MODUL AJAR Bahasa Inggris — Kelas 10 (Fase E) Topik: Mempresentasikan Deskripsi Atlet Berprestasi secara Lisan dan Multimodal INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase E / Kelas 10 |
|---|
| Topik | Mempresentasikan Deskripsi Atlet Berprestasi secara Lisan dan Multimodal |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x45 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat mempresentasikan teks deskripsi atlet berprestasi secara lisan kepada pasangan atau kelompok menggunakan graphic organizer sebagai panduan dengan pelafalan dan struktur kalimat yang berterima
- Murid dapat mengomunikasikan gagasan tentang atlet berprestasi dalam bentuk tulisan atau multimodal (cetak atau digital) menggunakan media presentasi yang sesuai dengan tujuan komunikasi
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Bagaimana cara mempresentasikan informasi tentang atlet favorit kalian agar menarik dan mudah dipahami audiens?
- Media presentasi apa yang paling efektif untuk mendeskripsikan atlet berprestasi?
- Apa yang membuat sebuah presentasi lisan menjadi berkesan dan komunikatif?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid
- Guru menayangkan video singkat atau gambar beberapa atlet terkenal dan meminta murid menebak siapa mereka
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: murid akan mempresentasikan deskripsi atlet berprestasi secara lisan dan multimodal
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang pernah membuat presentasi tentang tokoh favorit? Apa tantangan yang kalian hadapi?'
- Guru menghubungkan pembelajaran ini dengan pertemuan sebelumnya di mana murid telah menulis deskripsi tentang atlet favorit
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menampilkan contoh presentasi deskripsi atlet (video atau slide) dan meminta murid mengidentifikasi elemen-elemen penting: struktur presentasi, bahasa tubuh, pelafalan, dan penggunaan media visual
- Murid berdiskusi dalam kelompok kecil (3-4 orang) tentang kriteria presentasi yang efektif: kontak mata, volume suara, penggunaan graphic organizer, dan media pendukung
- Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk merumuskan checklist presentasi yang baik, mencatat poin-poin penting di papan tulis atau slide
- Murid mereview tulisan deskripsi atlet yang telah mereka buat sebelumnya dan mengidentifikasi informasi kunci yang akan dipresentasikan: identitas atlet, ciri fisik, prestasi, dan alasan mengapa atlet tersebut inspiring
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Murid membuat graphic organizer (mind map, flowchart, atau diagram) untuk menyusun poin-poin presentasi mereka secara terstruktur
- Murid memilih dan membuat media presentasi sesuai kreativitas: slide digital (PowerPoint/Canva), poster digital, video pendek, atau kombinasi teks dan gambar
- Murid berlatih presentasi lisan dengan pasangan (peer practice): satu murid presentasi, pasangannya memberikan feedback menggunakan checklist yang telah disepakati
- Guru berkeliling memberikan bimbingan individual terkait pelafalan, struktur kalimat, dan penggunaan media
- Murid bergantian mempresentasikan deskripsi atlet berprestasi di depan kelompok kecil (4-5 orang) dengan durasi 3-4 menit per murid
- Kelompok memberikan apresiasi dan feedback konstruktif menggunakan format 'What went well' dan 'Even better if'
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Murid mengisi lembar refleksi diri: 'Apa yang sudah saya lakukan dengan baik dalam presentasi ini? Apa yang masih perlu saya tingkatkan? Strategi apa yang akan saya gunakan untuk presentasi berikutnya?'
- Murid berbagi pengalaman dan pembelajaran dengan kelompok: tantangan yang dihadapi, solusi yang ditemukan, dan perasaan setelah presentasi
- Guru memfasilitasi refleksi kelas dengan pertanyaan: 'Apa perbedaan antara menulis deskripsi dan mempresentasikannya secara lisan? Keterampilan apa yang kalian kembangkan hari ini?'
