MODUL AJAR Bahasa Inggris — Kelas 10 (Fase E) Topik: Asesmen Sumatif: Mempresentasikan Teks Eksposisi tentang Graffiti INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase E / Kelas 10 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif: Mempresentasikan Teks Eksposisi tentang Graffiti |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x45 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat mempresentasikan teks eksposisi yang telah ditulis tentang graffiti secara lisan menggunakan media presentasi digital atau cetak, dengan struktur teks dan argumen yang koheren
- Murid dapat merespons pertanyaan dan mempertahankan argumen tentang graffiti saat sesi tanya jawab presentasi dalam bahasa Inggris
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- How confident are you in presenting your argument about graffiti in English?
- What strategies will you use to convince your audience that your position is valid?
- How will you respond if someone challenges your argument during the Q&A session?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid
- Guru mengingatkan kembali tentang struktur teks eksposisi (thesis, arguments, reiteration) dan language features yang telah dipelajari
- Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid mengisi quick self-assessment tentang kesiapan presentasi mereka
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mempresentasikan teks eksposisi tentang graffiti dan merespons pertanyaan dengan mempertahankan argumen
- Guru menjelaskan format presentasi: durasi 5-7 menit per murid, diikuti sesi tanya jawab 3-5 menit
- Guru menampilkan rubrik penilaian agar murid memahami kriteria keberhasilan
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru memberikan modeling dengan menampilkan video singkat contoh presentasi teks eksposisi yang baik, meminta murid mengidentifikasi elemen-elemen kunci (clear thesis, logical arguments, confident delivery, effective response to questions)
- Murid diberi waktu 10 menit untuk final preparation: mereview teks eksposisi mereka, mempersiapkan media presentasi (slide digital/poster/infographic), dan berlatih delivery secara mandiri
- Guru memfasilitasi peer review singkat: murid berpasangan untuk saling memberikan feedback tentang clarity dan coherence argumen (5 menit)
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok presentasi (5-6 murid per kelompok) untuk efisiensi waktu
- Setiap murid mempresentasikan teks eksposisi mereka tentang graffiti (apakah graffiti is art or vandalism) dengan struktur: introduction (greeting & thesis statement), body (2-3 main arguments dengan supporting details), conclusion (reiteration)
- Audiens (murid lain dalam kelompok) menyimak aktif dan mencatat minimal 2 pertanyaan kritis untuk sesi tanya jawab
- Setelah setiap presentasi, dilakukan sesi tanya jawab 3-5 menit dimana presenter harus merespons pertanyaan dan mempertahankan argumen mereka menggunakan expressions seperti 'I believe that...', 'From my perspective...', 'The evidence shows that...'
- Guru berkeliling memfasilitasi, memberikan scaffolding bila diperlukan, dan melakukan observasi untuk asesmen
- Murid yang tidak sedang presentasi mengisi peer assessment form untuk memberikan feedback konstruktif
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Setelah semua presentasi selesai, guru memfasilitasi refleksi kolektif: meminta 3-4 murid berbagi pengalaman mereka (what went well, what was challenging)
- Murid mengisi lembar refleksi individual: mengevaluasi kekuatan dan kelemahan presentasi mereka sendiri, serta strategi yang akan mereka gunakan untuk improve di kesempatan berikutnya
- Guru memberikan feedback umum tentang pola yang ditemukan: kekuatan bersama (misal: argumen yang logis) dan area untuk improvement (misal: eye contact, use of transition words)
- Murid menuliskan 2-3 action points konkret untuk pengembangan speaking dan argumentation skills mereka ke depan
Penutup:- Guru memberikan apresiasi atas usaha dan keberanian murid dalam mempresentasikan argumen mereka dalam bahasa Inggris
- Guru melakukan recap singkat tentang pentingnya struktur teks yang koheren dan kemampuan mempertahankan argumen
- Murid mengumpulkan dokumen: teks eksposisi tertulis, media presentasi, dan lembar refleksi
- Guru menginformasikan bahwa hasil asesmen sumatif akan disampaikan pada pertemuan berikutnya
- Guru memberikan teaser untuk topik bab selanjutnya dan menutup pembelajaran dengan doa/salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan dapat menggunakan cue cards dengan bullet points argumen, sedangkan murid advanced dapat diminta menambahkan counter-argument dan rebuttal dalam presentasi mereka
- Proses: Murid dengan kecemasan berbicara tinggi dapat presentasi di kelompok kecil terlebih dahulu atau memilih untuk rekam video presentasi mereka. Murid yang lebih percaya diri dapat diminta menjadi moderator sesi tanya jawab atau memberikan opening/closing remarks untuk kelompok mereka
- Produk: Murid dapat memilih media presentasi sesuai kekuatan mereka: slide digital, poster visual, infographic, atau video presentation. Kriteria penilaian disesuaikan dengan kompleksitas media yang dipilih
ASESMENAwal:- Quick self-assessment: murid menilai kesiapan mereka (1-5 scale) dalam 4 aspek: content readiness, presentation media, confidence level, ability to answer questions
- Guru melakukan quick check: meminta 2-3 murid secara acak menyebutkan thesis statement mereka untuk memastikan semua murid siap
Proses:- Observasi guru menggunakan checklist selama presentasi: apakah murid menyampaikan thesis dengan jelas, apakah argumen didukung evidence, apakah struktur teks terorganisir
