Modul AjarPertemuan 4Bab 4Fase ESemester 2

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Membaca Teks Prosedur Multimoda tentang Aturan Makan Sehat: Memahami Makna Tersurat

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Inggris kelas 10 dengan topik "Membaca Teks Prosedur Multimoda tentang Aturan Makan Sehat: Memahami Makna Tersurat". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Membaca Teks Prosedur Multimoda tentang Aturan Makan Sehat: Memahami Makna Tersurat

Bahasa Inggris - Kelas 10

Bab 4 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

Bahasa Inggris — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Membaca Teks Prosedur Multimoda tentang Aturan Makan Sehat: Memahami Makna Tersurat

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Inggris
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Membaca Teks Prosedur Multimoda tentang Aturan Makan Sehat: Memahami Makna Tersurat
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memahami alur informasi secara keseluruhan dan mengidentifikasi makna tersurat dari teks prosedur tulis multimoda tentang aturan makan sehat.
Murid dapat mengidentifikasi struktur teks prosedur tulis tentang cara mengonsumsi makanan sehat, termasuk tujuan, langkah-langkah, dan penjelasan pendukung.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

What kind of food do you consume regularly for breakfast?
How do you know if your daily eating habit is considered healthy?
Have you ever read an infographic or a poster about healthy eating rules? What information did you find?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru menyapa murid, menanyakan kabar, dan memimpin doa bersama untuk memulai pembelajaran.
Guru mengecek kehadiran murid dan mengondisikan suasana kelas agar siap belajar.
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pertanyaan pemantik terkait kebiasaan makan sehat murid sehari-hari.
Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini, yaitu memahami makna tersurat dan mengidentifikasi struktur teks prosedur multimoda tentang aturan makan sehat.
Guru menjelaskan manfaat mempelajari teks prosedur multimoda dalam kehidupan sehari-hari, khususnya untuk menjaga kesehatan.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menyajikan sebuah teks prosedur tulis multimoda (misalnya infografis 'Rules of Eating Healthy Food' atau panduan 'Isi Piringku').
Murid memirsa dan membaca teks tersebut secara saksama, mengamati kombinasi teks tertulis dan elemen visual (gambar/ikon) yang disajikan.
Guru membimbing murid untuk mengidentifikasi alur informasi dan makna tersurat dalam teks (misalnya: apa saja makanan yang harus dihindari, berapa porsi sayur yang dianjurkan).
Guru menjelaskan konsep struktur teks prosedur (Goal, Steps, Supporting Explanation) dan meminta murid menemukan bagian-bagian tersebut di dalam infografis.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid dibagi ke dalam kelompok kecil (berpasangan atau bertiga).
Guru membagikan Lembar Kerja Murid (LKPD) yang berisi teks prosedur multimoda baru tentang tips menjaga pola makan sehat.
Murid berdiskusi untuk melengkapi tabel analisis struktur teks (menentukan mana bagian Goal, Steps, dan Explanation) dari teks tersebut.
Murid menjawab beberapa pertanyaan pemahaman bacaan (reading comprehension) untuk menemukan informasi spesifik dan makna tersurat dari teks multimoda yang diberikan.
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuan mereka dengan antusias, sementara kelompok lain memberikan tanggapan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid secara individu membandingkan aturan makan sehat yang baru saja mereka baca dengan kebiasaan makan mereka sendiri sehari-hari.
Murid menuliskan satu atau dua hal dari teks prosedur tersebut yang ingin mereka terapkan untuk memperbaiki pola makan mereka.
Guru mengajak beberapa murid untuk berbagi hasil refleksinya secara lisan di depan kelas, menciptakan suasana saling mendukung.

