Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10: Memproduksi dan Merevisi Teks Deskripsi Atlet Berprestasi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memproduksi teks deskripsi tulis yang lengkap tentang atlet berprestasi dengan menambahkan informasi penting (physical features, personality, achievements) dan melakukan revisi berdasarkan masukan guru dan teman sebaya.
2. Murid dapat mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang keunggulan atlet yang dideskripsikan melalui sesi tanya jawab berpasangan secara lisan.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What makes an athlete truly ‘great’? Is it only about medals?
2. If you had to describe your favorite athlete in one word, what would it be and why?
3. How can you convince a friend that the athlete you admire is the best?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran.
• Guru mengajukan pertanyaan diagnostik lisan: ‘What things do you usually describe when you talk about someone? Mention three aspects!’
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menulis dan merevisi deskripsi atlet favorit, lalu mempraktikkan mengungkapkan pendapat dalam diskusi lisan.
• Guru memotivasi dengan menampilkan gambar salah satu atlet terkenal (misal LeBron James) dan bertanya pendapat singkat murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mereview kembali tabel/graphic organizer yang telah diisi murid pada pertemuan sebelumnya (nama, tempat/tanggal lahir, ciri fisik, kepribadian, prestasi).
• Guru menampilkan contoh teks deskripsi pendek tentang LeBron James (dari Buku Siswa) dan membimbing murid mengidentifikasi struktur: judul, paragraf pengenalan, detail fisik, nilai/sikap, dan prestasi.
• Murid dan guru bersama-sama mendaftar kata sifat deskriptif (confident, determined, tall, curly) dan frasa yang digunakan.
• Guru menekankan pentingnya memberikan informasi spesifik dan akurat agar deskripsi hidup (mindful learning).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap murid menulis draf teks deskripsi tentang atlet pilihannya sendiri (100-200 kata) menggunakan data dari tabel dan graphic organizer. Guru berkeliling memberikan bantuan pada murid yang kesulitan memulai (misal dengan kalimat pemandu).
• Murid bertukar draf dengan teman sebaya dan melakukan peer review menggunakan checklist: (1) Ada judul, (2) Paragraf terorganisasi, (3) Paragraf pertama memperkenalkan atlet, (4) Paragraf lain memuat profil, ciri fisik, nilai, dan prestasi, (5) Menggunakan kata deskriptif yang hidup, (6) Ejaan akurat, (7) Panjang 100-200 kata, (8) Ada elemen multimodal (gambar).
• Murid merevisi tulisannya berdasarkan checklist dan masukan teman.
• Murid berpasangan. Secara bergantian, satu murid membacakan teks deskripsinya sementara yang lain menyimak, kemudian mereka saling bertanya: ‘Why do you think she is a great athlete?’, ‘Can you give evidence?’. Murid yang menjawab harus mempertahankan pendapatnya dengan argumen berdasarkan fakta di teks.
• Guru menyimak diskusi pasangan dan memberikan umpan balik langsung tentang pelafalan dan ekspresi.

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid menulis refleksi singkat di kertas catatan: apa yang sudah baik dari tulisanku? Bagian mana yang masih perlu diperbaiki? Bagaimana perasaanku saat memberi dan menerima masukan?
• Beberapa murid diminta membagikan refleksinya secara sukarela.
• Guru mengajak murid menyadari bahwa memberi dan menerima kritik dengan terbuka adalah bagian dari belajar (mindful reflection).

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi terhadap karya terbaik dan diskusi paling komunikatif.
• Guru menanyakan kepada murid: ‘What is one new thing you learned today about describing someone?’ dan merangkum poin penting.
• Guru memberi kesempatan murid mengumpulkan draf final untuk dinilai.
• Guru menyampaikan topik pertemuan berikutnya dan menutup dengan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid dengan kemampuan awal rendah, disediakan word bank berisi kosakata deskriptif sederhana. Untuk murid cepat, didorong menggali informasi tambahan dari sumber daring tentang atletnya.
• Proses: Murid yang lambat dapat bekerja dengan pasangan heterogen (tutor sebaya) saat menulis draf. Murid cepat dapat langsung melengkapi teks dengan lebih banyak detail dan variasi kalimat kompleks.
• Produk: Murid diperbolehkan menambahkan gambar/foto atlet atau layout digital (Canva/Padlet) sebagai alternatif presentasi, selain teks tulis standar.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan singkat: ‘Sebutkan 3 aspek yang harus ada saat mendeskripsikan seseorang.’ (Menggali pengetahuan awal tentang teks deskripsi).

Proses:

• Checklist peer review yang diisi teman (terlampir) untuk melihat kelengkapan draf sebelum revisi.
• Pengamatan guru terhadap keterampilan berargumentasi saat diskusi (apakah murid bisa memberikan alasan dan bukti).

Akhir:

• Pengumpulan teks deskripsi final yang sudah direvisi, dinilai dengan rubrik penulisan.
• Penilaian performa lisan selama sesi tanya jawab berpasangan menggunakan rubrik berbicara (dapat direkam atau diobservasi langsung).

Formatif:

• Observasi guru saat menulis draf dan peer review (menilai kemandirian dan kolaborasi).
• Checklist peer review sebagai asesmen sejawat (assessment as learning).
• Umpan balik lisan langsung saat diskusi berpasangan.

Sumatif:

• Teks deskripsi final (hasil revisi) dinilai dengan rubrik menulis.
• Partisipasi dan kualitas argumentasi dalam tanya jawab lisan dinilai dengan rubrik berbicara.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif saat peer review dan diskusi lisan?
• Apakah umpan balik yang diberikan teman benar-benar membantu perbaikan tulisan?
• Apa kendala teknis atau kebahasaan yang muncul dan bagaimana penanganannya di pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Apakah saya sudah memasukkan semua informasi penting tentang atlet saya?
• Bagaimana perasaan saya ketika memberikan komentar pada tulisan teman? Apakah sudah bermanfaat?
• Apa yang akan saya lakukan agar tulisan dan argumen saya lebih baik lagi?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X, hlm. 16–18
2. Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X
3. Gambar atlet terkenal (LeBron James atau lainnya) untuk pemantik
4. Salinan graphic organizer dan checklist peer review
5. Papan tulis atau slide presentasi
6. Koneksi internet untuk mencari gambar (opsional)