Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Merancang Draf Teks Prosedur Tulis tentang Tips Menjaga Pola Makan Sehat

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menyusun draf teks prosedur tulis tentang cara menjaga pola makan sehat dengan struktur teks (tujuan, bahan/komponen makanan, langkah-langkah) dan unsur kebahasaan yang tepat.
2. Mengomunikasikan gagasan tentang pola makan sehat secara tertulis melalui tabel draf yang mencakup tujuan, komponen makanan, dan langkah-langkah saran gizi.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever followed a recipe or a ‘how to’ guide about healthy living? What made the instructions easy or difficult to follow?
2. Why do you think it is important to write clear steps when we share tips about healthy eating?
3. What parts should a good procedure text have so that others can succeed in following the advice?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru memberi salam, mengecek kehadiran, dan mengondisikan suasana belajar yang positif.
• Asesmen awal diagnostik: guru mengajukan pertanyaan lisan tentang pengetahuan awal struktur teks prosedur („Apa yang kamu tahu tentang teks prosedur?‟) dan kebiasaan makan sehat („Sebutkan satu tips menjaga pola makan sehat.‟). Beberapa murid diminta menjawab cepat.
• Guru menampilkan sebuah contoh singkat teks prosedur tentang kesehatan (misalnya cara membuat smoothie sehat) dan meminta murid menyebutkan bagian-bagian yang mereka kenali.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menyusun draf teks prosedur tulis tentang tips menjaga pola makan sehat dengan melengkapi tabel perencana dan menuliskan draf teksnya.

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru mengulas struktur generik teks prosedur (tujuan/purpose, bahan/ingredients, langkah-langkah/steps) dengan menggunakan contoh teks yang telah ditampilkan sebelumnya.
• Murid memperhatikan penjelasan tentang ciri kebahasaan teks prosedur: kata kerja perintah (imperative verbs), kata penghubung urutan (first, then, after that), dan kalimat sederhana yang jelas.
• Murid mengamati kembali informasi dari Task 5 Buku Siswa (Dos and Don'ts of healthy eating) dan mendiskusikan secara klasikal tips mana yang dapat diubah menjadi langkah-langkah dalam teks prosedur.
• Guru menunjukkan cara mengisi tabel draf (Task 6) dengan satu contoh: menuliskan tujuan, komponen makanan yang dibutuhkan, dan urutan langkahnya.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid secara mandiri memilih satu aspek kesehatan (misalnya menjaga energi, menghindari makanan cepat saji) yang akan dijadikan topik teks prosedur pribadi.
• Murid melengkapi tabel draf (Task 6 di Buku Siswa) yang berisi: tujuan, komponen/bahan makanan, dan langkah-langkah (minimal 4 langkah) tips menjaga pola makan sehat.
• Setelah tabel diisi, murid menyusun draf teks prosedur tulis dalam bentuk paragraf atau poin-poin berurutan menggunakan struktur dan bahasa yang tepat. Panjang draf 80–120 kata.
• Guru berkeliling memberi masukan langsung, memeriksa ketepatan struktur dan kebahasaan, serta membantu murid yang mengalami kesulitan.
• Diferensiasi: bagi murid yang perlu dukungan, guru menyediakan kalimat pemandu awal (sentence starters) seperti ‘To stay healthy, you need to...’; bagi murid yang cepat, guru menantang untuk menambahkan satu elemen multimoda (misalnya ikon/gambar sederhana) pada draf mereka.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid melakukan pengecekan mandiri terhadap draf mereka menggunakan daftar tilik sederhana (ada judul, tujuan jelas, langkah urut, kalimat lengkap, ejaan benar) seperti pada Task 7B Buku Siswa.
• Secara berpasangan, murid saling bertukar draf dan memberikan masukan dengan menggunakan daftar tilik yang sama (peer review). Setiap murid menuliskan satu saran untuk perbaikan.
• Murid menuliskan refleksi singkat di kertas yang sama: satu hal yang sudah dipahami tentang teks prosedur, satu tantangan yang dihadapi saat menyusun langkah, dan satu wawasan baru tentang pola makan sehat.
• Beberapa murid diminta membagikan hasil refleksinya secara sukarela untuk memperkaya pemahaman kelas.

Penutup:

• Guru memandu diskusi singkat tentang manfaat menulis prosedur yang jelas untuk hidup sehat dan mengapresiasi kerja keras murid.
• Asesmen akhir: murid mengumpulkan hasil draf teks prosedur (tabel perencana dan teks draf) untuk dinilai.
• Guru mengingatkan murid untuk membawa draf yang telah direvisi pada pertemuan berikutnya agar siap dipublikasikan.
• Guru menutup pembelajaran dengan pesan positif tentang pentingnya konsistensi menjaga pola makan sehat.

Diferensiasi:

• Konten: Contoh teks prosedur dengan tingkat kesulitan berbeda disediakan (satu sederhana, satu lebih rinci) sebagai rujukan tambahan.
• Proses: Murid dapat bekerja dengan kecepatan sendiri; guru memberikan bimbingan individual bagi yang memerlukan, serta tantangan tambahan bagi yang sudah mahir.
• Produk: Draf teks prosedur dapat dilengkapi gambar/ikon bagi murid yang mampu sebagai langkah awal menuju teks multimoda.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan singkat tentang struktur teks prosedur dan contoh kebiasaan makan sehat.

Proses:

• Observasi keterampilan menulis draf dan kelengkapan tabel draf; masukan langsung guru selama kegiatan menulis.

Akhir:

• Penilaian draf teks prosedur tulis dan tabel perencana menggunakan rubrik dengan kriteria struktur, unsur kebahasaan, dan isi tips kesehatan.

Formatif:

• Observasi aktivitas selama proses mengisi tabel draf dan menulis draf
• Pemberian masukan lisan saat guru berkeliling
• Peer review menggunakan daftar tilik

Sumatif:

• Penilaian draf teks prosedur yang dikumpulkan menggunakan rubrik

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam menyusun draf?
• Bagaimana efektivitas bimbingan individual saat murid menulis?
• Apakah alokasi waktu cukup untuk seluruh kegiatan dari mengisi tabel hingga refleksi?
• Apakah kegiatan merefleksi membantu murid menyadari pentingnya pola makan sehat dan keterampilan menulis prosedur?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah kamu pahami dengan baik tentang cara menulis teks prosedur?
• Kesulitan apa yang kamu hadapi saat menyusun langkah-langkah tips kesehatan?
• Setelah kegiatan ini, apa satu hal baru yang kamu ketahui tentang menjaga pola makan sehat?
• Bagaimana perasaanmu saat melengkapi tabel dan menulis draf? (Pilih emoji: 😊, 😐, ☹️)

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X, Kemdikbudristek, Chapter 4 Healthy Foods, Task 5, 6, dan 7.
2. Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X.
3. Contoh teks prosedur cetak/digital tentang resep sehat atau tips kesehatan (bisa dari internet atau media cetak).
4. Lembar tabel draf (Task 6) yang disediakan oleh guru.
5. Daftar tilik pengecekan mandiri dan peer review (Task 7B).