Penutup:

Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran hari ini mengenai makna tersurat dan struktur teks prosedur multimoda.
Guru memberikan asesmen akhir (sumatif singkat) berupa kuis tertulis mencocokkan bagian teks dengan struktur teks prosedur.
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (merancang draf teks prosedur multimoda).
Guru menutup kelas dengan memberikan apresiasi atas keaktifan murid dan diakhiri dengan doa.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks prosedur multimoda dengan kosakata yang lebih sederhana dan visual yang lebih dominan. Murid yang mahir diberikan teks dengan informasi pendukung (explanation) yang lebih kompleks.
Proses: Guru memberikan perancah (scaffolding) berupa panduan pertanyaan langkah demi langkah bagi murid yang kesulitan mengidentifikasi struktur teks. Murid yang cepat paham dapat langsung menganalisis teks secara mandiri.
Produk: Murid dapat menyajikan hasil analisis struktur teks mereka dalam bentuk tabel tertulis, mind map sederhana, atau penjelasan lisan singkat, sesuai dengan kenyamanan mereka.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan di awal kelas: 'What did you eat for breakfast today? Is it healthy? How do you know?' untuk memetakan pemahaman awal murid tentang konsep makanan sehat dan kemampuan dasar bahasa Inggris mereka.

Proses:

Guru berkeliling saat murid mengerjakan LKPD, mengecek ketepatan murid dalam mengidentifikasi Goal, Steps, dan Explanation, serta memberikan umpan balik langsung (feedback) jika ada miskonsepsi.

Akhir:

Kuis individu berupa teks prosedur multimoda pendek. Murid diminta menjawab 3 pertanyaan pilihan ganda/isian singkat tentang informasi tersurat dan 1 soal melabeli struktur teks (Goal/Steps).

Formatif:

Observasi keaktifan murid saat diskusi kelompok.
Pemeriksaan hasil kerja LKPD (tabel analisis struktur teks dan jawaban pertanyaan makna tersurat).

Sumatif:

Kuis tertulis di akhir pembelajaran (mencocokkan informasi tersurat dan melabeli struktur teks prosedur dari sebuah infografis singkat).

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengidentifikasi Makna Tersurat	Murid belum mampu menemukan informasi spesifik dan makna tersurat dari teks prosedur multimoda meskipun telah dibimbing.	Murid mampu menemukan sebagian kecil informasi spesifik dan makna tersurat dari teks dengan bimbingan guru.	Murid mampu menemukan sebagian besar informasi spesifik dan makna tersurat dari teks secara mandiri dengan tepat.	Murid mampu menemukan seluruh informasi spesifik dan makna tersurat dari teks secara mandiri, cepat, dan sangat akurat.
Mengidentifikasi Struktur Teks Prosedur	Murid belum mampu membedakan bagian tujuan (goal), langkah-langkah (steps), dan penjelasan (explanation) dalam teks.	Murid mampu mengidentifikasi bagian tujuan (goal) dan langkah-langkah (steps), namun masih keliru pada bagian penjelasan pendukung.	Murid mampu mengidentifikasi struktur teks prosedur (goal, steps, explanation) dengan tepat pada teks yang diberikan.	Murid mampu mengidentifikasi seluruh struktur teks prosedur dengan sangat tepat dan dapat menjelaskan alasan pemilihannya dengan bahasa sendiri.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instruksi yang saya berikan saat menganalisis teks multimoda cukup jelas bagi seluruh murid?
Apakah teks prosedur multimoda yang dipilih relevan dan menarik minat murid?
Bagaimana efektivitas diferensiasi proses yang saya terapkan bagi murid yang mengalami kesulitan?

Refleksi Murid:

Bagian mana dari pelajaran hari ini yang paling mudah dan paling sulit dipahami?
Apakah melihat gambar/infografis membantumu lebih memahami isi teks bahasa Inggris?
Satu kebiasaan makan sehat apa yang akan kamu mulai terapkan setelah membaca teks hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X (Bab 4)
Buku Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X (Bab 4)
Contoh teks prosedur multimoda/infografis tentang 'Rules of Eating Healthy Food' atau 'Isi Piringku'
Lembar Kerja Murid (LKPD) untuk analisis struktur teks
Proyektor dan laptop untuk menampilkan gambar/infografis

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.