- Peer assessment: murid mengisi form penilaian sejawat mencakup clarity of argument, persuasiveness, dan delivery quality
- Exit slip pertengahan: guru mencatat kemampuan murid dalam merespons pertanyaan dan mempertahankan argumen selama sesi tanya jawab
Akhir:- Penilaian menggunakan rubrik lengkap untuk menentukan skor presentasi (meliputi content, organization, language use, delivery, dan Q&A response)
- Review teks eksposisi tertulis yang dipresentasikan untuk memastikan alignment antara tulisan dan presentasi lisan
- Analisis lembar refleksi murid untuk mengukur self-awareness dan metacognitive skills
- Kompilasi skor dari rubrik sebagai nilai asesmen sumatif Bab 5
Formatif:- Observasi selama peer review dan final preparation
- Peer assessment form yang diisi audiens untuk setiap presenter
- Catatan anekdotal guru selama presentasi dan sesi tanya jawab
Sumatif:- Penilaian presentasi lisan menggunakan rubrik mencakup: content (thesis & arguments coherence), delivery (pronunciation, fluency, body language), dan response to questions (defending arguments)
- Penilaian teks eksposisi tertulis yang dipresentasikan (structure, language features, grammar accuracy)
- Lembar refleksi diri murid sebagai bagian dari asesmen holistik
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Content & Organization (Thesis dan Argumen) | Thesis tidak jelas, argumen tidak koheren atau tidak relevan dengan topik graffiti, struktur teks eksposisi tidak terorganisir | Thesis cukup jelas namun argumen masih lemah atau kurang didukung evidence, struktur teks eksposisi mulai terlihat namun transisi antar bagian masih kurang smooth | Thesis jelas dan argumen logis dengan supporting details yang memadai, struktur teks eksposisi (thesis-arguments-reiteration) terorganisir dengan baik dan menggunakan transition words | Thesis sangat jelas dan compelling, argumen sangat logis dengan evidence yang kuat dan relevan, struktur teks eksposisi sangat koheren dengan transisi yang natural dan persuasif | | Language Use & Accuracy | Banyak kesalahan grammar dan vocabulary yang menghambat pemahaman, penggunaan language features teks eksposisi (opinion expressions, connectives) sangat terbatas | Beberapa kesalahan grammar dan vocabulary namun masih bisa dipahami, mulai menggunakan opinion expressions dan connectives meskipun masih terbatas | Grammar dan vocabulary umumnya akurat dengan sedikit kesalahan yang tidak mengganggu makna, menggunakan opinion expressions, connectives, dan modal verbs dengan tepat | Grammar dan vocabulary sangat akurat, penggunaan language features teks eksposisi sangat bervariasi dan sophisticated, menunjukkan penguasaan bahasa Inggris tingkat lanjut | | Delivery & Presentation Skills | Pronunciation sulit dipahami, tidak ada eye contact, body language sangat kaku atau tidak ada, media presentasi tidak ada atau tidak mendukung | Pronunciation cukup jelas namun masih banyak hesitation, eye contact dan body language minimal, media presentasi ada namun kurang efektif | Pronunciation jelas dan fluent, ada eye contact dengan audiens, body language mendukung presentasi, media presentasi efektif dan menarik | Pronunciation sangat jelas dan natural, eye contact konsisten, body language sangat confident dan engaging, media presentasi sangat profesional dan kreatif, menunjukkan presentation skills yang excellent | | Response to Questions & Defending Arguments | Tidak bisa merespons pertanyaan dengan jelas, tidak mampu mempertahankan argumen, terlihat sangat bingung saat ditanya | Merespons pertanyaan dengan jawaban singkat dan sederhana, upaya mempertahankan argumen masih lemah, masih bergantung pada teks tertulis | Merespons pertanyaan dengan jelas dan relevan, mampu mempertahankan argumen dengan memberikan alasan tambahan atau contoh, menunjukkan pemahaman yang baik terhadap topik | Merespons pertanyaan dengan sangat confident dan articulate, mampu mempertahankan argumen dengan counter-arguments dan evidence yang kuat, menunjukkan critical thinking dan deep understanding tentang graffiti issue |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah alokasi waktu presentasi dan Q&A sudah cukup efektif untuk semua murid?
- Bagaimana saya dapat memberikan scaffolding yang lebih baik untuk murid yang masih struggling dengan public speaking?
- Apakah rubrik penilaian sudah cukup jelas dan objektif dalam mengukur kemampuan presentasi dan argumentation murid?
- Strategi diferensiasi mana yang paling efektif dalam mendukung beragam kemampuan murid?
- Apa yang bisa saya improve untuk asesmen sumatif di bab-bab berikutnya?
Refleksi Murid:- What aspect of your presentation are you most proud of? Why?
- What was the most challenging part of presenting your expository text about graffiti?
- How well did you defend your argument during the Q&A session? What could you improve?
- What strategies did you use to manage your nervousness or anxiety during the presentation?
- What specific skills (language, delivery, critical thinking) do you want to develop for future presentations?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa: Bahasa Inggris Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X (Chapter 5: Graffiti)
- Buku Panduan Guru: Bahasa Inggris Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X (Chapter 5: Graffiti)
- Teks eksposisi tentang graffiti yang telah ditulis murid pada pertemuan sebelumnya
- Media presentasi yang disiapkan murid: laptop/komputer, proyektor, poster board, marker, kertas karton
- Rubrik penilaian presentasi (dicetak atau digital)
- Peer assessment form
- Lembar refleksi diri murid
- Video contoh presentasi teks eksposisi (opsional, dapat diunduh dari YouTube atau platform edukasi)
- Timer atau stopwatch untuk mengatur durasi presentasi
|