- Murid menentukan target pengembangan untuk presentasi berikutnya dan menuliskannya sebagai komitmen personal
Penutup:- Guru merangkum pembelajaran: pentingnya struktur, media, dan delivery dalam presentasi efektif
- Guru memberikan apresiasi kepada murid atas keberanian dan kreativitas dalam presentasi
- Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid volunteer mempresentasikan di depan kelas (jika waktu memungkinkan) atau mengumpulkan rekaman video presentasi
- Guru memberikan informasi tindak lanjut: murid dapat mengembangkan presentasi mereka menjadi konten media sosial atau blog
- Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan dapat menggunakan template presentasi yang sudah disediakan dengan kalimat pembuka dan penutup. Murid advanced dapat menambahkan elemen analisis mendalam tentang pengaruh atlet terhadap masyarakat atau perbandingan dengan atlet lain
- Proses: Murid yang kurang percaya diri dapat berlatih presentasi lebih banyak dengan guru atau presentasi kepada kelompok yang lebih kecil terlebih dahulu. Murid yang sudah siap dapat langsung presentasi di depan kelas atau merekam video presentasi dengan editing sederhana
- Produk: Murid dapat memilih format presentasi sesuai kekuatan mereka: slide digital interaktif, poster digital, video narasi, infografis, atau kombinasi. Murid visual learner dapat lebih banyak menggunakan gambar dan diagram, sementara auditory learner dapat fokus pada narasi yang kuat
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan: pengalaman murid dalam membuat presentasi sebelumnya dan tantangan yang dihadapi
- Quick poll: 'Seberapa percaya diri kalian mempresentasikan dalam Bahasa Inggris? (skala 1-5)'
- Review singkat tulisan deskripsi atlet yang telah dibuat murid di pertemuan sebelumnya untuk memastikan kesiapan konten
Proses:- Observasi guru saat murid membuat graphic organizer: kelengkapan informasi dan struktur yang logis
- Checklist peer assessment saat peer practice: pelafalan kata kunci, kontak mata, volume suara, penggunaan graphic organizer
- Catatan anekdotal guru selama bimbingan: kesulitan spesifik yang dihadapi murid dan strategi yang digunakan
- Self-assessment murid setelah peer practice menggunakan pertanyaan reflektif singkat
- Penilaian presentasi kelompok kecil menggunakan rubrik sederhana
Akhir:- Penilaian presentasi lisan menggunakan rubrik komprehensif: konten (kelengkapan deskripsi, akurasi informasi), delivery (pelafalan, intonasi, volume, kontak mata, bahasa tubuh), struktur (pembukaan, isi, penutup), dan penggunaan graphic organizer sebagai panduan
- Penilaian produk media presentasi multimodal: kesesuaian media dengan audiens dan tujuan, kreativitas dan daya tarik visual, integrasi teks dan gambar, teknis (kerapian, keterbacaan)
- Penilaian lembar refleksi diri: kemampuan murid mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, strategi perbaikan yang realistis, kesadaran terhadap proses belajar
- Dokumentasi video presentasi (opsional) untuk portofolio dan review lebih lanjut
Formatif:- Observasi selama peer practice: pelafalan, struktur kalimat, penggunaan graphic organizer
- Penilaian sejawat menggunakan checklist presentasi efektif
- Feedback lisan dari guru selama bimbingan individual
Sumatif:- Penilaian presentasi lisan menggunakan rubrik: konten, delivery, penggunaan media, dan bahasa
- Penilaian produk multimodal: kesesuaian media dengan tujuan komunikasi, kreativitas, dan kelengkapan informasi
- Penilaian refleksi diri: kesadaran terhadap kekuatan dan area pengembangan
