkait perubahan sosial, modernisasi, globalisasi, dan kearifan lokal.
- Murid membaca instruksi dan narasi studi kasus dengan saksama, mengidentifikasi kata kunci dan inti permasalahan yang ditanyakan pada setiap soal.
Mengaplikasi (Bermakna, Berkesadaran):- Murid mengerjakan soal asesmen secara mandiri, mendemonstrasikan pemahaman konsep mereka secara tertulis.
- Murid menyusun dan menyajikan argumen berbasis bukti pada soal studi kasus, menguraikan sikap yang perlu diambil dalam menghadapi perubahan sosial demi mewujudkan integrasi bangsa.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Sebelum mengumpulkan lembar jawaban, murid membaca ulang dan mengevaluasi argumen yang telah mereka tulis, memastikan kesesuaian dengan bukti dan konsep yang dipelajari.
- Murid mengisi lembar refleksi singkat di bagian akhir soal mengenai proses belajar mereka selama Bab 1 (apa yang paling dikuasai dan apa yang masih perlu ditingkatkan).
Penutup:- Guru menginstruksikan murid untuk mengumpulkan lembar asesmen sumatif dengan tertib.
- Guru memberikan apresiasi atas usaha, kejujuran, dan kemandirian murid selama mengerjakan asesmen.
- Guru memberikan gambaran singkat mengenai topik yang akan dipelajari pada bab selanjutnya.
- Kegiatan ditutup dengan doa dan salam.
Diferensiasi:- Konten: Tingkat kompleksitas bahasa pada teks studi kasus dalam soal asesmen disesuaikan; disediakan teks dengan bahasa yang lebih lugas untuk murid yang membutuhkan penyesuaian membaca.
- Proses: Pemberian perpanjangan waktu pengerjaan bagi murid berkebutuhan khusus atau yang memiliki kecepatan menulis lebih lambat.
- Produk: Ekspektasi kedalaman dan panjang argumen tertulis disesuaikan dengan kemampuan dasar murid, namun tetap mengacu pada rubrik penyajian bukti yang valid.
ASESMENAwal:- Pertanyaan lisan klasikal: 'Bagaimana kesiapan kalian menghadapi asesmen hari ini? Tarik napas dalam-dalam, mari kita kerjakan dengan kemampuan terbaik kita.'
Proses:- Guru berkeliling kelas melakukan observasi (assessment as learning) untuk memastikan murid mengerjakan dengan tenang dan mandiri, serta memberikan motivasi non-verbal.
Akhir:- Penilaian hasil lembar jawaban asesmen sumatif tertulis Bab 1 menggunakan rubrik penilaian yang telah ditetapkan.
Formatif:- Observasi guru terhadap tingkat kemandirian, fokus, dan integritas murid selama proses pengerjaan asesmen sumatif.
Sumatif:- Tes tertulis (esai dan studi kasus) yang mengukur pemahaman konsep dan keterampilan menyajikan argumen berbasis bukti.
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Pemahaman Konsep (Perubahan Sosial, Modernisasi, Globalisasi, Kearifan Lokal) | Belum mampu menjelaskan konsep dasar perubahan sosial, modernisasi, globalisasi, dan kearifan lokal dengan tepat. | Mampu menjelaskan sebagian konsep dasar, namun masih terdapat miskonsepsi pada perbedaan modernisasi dan globalisasi. | Mampu menjelaskan seluruh konsep dasar dengan tepat dan memberikan contoh yang relevan. | Mampu mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh, mengaitkan antar-konsep dengan sangat komprehensif, dan memberikan contoh kontekstual yang tajam. | | Menyajikan Argumen Berbasis Bukti (Sikap Menghadapi Perubahan) | Belum mampu menyajikan argumen; jawaban hanya berupa opini tanpa bukti atau alasan yang relevan. | Mampu menyajikan argumen sederhana, namun bukti yang disertakan kurang relevan dengan prinsip kebhinekaan dan integrasi bangsa. | Mampu menyajikan argumen yang logis dan didukung oleh bukti yang relevan mengenai sikap menghadapi perubahan sosial demi integrasi bangsa. | Mampu menyajikan argumen yang sangat kritis, terstruktur dengan baik, didukung oleh bukti yang kuat dan multiperspektif, serta sangat selaras dengan prinsip kebhinekaan. |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah instrumen asesmen sumatif yang disusun sudah benar-benar mengukur Tujuan Pembelajaran secara akurat?
- Apakah alokasi waktu yang diberikan cukup bagi murid untuk menyelesaikan soal esai dan studi kasus?
- Bagaimana tingkat kemandirian dan kejujuran murid selama pelaksanaan asesmen?
Refleksi Murid:- Soal atau bagian mana dari asesmen ini yang menurutmu paling menantang untuk dijawab?
- Apakah kamu merasa sudah memberikan usaha terbaikmu dalam mempelajari dan mengerjakan asesmen Bab 1 ini?
- Pelajaran hidup apa yang kamu dapatkan dari materi Manusia dan Perubahan yang bisa kamu terapkan sehari-hari?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs Kelas IX, Kemendikbudristek 2022
- Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs Kelas IX, Kemendikbudristek 2022
- Lembar Soal Asesmen Sumatif Bab 1
- Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif
|
