LKPDPertemuan 4Bab 2Fase FSemester 1

LKPD Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 11: Mengevaluasi Keterlibatan Pengguna dan Inklusivitas Prinsip Human-Centered pada Otomatisasi Kerja

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas 11 dengan topik "Mengevaluasi Keterlibatan Pengguna dan Inklusivitas Prinsip Human-Centered pada Otomatisasi Kerja".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 11: Mengevaluasi Keterlibatan Pengguna dan Inklusivitas Prinsip Human-Centered pada Otomatisasi Kerja

Koding dan Kecerdasan Artifisial - Kelas 11

Bab 2 Pertemuan 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Koding dan Kecerdasan Artifisial — Kelas 11 (Fase F)

Topik: Mengevaluasi Keterlibatan Pengguna dan Inklusivitas Prinsip Human-Centered pada Otomatisasi Kerja

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranKoding dan Kecerdasan Artifisial
Fase / KelasFase F / Kelas 11
TopikMengevaluasi Keterlibatan Pengguna dan Inklusivitas Prinsip Human-Centered pada Otomatisasi Kerja
Alokasi Waktu2 JP (2 x 45 menit = 90 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester1
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Mengevaluasi prinsip human-centered yang harus dipatuhi oleh pengembang KA dalam lingkungan kerja

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap skenario implementasi Kecerdasan Artifisial (KA) di lingkungan kerja dengan saksama.
  • Fokuskan perhatian pada pemenuhan prinsip human-centered (berpusat pada manusia) oleh pengembang KA, khususnya aspek kendali manusia, keterlibatan pengguna, dan inklusivitas.
  • Kerjakan tugas secara berkelompok dan tuliskan evaluasimu pada format ruang jawaban yang telah disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Evaluasi Keterlibatan Pengguna pada Sistem Penjadwalan Otomatis

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar teks studi kasus 1
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati Kasus 1: 'Sebuah perusahaan logistik menerapkan algoritma KA baru yang otomatis menyusun rute dan jam kerja kurir tanpa melibatkan masukan kurir lapangan. Kurir tidak dapat meminta penyesuaian rute saat terjadi kendala fisik atau cuaca ekstrem, dan tidak memiliki akses untuk memberikan umpan balik atas performa sistem.'
  2. Evaluasilah kepatuhan pengembang KA terhadap prinsip human-centered pada aspek keterlibatan pengguna dan kendali manusia (human control).
  3. Tuliskan hasil evaluasi kelompok ke dalam tabel evaluasi yang telah disiapkan.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan Kasus 1, evaluasilah apakah pengembang KA telah mematuhi prinsip human-centered dalam hal keterlibatan pengguna dan kendali manusia. Berikan penilaian (Patuh/Tidak Patuh) beserta argumentasi evaluasinya!

Ruang tabel jawaban

Format tabel 2 kolom: Kolom 1 'Status Kepatuhan Prinsip Human-Centered (Patuh/Tidak Patuh)', Kolom 2 'Argumentasi Evaluasi Prinsip (Keterlibatan Pengguna & Kendali Manusia)'.

Kegiatan 2: Evaluasi Aspek Inklusivitas pada Sistem Penyaringan Pelamar Kerja

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar teks studi kasus 2
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati Kasus 2: 'Sebuah platform perekrutan kerja berbasis KA menggunakan model machine learning yang dilatih hanya menggunakan data historis karyawan berprestasi 10 tahun terakhir dari latar belakang demografi tertentu. Akibatnya, sistem secara sistematis menolak pelamar penyandang disabilitas dan pelamar dari kelompok minoritas karena ketiadaan profil serupa di data latih.'
  2. Evaluasilah kepatuhan pengembang KA terhadap prinsip human-centered pada aspek inklusivitas dan non-diskriminasi di lingkungan kerja.
  3. Rumuskan evaluasi kritis mengenai dampak pengabaian prinsip tersebut dan tentukan tolok ukur perbaikan yang harus dipenuhi pengembang.

Pertanyaan:

1. Apakah pengembang KA pada Kasus 2 mematuhi prinsip human-centered terkait inklusivitas lingkungan kerja? Jelaskan letak pelanggaran prinsip tersebut!

2. Evaluasilah apa tolok ukur yang harus dipenuhi oleh pengembang agar sistem penyaringan lowongan kerja tersebut benar-benar memenuhi prinsip human-centered?

Format uraian bebas terstruktur: Bagian A menjawab evaluasi pelanggaran prinsip inklusivitas, Bagian B mencatat 3 poin tolok ukur perbaikan prinsip human-centered.

Kegiatan 3: Audit Evaluatif: Penilaian Mandiri Solusi Otomatisasi Kerja

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Lembar teks studi kasus 3
  • Rubrik audit evaluasi
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Cermati Kasus 3: 'Sebuah kantor layanan publik menggunakan asisten virtual KA untuk memproses komplain warga dan menilai kinerja petugas layanan. Asisten virtual ini dilengkapi tombol intervensi darurat bagi staf manusia, survei berkala kepuasan petugas atas interaksi sistem, dan modul teks multibahasa daerah.'
  2. Lakukan audit evaluatif kepatuhan prinsip human-centered pada sistem tersebut menggunakan rubrik evaluasi yang ditentukan.
  3. Diskusikan hasil temuan kelompok dan selesaikan refleksi akhir pembelajaran.

Pertanyaan:

1. Evaluasilah tingkat kepatuhan Kasus 3 terhadap 3 indikator prinsip human-centered: (a) Keterlibatan Pengguna, (b) Kendali Manusia (Human Control), dan (c) Inklusivitas. Berikan skor (1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik) beserta buktinya dari teks!

Ruang tabel jawaban

2. Berdasarkan hasil evaluasi ketiga kasus di atas, simpulkan mengapa pengembang KA di lingkungan kerja wajib mematuhi prinsip human-centered!

Format tabel audit 4 kolom: Indikator Prinsip, Skor (1-3), Bukti Skenario, Kesimpulan Kelompok; dilanjutkan kolom uraian simpulan diskusi di bawahnya.

REFLEKSI

1. Setelah mengevaluasi berbagai sistem otomatisasi kerja tadi, prinsip human-centered mana yang menurutmu paling sering diabaikan oleh pengembang aplikasi sehari-hari yang pernah kamu jumpai?

2. Bagaimana sudut pandangmu berubah mengenai peran manusia versus kecerdasan artifisial dalam dunia kerja setelah melakukan aktivitas evaluasi hari ini?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.