| 1 | — | Melalui pengamatan, murid dapat menyebutkan minimal 3 unsur seni rupa (titik, garis, bidang, bentuk, ruang, tekstur, warna, tone) yang terdapat pada benda di lingkungan sekitar. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat mengidentifikasi dan menuliskan minimal 5 unsur seni rupa yang ditemukan pada objek di sekitar sekolah. | 3 |
| 3 | — | Murid dapat mendemonstrasikan keberadaan unsur seni rupa pada suatu objek dengan menandai dan memberi label pada gambar/foto objek tersebut. | 3 |
| 4 | — | Melalui pengamatan, murid dapat menjelaskan pengertian prinsip ritme (irama) sebagai pengulangan unsur seni rupa. | 3 |
| 5 | — | Murid dapat menemukan minimal 2 contoh prinsip ritme pada objek di lingkungan sekitar. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat membuktikan keberadaan prinsip ritme pada objek dengan menunjukkan pola pengulangan unsur seni rupa. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat membuat sketsa sederhana objek di sekitar yang menunjukkan prinsip ritme dengan menggunakan unsur seni rupa. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat menguji coba variasi alat dan bahan (pensil, krayon, dll.) dalam menggambar. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat merefleksikan karya sendiri dengan menyebutkan unsur dan prinsip seni rupa yang digunakan. | 3 |
| 10 | — | Murid dapat memberikan apresiasi terhadap karya teman dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat membuat karya seni rupa (gambar/lukisan) yang menerapkan unsur dan prinsip ritme berdasarkan pengamatan lingkungan sekitar. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat menghasilkan karya yang mewakili minatnya. | 3 |
| 13 | — | Murid dapat menjelaskan unsur rupa dan prinsip desain dalam benda di sekitar/karya seni rupa melalui tes tertulis. | 3 |
| 14 | — | Murid dapat merefleksikan dan mengapresiasi karya sendiri dan teman menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai melalui presentasi. | 3 |
| 15 | — | Melalui pengamatan lingkungan sekitar, murid dapat menemukan minimal tiga objek yang menunjukkan ritme. | 3 |
| 16 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian ritme dalam seni rupa berdasarkan hasil pengamatan. | 3 |
| 17 | — | Murid dapat mengidentifikasi unsur titik, garis, bidang, bentuk, dan warna yang membentuk ritme pada objek di sekitar. | 3 |
| 18 | — | Murid dapat membandingkan ritme yang terbentuk dari unsur yang berbeda pada objek yang diamati. | 3 |
| 19 | — | Murid dapat membuat gambar yang menunjukkan ritme dari unsur titik dan garis berdasarkan pengamatan objek. | 3 |
| 20 | — | Murid dapat membuat gambar yang menunjukkan ritme dari unsur bidang dan bentuk berdasarkan pengamatan objek. | 3 |
| 21 | — | Murid dapat membuat gambar yang menunjukkan ritme dari unsur warna berdasarkan pengamatan objek. | 3 |
| 22 | — | Murid dapat merefleksikan karya sendiri dan teman sekelas dengan menyebutkan unsur ritme yang digunakan. | 3 |
| 23 | — | [5.2.6.2] Murid dapat memberikan apresiasi terhadap karya teman menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai. | 3 |
| 24 | — | [5.2.7.1] Murid dapat menghasilkan karya seni rupa yang menunjukkan ritme berdasarkan minat dan pengamatan lingkungan sekitar. | 3 |
| 25 | — | Murid dapat mengidentifikasi unsur rupa (titik, garis, bidang, bentuk, warna) pada objek di sekitar. | 3 |
| 26 | — | Murid dapat menjelaskan pengertian proporsi sebagai perbandingan ukuran antar bagian objek. | 3 |
| 27 | — | Murid dapat menemukan prinsip proporsi dan komposisi dalam sebuah karya seni atau objek di sekitar. | 3 |
| 28 | — | Murid dapat membandingkan dua karya seni berdasarkan proporsi dan komposisinya. | 3 |
| 29 | — | Murid dapat menggambar objek sederhana (misal: gelas, botol) dengan memperhatikan proporsi ukuran antar bagian. | 3 |
| 30 | — | Murid dapat menguji coba teknik menggambar menggunakan pensil dan penghapus untuk memperbaiki proporsi. | 3 |
| 31 | — | Murid dapat menggambar objek dengan menerapkan prinsip komposisi (keseimbangan, kesatuan, irama) secara sederhana. | 3 |
| 32 | — | Murid dapat memilih dan mengatur letak objek pada kertas sehingga tercipta komposisi yang harmonis. | 3 |
| 33 | — | Murid dapat menggambar benda alam (misal: buah, daun) dengan memperhatikan proporsi dan komposisi. | 3 |
| 34 | — | Murid dapat menggunakan warna untuk memperkuat kesan proporsi dan komposisi pada gambar. | 3 |
| 35 | — | Murid dapat menggambar benda buatan manusia (misal: kursi, meja) dengan proporsi yang tepat. | 3 |
| 36 | — | Murid dapat menyusun beberapa objek dalam satu gambar dengan komposisi yang seimbang. | 3 |
| 37 | — | Murid dapat menyempurnakan gambar berdasarkan masukan guru dan teman terkait proporsi dan komposisi. | 3 |
| 38 | — | Murid dapat merefleksikan karya sendiri dan teman menggunakan kosakata seni rupa (proporsi, komposisi, keseimbangan). | 3 |
| 39 | — | Murid dapat menghasilkan karya gambar objek (pilihan bebas) yang menerapkan prinsip proporsi dan komposisi secara baik. | 3 |
| 40 | — | Murid dapat menjelaskan penerapan proporsi dan komposisi dalam karyanya secara lisan atau tertulis. | 3 |
