Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Asesmen Sumatif Bab 2: Sports Events

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui asesmen sumatif, murid dapat mendemonstrasikan kemampuan memahami alur informasi, gagasan utama, dan detail dari teks lisan dan tulis tentang acara olahraga serta menyimpulkan informasi tersurat dan tersirat dari teks recount multimodal tentang pertandingan olahraga.
2. Melalui asesmen sumatif, murid dapat mengomunikasikan gagasan tentang acara olahraga secara tertulis dalam bentuk teks recount dengan struktur teks, unsur kebahasaan, dan media presentasi yang tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang paling berkesan dari materi Sports Events yang telah kalian pelajari?
2. Bagaimana kalian akan menunjukkan pemahaman kalian tentang teks recount dan acara olahraga melalui asesmen ini?
3. Mengapa penting bagi kalian untuk dapat mengomunikasikan pengalaman menonton pertandingan olahraga dalam Bahasa Inggris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu melaksanakan asesmen sumatif untuk mengukur pemahaman murid tentang Sports Events.
• Guru memberikan penjelasan singkat tentang format asesmen yang akan dilakukan: listening/reading comprehension dan writing recount text.
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid dan mengulas secara singkat materi kunci yang telah dipelajari dalam Bab 2.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun kesadaran murid tentang pentingnya asesmen sebagai refleksi pembelajaran mereka.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran: Peserta didik fokus pada pemahaman mendalam teks, bukan sekadar mencari jawaban., Bermakna: Teks yang digunakan relevan dengan pengalaman peserta didik tentang acara olahraga.):

• Murid menerima lembar soal asesmen sumatif bagian pertama: listening/reading comprehension tentang acara olahraga.
• Murid membaca instruksi dengan saksama dan memastikan mereka memahami tugas yang harus dikerjakan.
• Guru memutar audio teks lisan tentang acara olahraga atau memberikan teks tulis multimodal tentang pertandingan olahraga.
• Murid menyimak/membaca teks dengan cermat dan mengidentifikasi alur informasi, gagasan utama, dan detail.
• Murid menjawab pertanyaan pemahaman yang mencakup informasi tersurat dan tersirat dari teks.

Mengaplikasi (Bermakna: Peserta didik menulis berdasarkan pengalaman pribadi atau imajinatif yang bermakna bagi mereka., Kemandirian: Peserta didik bekerja secara mandiri menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang telah mereka kuasai.):

• Murid menerima lembar soal bagian kedua: writing recount text tentang pengalaman menonton atau mengikuti acara olahraga.
• Murid merencanakan tulisan mereka dengan mengidentifikasi orientation, series of events, dan reorientation.
• Murid menulis teks recount dengan menggunakan struktur teks yang tepat, unsur kebahasaan (past tense, time connectives, descriptive language), dan kosakata yang sesuai.
• Murid memastikan tulisan mereka menyampaikan gagasan dengan jelas dan koheren.
• Guru memantau proses pengerjaan dan memberikan dukungan minimal untuk murid yang membutuhkan klarifikasi instruksi.

Merefleksi (Berkesadaran: Peserta didik merefleksikan proses belajar dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki., Menggembirakan: Peserta didik merayakan pencapaian mereka dalam menyelesaikan asesmen dengan sikap positif.):

• Murid menyelesaikan semua bagian asesmen dan melakukan pengecekan ulang terhadap jawaban mereka.
• Murid mengumpulkan lembar jawaban kepada guru.
• Guru memberikan waktu singkat bagi murid untuk merefleksikan proses pengerjaan asesmen: bagian mana yang paling mudah dan mana yang menantang.
• Murid menuliskan refleksi singkat di lembar terpisah tentang pembelajaran mereka selama Bab 2 Sports Events.

Penutup:

• Guru mengumpulkan semua lembar jawaban dan lembar refleksi murid.
• Guru memberikan apresiasi kepada murid atas usaha dan kerja keras mereka selama pembelajaran Bab 2.
• Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan diinformasikan pada pertemuan berikutnya beserta umpan balik untuk perbaikan.
• Guru memberikan gambaran singkat tentang topik pembelajaran berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan motivasi.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang membutuhkan dukungan tambahan, guru menyediakan teks dengan tingkat kesulitan yang disesuaikan atau vocabulary list. Untuk murid advanced, teks dapat lebih kompleks dengan informasi tersirat yang lebih menantang.
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih dapat diberikan tambahan waktu atau pengurangan jumlah soal. Murid advanced dapat diminta menambahkan elemen kreatif dalam recount text mereka (ilustrasi, diagram).
• Produk: Murid dapat memilih menulis recount text dalam format tradisional atau menambahkan elemen multimodal sederhana jika waktu memungkinkan. Kriteria penilaian disesuaikan dengan pilihan format.

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan lisan tentang kesiapan murid menghadapi asesmen
• Ulasan singkat materi kunci Bab 2: struktur recount text, vocabulary acara olahraga, dan past tense

Proses:

• Observasi guru terhadap fokus dan kemandirian murid saat mengerjakan asesmen
• Pemantauan penggunaan waktu dan strategi pengerjaan soal oleh murid

Akhir:

• Penilaian hasil tes pemahaman listening/reading menggunakan kunci jawaban dan rubrik
• Penilaian teks recount menggunakan rubrik yang mencakup struktur teks, unsur kebahasaan, kosakata, dan koherensi
• Analisis refleksi murid untuk memahami pembelajaran mereka dan area yang perlu ditingkatkan

Formatif:

• Observasi kesiapan dan pemahaman murid terhadap instruksi asesmen di awal pembelajaran
• Pemantauan proses pengerjaan asesmen untuk memastikan murid memahami tugas

Sumatif:

• Tes tertulis: soal pemahaman listening/reading comprehension tentang teks acara olahraga (mengukur kemampuan memahami alur informasi, gagasan utama, detail, dan menyimpulkan informasi tersurat dan tersirat)
• Tes tertulis: menulis teks recount tentang pengalaman acara olahraga dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat
• Refleksi tertulis murid tentang pembelajaran Bab 2

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah soal asesmen yang saya buat sudah mengukur tujuan pembelajaran dengan tepat dan adil?
• Bagaimana tingkat kesulitan soal bagi murid? Apakah ada soal yang terlalu mudah atau terlalu sulit?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran Bab 2 berdasarkan hasil asesmen ini?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah membantu semua murid menunjukkan kemampuan terbaik mereka?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari asesmen yang paling mudah dan paling sulit bagimu? Mengapa?
• Apa yang sudah kamu kuasai dengan baik dari materi Sports Events?
• Apa yang masih perlu kamu pelajari lebih lanjut tentang teks recount dan acara olahraga?
• Bagaimana perasaanmu setelah menyelesaikan asesmen ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X - Bab 2 Sports Events
2. Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X
3. Audio recording teks lisan tentang acara olahraga (prepared by teacher or from authentic sources)
4. Teks multimodal (artikel, infografis, atau video transcript) tentang pertandingan olahraga
5. Lembar soal asesmen sumatif (listening/reading comprehension dan writing task)
6. Lembar refleksi murid
7. Kamus Bahasa Inggris-Indonesia (jika diperlukan)