Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Menyimak dan Merespons Teks Lisan tentang Kegiatan Olahraga dan Gaya Hidup Sehat

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak rekaman audio tentang tips hidup sehat, murid dapat mengidentifikasi konteks, alur informasi, dan detail penting dari teks lisan prosedur secara keseluruhan.
2. Melalui kegiatan survei dan berbagi pendapat tentang kebiasaan olahraga, murid dapat mengungkapkan dan mempertahankan pendapat tentang aktivitas fisik yang bermanfaat bagi kesehatan menggunakan bahasa Inggris.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa menjaga kesehatan dan berolahraga itu penting bagi remaja?
2. Apa saja cara kreatif yang bisa kita lakukan untuk tetap sehat selain berolahraga biasa?
3. Pernahkah kalian mendengar tips hidup sehat dari sumber berbahasa Inggris? Apa saja yang kalian ingat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 2

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, mengecek kehadiran, dan mengajak murid berdoa bersama (Kesadaran).
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya lisan, misalnya: “What do you usually do to stay healthy? Mention one healthy habit in English.”, untuk memetakan pengetahuan awal kosakata terkait kesehatan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kaitan materi dengan kehidupan sehari-hari: pentingnya memahami tips kesehatan berbahasa Inggris di era informasi global.
• Guru menayangkan video singkat ‘Promoting Healthy Lifestyle’ (dari YouTube) untuk memancing rasa ingin tahu dan bertanya: “What did you see? Can we do what the girl did? Why?” (Komunikasi, Penalaran Kritis).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mendengarkan rekaman audio tentang ‘Tips to Stay Healthy’ (transkrip tersedia di Lampiran Buku Siswa) sambil mengisi Lembar Kerja yang berisi pertanyaan: (1) In what situation is the text most likely used? (2) Where would you usually find this text? (3) Who will most likely read the text? (4) Which activities are suggested? (Menyimak)
• Setelah mendengarkan, murid membandingkan jawaban dengan teman sebangku (think-pair-share) dan mendiskusikan perbedaan pemahaman (Kolaborasi).
• Guru membahas jawaban bersama, memastikan murid dapat mengidentifikasi konteks dan detail penting dari teks, serta memberikan klarifikasi kosakata baru seperti 'well-being', 'physically active', dsb. (Penalaran Kritis, Kesehatan)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi dalam kelompok kecil (4-5 orang) untuk melakukan ‘Take a Survey’ seperti pada Buku Siswa: menanyakan berapa kali teman sekelompok melakukan aktivitas tertentu (eating healthy food, doing exercises, sleeping 7-8 hours, dll) menggunakan pertanyaan ‘How many times a week/month do you …?’ (Komunikasi, Kolaborasi).
• Setiap murid mencatat hasil survei dalam tabel sederhana, lalu mendiskusikan temuan dalam kelompok: ‘Who has the healthiest lifestyle? Why? What can we improve?’ Mereka menggunakan ungkapan menyatakan dan mempertahankan pendapat (e.g., I think…, In my opinion…, I agree/disagree because…).
• Satu atau dua perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi secara singkat di depan kelas; kelompok lain menanggapi (Mengaplikasi keterampilan berbicara).
• Guru berkeliling memfasilitasi diskusi, memberikan bantuan bahasa jika diperlukan, dan mengamati partisipasi siswa untuk asesmen proses.

