Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Menyimak Teks Eksposisi Lisan tentang Graffiti

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi gagasan utama dan informasi terperinci dari teks eksposisi lisan tentang graffiti, termasuk asal-usul, bentuk, dan perkembangan graffiti sebagai budaya.
2. Murid dapat menentukan pernyataan sebagai TRUE, FALSE, atau NOT GIVEN berdasarkan informasi tersurat dan tersirat dalam teks lisan tentang graffiti.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat graffiti di lingkungan sekitar kalian?
2. Menurut kalian, apakah graffiti itu sebuah karya seni (art) atau tindakan perusakan (vandalism)?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama.
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar murid.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik tentang graffiti yang pernah dilihat murid di lingkungan sekitar untuk membangun konteks.
• Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid menyebutkan beberapa kata terkait seni (art) dalam bahasa Inggris yang mereka ketahui.
• Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini, yaitu mengidentifikasi informasi dari teks lisan dan menentukan pernyataan TRUE/FALSE/NOT GIVEN.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak rekaman audio tentang graffiti (Task 2 Bagian A).
• Murid secara mandiri mengidentifikasi dan menuliskan kata-kata terkait seni (seperti 'drawn', 'painted', 'architecture', 'spray paint', 'mural') yang mereka dengar ke dalam tabel Vocabulary Box.
• Murid mengecek arti kata-kata tersebut dalam kamus bahasa Indonesia untuk memastikan pemahaman makna.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menyimak kembali rekaman audio tentang graffiti dengan lebih saksama (Task 2 Bagian B).
• Berdasarkan informasi tersurat dan tersirat dari audio, murid menganalisis 7 pernyataan yang tersedia di Buku Siswa.
• Murid menentukan status setiap pernyataan dengan mencentang kolom TRUE, FALSE, atau NOT GIVEN (misalnya: 'The first graffiti was found in Egypt' -> FALSE).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru dan murid bersama-sama mendiskusikan jawaban dari Task 2B. Murid diminta memberikan justifikasi (alasan) mengapa memilih TRUE, FALSE, atau NOT GIVEN berdasarkan bagian spesifik dari audio.
• Murid mengevaluasi strategi menyimak yang mereka gunakan: bagian mana yang paling sulit dipahami dan bagaimana cara mereka mengatasinya.
• Murid memberikan umpan balik sejawat terhadap temuan kosakata dan pemahaman teks.

Penutup:

• Guru membimbing murid menyimpulkan materi tentang asal-usul, bentuk, dan perkembangan graffiti berdasarkan teks lisan yang telah disimak.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif murid selama proses menyimak dan diskusi.
• Guru menyampaikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya (membaca teks eksposisi tentang graffiti).
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Bagi murid yang kesulitan menyimak audio murni, guru menyediakan transkrip teks lisan (sebagian atau penuh) sebagai bantuan visual.
• Proses: Murid yang lebih cepat memahami (fast learners) dapat diminta membantu teman sebaya (peer tutoring) dalam mendiskusikan alasan pemilihan TRUE/FALSE/NOT GIVEN.
• Produk: Murid dapat mengumpulkan Vocabulary Box dalam bentuk tabel tertulis sederhana atau peta konsep visual yang menarik.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Sebutkan kata-kata dalam bahasa Inggris yang berhubungan dengan seni yang kalian ketahui!' untuk memetakan penguasaan kosakata awal.

Proses:

• Guru berkeliling mengamati dan memberikan umpan balik langsung saat murid mengisi tabel kosakata dan menganalisis pernyataan T/F/NG.

Akhir:

• Pengumpulan dan penilaian lembar kerja Task 2B untuk mengukur ketercapaian TP dalam mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat diskusi kelas.
• Penilaian hasil kerja Task 2A (Vocabulary Box).

Sumatif:

• Penilaian hasil kerja Task 2B (Menentukan TRUE, FALSE, NOT GIVEN).

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah kualitas audio sudah cukup jelas dan kecepatan bicaranya sesuai untuk murid?
• Apakah murid terlihat antusias saat menentukan pernyataan TRUE/FALSE/NOT GIVEN?
• Bagaimana efektivitas pemberian transkrip bagi murid yang membutuhkan bantuan?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari rekaman audio yang paling mudah dan paling sulit kamu pahami?
• Strategi apa yang kamu gunakan untuk menemukan jawaban TRUE, FALSE, atau NOT GIVEN?
• Apakah kamu merasa kosakata bahasa Inggrismu tentang seni bertambah hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X (Kemdikbudristek 2022)
2. Buku Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X (Chapter 5: Graffiti)
3. Rekaman audio teks eksposisi tentang graffiti
4. Kamus Bahasa Inggris - Indonesia
5. Perangkat pemutar audio (speaker/laptop)