LKPD Bahasa Inggris Kelas 10: Menyimak Teks Eksposisi Lisan tentang Graffiti

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi gagasan utama dan informasi terperinci dari teks eksposisi lisan tentang graffiti, termasuk asal-usul, bentuk, dan perkembangan graffiti sebagai budaya.
2. Murid dapat menentukan pernyataan sebagai TRUE, FALSE, atau NOT GIVEN berdasarkan informasi tersurat dan tersirat dalam teks lisan tentang graffiti.

PETUNJUK UMUM

• Kerjakan LKPD ini secara individu, kecuali pada bagian yang bertanda 'Diskusi Kelompok'.
• Dengarkan rekaman audio dengan seksama. Guru akan memutar audio sebanyak dua kali — gunakan kesempatan pertama untuk menangkap gagasan besar, dan kesempatan kedua untuk mencatat detail penting.
• Tulis jawabanmu menggunakan Bahasa Inggris. Untuk bagian refleksi dan diskusi, kamu boleh menggunakan Bahasa Indonesia.
• Jika menemukan kosakata baru dalam audio, catat di Vocabulary Box yang tersedia.
• Bacalah setiap petunjuk kegiatan sebelum audio diputar agar kamu tahu apa yang harus diperhatikan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Warm-Up: What Do You Know About Graffiti?

Estimasi: 15 menit

Alat & Bahan:

• Lembar LKPD
• Alat tulis (pulpen/pensil)
• Gambar-gambar graffiti (ditampilkan guru — bisa berupa tayangan slide atau poster)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Sebelum menyimak, aktifkan pengetahuanmu tentang graffiti.
2. Perhatikan gambar-gambar graffiti yang ditampilkan guru di depan kelas.
3. Jawab pertanyaan pada bagian A secara individu selama 3 menit.
4. Setelah itu, bandingkan jawabanmu dengan teman sebangku selama 2 menit.
5. Lanjutkan ke bagian B: lengkapi tabel kosakata seni yang kamu sudah ketahui sebelum mendengarkan audio.

Pertanyaan:

1. Bagian A — Before You Listen: Look at the graffiti images. In 2–3 sentences, write what graffiti means to you. Is it art, vandalism, or something else? Give one reason for your opinion.

"To me, graffiti is ________ because ________. I think this because ________."

(Tuliskan pendapatmu dalam Bahasa Inggris.)

2. Bagian B — Vocabulary Preview: Lengkapi tabel berikut dengan kata-kata yang sudah kamu ketahui seputar seni dan graffiti. Tulis artinya dalam Bahasa Indonesia.

Bagian A: tulis 2–3 kalimat dalam kotak uraian yang tersedia. Bagian B: lengkapi tabel 3 kolom (English Word | Bahasa Indonesia | What I Think It Means) — tulis di baris yang tersedia dan tambahkan baris baru jika ada kata lain yang kamu ketahui.

Kegiatan 2: Listen & Capture: Graffiti Through the Ages

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Rekaman audio tentang graffiti (diputar oleh guru)
• Speaker/perangkat audio kelas
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Guru akan memutar rekaman audio tentang graffiti sebanyak dua kali.
2. Putaran Pertama — Big Picture: Dengarkan keseluruhan rekaman tanpa menulis. Fokus pada alur cerita: dari mana graffiti berasal, bagaimana bentuknya, dan bagaimana perkembangannya.
3. Setelah putaran pertama selesai, jawab Pertanyaan 1 (gagasan utama) dalam 2 menit berdasarkan ingatanmu.
4. Putaran Kedua — Detail Hunt: Dengarkan kembali audio. Kali ini, catat informasi spesifik untuk mengisi tabel di Pertanyaan 2.
5. Setelah audio selesai, lengkapi semua bagian tabel dan Vocabulary Box.
6. Kerjakan secara mandiri — jangan berdiskusi dulu pada tahap ini.

Pertanyaan:

1. After Listening Round 1 — Main Idea: Tuliskan gagasan utama teks yang kamu dengar dalam 1–2 kalimat Bahasa Inggris. Apa topik besar yang dibahas dalam rekaman tersebut?

"The main idea of the recording is ________."