Merefleksi (Bermakna, Berkesadaran):

• Murid menulis jurnal reflektif singkat (3-5 kalimat) dalam bahasa Inggris menjawab: ‘What new information did I learn about staying healthy? How will I apply one tip in my daily life?’ (Kemandirian, Kesehatan).
• Beberapa murid membacakan jurnalnya secara sukarela, dan guru memberikan apresiasi.
• Guru memandu diskusi reflektif tentang tantangan dalam menyimak dan berbicara: ‘What was difficult about listening in English? How did you overcome it? What helped you express your opinion?’ (Penalaran Kritis, Berkesadaran)

Penutup:

• Guru membimbing murid menyimpulkan materi: pentingnya mendengarkan informasi kesehatan dalam bahasa Inggris dan cara mengungkapkan pendapat tentang kebiasaan sehat.
• Guru memberikan asesmen akhir berupa exit slip: murid menulis dua kalimat tentang satu kebiasaan sehat yang akan mereka lakukan mulai hari ini dan alasannya.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya: membaca teks prosedur tertulis tentang kesehatan dan menulis teks prosedur sederhana.
• Guru menutup pelajaran dengan salam dan mengingatkan untuk menjaga kesehatan.

Diferensiasi:

• Konten: Bagi murid yang membutuhkan bantuan lebih, disediakan transkrip teks audio dengan beberapa kata kunci digarisbawahi dan daftar kosakata dwibahasa.
• Proses: Kelompok disusun secara heterogen; murid yang lebih mahir dapat menjadi tutor sebaya. Guru memberikan scaffolding berupa sentence starters untuk membantu merespons saat berbicara.
• Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan hasil survei: lisan (presentasi singkat) atau visual (poster mini/grafik sederhana).

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'What do you usually do to stay healthy? Mention one healthy habit in English.' untuk mengetahui pengetahuan awal kosakata dan konsep kesehatan.

Proses:

• Mengamati murid saat menjawab pertanyaan pemahaman audio (apakah dapat mengidentifikasi konteks dan detail).
• Mengamati interaksi dalam survei kelompok: kemampuan bertanya, mencatat, dan menyampaikan pendapat menggunakan bahasa Inggris.

Akhir:

• Exit slip: tulis dua kalimat tentang satu kebiasaan sehat yang akan dilakukan dan alasannya. Dinilai dari ketepatan kosa kata dan struktur sederhana.
• Jurnal reflektif singkat: 'What new information did I learn? How will I apply one tip?' sebagai refleksi personal.

Formatif:

• Observasi guru terhadap partisipasi dalam diskusi survei dan kemampuan mempertahankan pendapat (menggunakan ceklis keterampilan berbicara).
• Pengecekan Lembar Kerja menyimak untuk melihat pemahaman detail teks audio.

Sumatif:

• Jurnal reflektif dan exit slip di akhir pertemuan sebagai bukti pemahaman konsep kesehatan dan keterampilan menulis sederhana.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mampu mengidentifikasi detail penting dari teks audio? Jika belum, bagian mana yang sulit?
• Apakah kegiatan survei kelompok berjalan efektif? Bagaimana tingkat keterlibatan murid yang pasif?
• Apakah diferensiasi yang disediakan cukup membantu murid dengan kebutuhan berbeda?
• Apakah alokasi waktu sesuai? Bagaimana perbaikan untuk pertemuan serupa di masa depan?

Refleksi Murid:

• Apa yang baru saya pelajari tentang hidup sehat dari teks berbahasa Inggris?
• Bagian mana yang paling menantang saat mendengarkan audio? Bagaimana saya mengatasinya?
• Bagaimana perasaan saya saat berbagi pendapat dalam bahasa Inggris? Apakah saya sudah bisa menyampaikan alasan dengan baik?
• Satu kebiasaan sehat apa yang akan saya coba terapkan minggu ini?

SUMBER BELAJAR

1. Audio rekaman ‘Tips to Stay Healthy’ (transkrip di Buku Siswa hlm. 55-57)
2. Buku Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X, Bab 3 Sports and Health (hlm. 54-60)
3. Buku Guru Bahasa Inggris: Work in Progress (hlm. 68-70)
4. Video ‘Promoting Healthy Lifestyle’ dari YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=fI4RKAxmW-A)
5. Lembar Kerja Murid (LKPD) untuk menjawab pertanyaan pemahaman audio
6. Tabel survei untuk kegiatan kelompok
7. Papan tulis / media presentasi