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Konten Presentasi | Deskripsi atlet tidak lengkap, hanya menyebutkan 1-2 informasi dasar (nama/olahraga), tidak menggunakan graphic organizer | Deskripsi atlet mencakup 3 informasi (nama, olahraga, ciri fisik) tetapi kurang detail, graphic organizer digunakan tetapi tidak terstruktur | Deskripsi atlet lengkap (identitas, ciri fisik, prestasi) dengan detail memadai, graphic organizer tersusun logis dan digunakan sebagai panduan | Deskripsi atlet sangat lengkap dan detail (identitas, ciri fisik, prestasi, inspirasi), graphic organizer terstruktur dengan baik dan memperkaya presentasi dengan informasi tambahan yang relevan | | Delivery Presentasi Lisan | Pelafalan banyak kesalahan sehingga sulit dipahami, volume terlalu pelan, tidak ada kontak mata, membaca terus menerus dari teks | Pelafalan cukup jelas meski ada beberapa kesalahan, volume cukup terdengar, sesekali kontak mata, masih sering melihat catatan | Pelafalan jelas dan mudah dipahami dengan sedikit kesalahan, volume dan intonasi baik, kontak mata konsisten, menggunakan graphic organizer sebagai panduan bukan dibaca | Pelafalan sangat jelas dengan struktur kalimat yang berterima, volume dan intonasi ekspresif dan sesuai konteks, kontak mata natural dan engaging, presentasi lancar dengan graphic organizer sebagai panduan, bahasa tubuh mendukung penyampaian | | Media Presentasi Multimodal | Tidak ada media visual atau media tidak relevan dengan konten, teks sulit dibaca, tidak ada integrasi teks dan gambar | Media presentasi sederhana (1-2 gambar), teks cukup terbaca, sedikit integrasi antara teks dan visual, kurang menarik | Media presentasi jelas dan menarik (slide/poster dengan teks dan gambar seimbang), mendukung penyampaian konten, sesuai dengan tujuan komunikasi | Media presentasi sangat kreatif dan profesional (slide interaktif/video/infografis), integrasi teks-visual-audio (jika ada) sempurna, sangat mendukung pemahaman audiens, sepenuhnya sesuai dengan tujuan komunikasi dan audiens | | Komunikasi dan Interaksi | Tidak merespon pertanyaan atau feedback, terlihat sangat tidak nyaman, tidak ada interaksi dengan audiens | Merespon pertanyaan dengan singkat, terlihat kurang percaya diri, interaksi minimal dengan audiens | Merespon pertanyaan dengan cukup baik, menunjukkan kepercayaan diri, ada upaya berinteraksi dengan audiens | Merespon pertanyaan dengan detail dan tepat, sangat percaya diri dan antusias, aktif berinteraksi dan membuat audiens engaged, mampu mempertahankan argumen atau pendapat dengan baik |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid mendapat kesempatan yang cukup untuk berlatih dan presentasi?
- Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung keberagaman kemampuan murid?
- Bagaimana saya dapat meningkatkan kualitas feedback agar lebih konstruktif dan mendorong growth mindset?
- Apakah alokasi waktu sudah tepat untuk setiap tahapan pembelajaran?
- Apa yang perlu saya perbaiki dalam membimbing murid membuat media presentasi multimodal?
Refleksi Murid:- Apa yang sudah saya lakukan dengan baik dalam presentasi hari ini?
- Bagian mana dari presentasi yang masih menantang bagi saya? Mengapa?
- Strategi apa yang membantu saya merasa lebih percaya diri saat presentasi?
- Apa yang saya pelajari dari feedback teman-teman dan guru?
- Bagaimana saya akan menggunakan pembelajaran ini untuk presentasi berikutnya atau dalam situasi nyata?
- Media presentasi apa yang paling saya kuasai dan ingin saya kembangkan lebih lanjut?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Bahasa Inggris Work in Progress Kelas X (Bab 1: Great Athletes)
- Buku Guru Bahasa Inggris Work in Progress Kelas X
- Video presentasi atlet dari YouTube atau platform edukasi (contoh: TED-Ed, Olympic Channel)
- Template graphic organizer (mind map, flowchart) dalam bentuk cetak atau digital
- Aplikasi presentasi: PowerPoint, Google Slides, Canva, atau aplikasi sejenis
- Rubrik penilaian presentasi dan checklist peer assessment
- Lembar refleksi diri
- Gambar atau poster atlet berprestasi Indonesia dan internasional
- Smartphone/tablet untuk merekam video presentasi (opsional)
- Kamus Bahasa Inggris online atau cetak untuk referensi pelafalan
|