Kemudian jawab: Berdasarkan struktur teks eksposisi, bagian mana yang kamu dengar pertama kali — fakta sejarah, definisi, atau pendapat? Jelaskan singkat.

2. After Listening Round 2 — Detail Tracker: Lengkapi tabel berikut berdasarkan informasi yang kamu dengar dalam rekaman audio.

3. Vocabulary Box — Words Related to Art: Tuliskan kata-kata dalam Bahasa Inggris yang berkaitan dengan seni yang kamu dengar dalam rekaman. Apakah ada kata dari Kegiatan 1 yang muncul kembali?

Pertanyaan 1: kotak uraian 3–4 baris. Pertanyaan 2: tabel 2 kolom (Aspek Graffiti | Informasi dari Audio) dengan 9 baris — isi setiap sel berdasarkan audio. Pertanyaan 3: tabel Vocabulary Box 2 kolom minimal 8 baris.

Kegiatan 3: True, False, or Not Given? — Think Like a Fact-Checker!

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Lembar LKPD
• Alat tulis
• Catatan dari Kegiatan 2 (boleh digunakan sebagai referensi)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bayangkan kamu adalah seorang fact-checker yang bertugas memverifikasi pernyataan berdasarkan audio yang baru kamu dengar.
2. Baca semua pernyataan di tabel terlebih dahulu sebelum menjawab.
3. Tentukan apakah setiap pernyataan adalah TRUE (benar berdasarkan audio), FALSE (salah berdasarkan audio), atau NOT GIVEN (informasi tidak disebutkan dalam audio).
4. PENTING — Ingat perbedaan ini: FALSE berarti audio mengatakan sesuatu yang berlawanan dengan pernyataan. NOT GIVEN berarti audio sama sekali tidak menyebut informasi itu — kamu tidak bisa menebak.
5. Setelah memberi tanda centang, tuliskan bukti atau alasanmu di kolom 'Evidence/Reason' untuk setiap nomor.
6. Selesai mengerjakan sendiri, diskusikan jawaban nomor 3, 4, dan 6 dengan kelompokmu (3–4 orang). Apakah ada perbedaan jawaban? Apa alasannya?
7. Wakil kelompok siap berbagi hasil diskusi ke kelas.

Pertanyaan:

1. Fact-Checker Table: Tentukan TRUE, FALSE, atau NOT GIVEN untuk setiap pernyataan. Tulis tanda centang (✓) di kolom yang tepat, lalu tuliskan bukti/alasanmu.

2. Diskusi Kelompok — Challenging Statements: Setelah berdiskusi tentang nomor 3, 4, dan 6 dengan kelompokmu, jawab pertanyaan berikut:

1. Apakah kelompokmu sepakat untuk semua nomor tersebut? Jika ada perbedaan, apa yang menyebabkan perbedaan itu?

1. Menurutmu, apa perbedaan paling penting antara jawaban FALSE dan NOT GIVEN? Berikan contoh dari tabel di atas untuk menjelaskannya.

1. Dalam kehidupan sehari-hari, kapan kemampuan membedakan informasi yang 'salah' dan informasi yang 'tidak tersedia' itu penting? Berikan satu contoh nyata.

Pertanyaan 1: tabel 6 kolom (No. | Statement | TRUE | FALSE | NOT GIVEN | Evidence/Reason) dengan 7 baris data — beri tanda centang di kolom yang sesuai dan isi kolom Evidence/Reason minimal 1 kalimat per nomor. Pertanyaan 2: tiga kotak uraian terpisah untuk poin a, b, dan c — masing-masing 3–5 baris.

REFLEKSI

1. Dari rekaman yang kamu dengar hari ini, informasi mana tentang graffiti yang paling mengejutkan atau menarik bagimu? Mengapa informasi itu menarik perhatianmu?

2. Bagaimana strategi menyimakmu berubah antara putaran pertama dan kedua rekaman? Apa yang kamu lakukan berbeda, dan apakah strategi itu membantu?

3. Pernahkah kamu melihat graffiti di lingkungan sekitarmu? Setelah belajar hari ini, apakah pandanganmu terhadap graffiti tersebut berubah? Jelaskan dengan singkat.