| 1 | — | Siswa mampu mengidentifikasi garis lurus dan garis lengkung pada benda di sekitar. | 3 |
| 2 | — | Siswa mampu menggambar berbagai jenis garis (lurus, lengkung, zigzag) menggunakan alat gambar. | 2 |
| 3 | — | Siswa mampu membedakan bentuk geometris (lingkaran, segitiga, persegi) dan bentuk organis (daun, awan). | 3 |
| 4 | — | Siswa mampu menggambar bentuk geometris dan organis berdasarkan pengamatan. | 2 |
| 5 | — | Siswa mampu mengamati bagaimana garis dan bentuk dapat mengekspresikan perasaan (senang, sedih, marah). | 2 |
| 6 | — | Siswa mampu membuat karya yang mengekspresikan suasana hati menggunakan garis dan bentuk. | 3 |
| 7 | — | Siswa mampu merencanakan komposisi garis dan bentuk dalam sebuah gambar. | 3 |
| 8 | — | Siswa mampu membuat gambar dengan menerapkan berbagai jenis garis dan bentuk. | 3 |
| 9 | — | Siswa mampu menggunakan alat dan bahan dengan prosedur yang tepat. | 3 |
| 10 | — | Siswa mampu menceritakan perasaan dan ide di balik karyanya. | 3 |
| 11 | — | Siswa mampu memberikan apresiasi terhadap karya teman menggunakan kosakata seni rupa (garis, bentuk, warna). | 3 |
| 12 | — | Siswa mampu mengidentifikasi warna primer (merah, kuning, biru) dan warna sekunder (hijau, oranye, ungu) melalui pengamatan lingkungan sekitar. | 3 |
| 13 | — | Siswa mampu mencampur warna primer untuk menghasilkan warna sekunder menggunakan cat air atau pewarna alam. | 3 |
| 14 | — | Siswa mampu melakukan eksperimen mencampur warna secara sistematis dan mencatat hasilnya. | 3 |
| 15 | — | Siswa mampu membuat kolase dari potongan kertas berwarna hasil campuran warna sendiri. | 3 |
| 16 | — | Siswa mampu mengamati dan menjelaskan penggunaan warna untuk mengekspresikan suasana (misal: cerah, tenang, sedih) dalam karya seni rupa. | 3 |
| 17 | — | Siswa mampu membuat karya seni rupa yang menggambarkan suasana atau waktu tertentu menggunakan pilihan warna yang tepat. | 3 |
| 18 | — | Siswa mampu menerapkan hasil pengamatan warna di lingkungan sekitar ke dalam karya seni rupa dua dimensi. | 3 |
| 19 | — | Siswa mampu menggunakan alat dan bahan (kuas, cat, kertas) dengan prosedur yang benar dalam berkarya. | 3 |
| 20 | — | Siswa mampu merefleksikan proses dan hasil karya sendiri menggunakan kosakata seni rupa (warna, garis, bentuk). | 3 |
| 21 | — | Siswa mampu mengapresiasi karya teman sekelas dengan memberikan tanggapan positif dan membangun. | 3 |
| 22 | — | Mengidentifikasi unsur rupa (garis, bentuk, warna) dalam gambar cerita yang diamati. | 3 |
| 23 | — | Menyebutkan perbedaan ukuran objek (jauh, menengah, dekat) pada ilustrasi cerita. | 3 |
| 24 | — | Menggambar satu adegan dari cerita yang dibaca dengan menunjukkan tokoh dan latar. | 3 |
| 25 | — | Menggunakan garis pijak dan perbedaan ukuran untuk menunjukkan jarak dalam gambar. | 3 |
| 26 | — | Membuat komik 3–4 panel berdasarkan cerita karangan sendiri atau cerita yang diketahui. | 3 |
| 27 | — | Menyusun urutan cerita dalam panel komik dengan alur awal, tengah, akhir. | 3 |
| 28 | — | Merefleksikan karya gambar cerita sendiri dengan menyebutkan unsur rupa yang digunakan. | 3 |
| 29 | — | Mengapresiasi karya teman dengan memberikan komentar positif tentang gambar cerita. | 3 |
| 30 | — | Siswa mampu mengidentifikasi komposisi seimbang formal, informal, dan radial pada gambar atau benda di sekitar. | 3 |
| 31 | — | Siswa mampu membedakan komposisi seimbang dan tidak seimbang melalui pengamatan. | 3 |
| 32 | — | Siswa mampu membuat kolase sederhana dengan menerapkan komposisi seimbang (formal, informal, atau radial) menggunakan kertas lipat atau bahan alam. | 3 |
| 33 | — | Siswa mampu menggunakan alat dan bahan (gunting, lem, kertas) dengan prosedur yang tepat. | 3 |
| 34 | — | Siswa mampu menggambar objek sederhana dengan menerapkan komposisi seimbang berdasarkan pengamatan lingkungan sekitar. | 3 |
| 35 | — | Siswa mampu menghasilkan karya gambar yang menunjukkan keseimbangan komposisi dan berdampak pada perasaan atau harapannya. | 3 |
| 36 | — | Siswa mampu merefleksikan karya sendiri dan teman sekelas menggunakan kosakata seni rupa (misal: seimbang, simetris, radial). | 3 |
| 37 | — | Siswa mampu mengapresiasi karya teman dengan memberikan tanggapan positif dan saran membangun. | 3 |
| 38 | — | Siswa mampu mengamati dan mengidentifikasi tekstur (halus, kasar, licin, berbulu) pada benda-benda di lingkungan sekitar melalui indera peraba. | 3 |
| 39 | — | Siswa mampu mengelompokkan benda berdasarkan jenis teksturnya (tekstur alami dan buatan) dengan benar. | 3 |
| 40 | — | Siswa mampu menggunakan teknik gosok (rubbing) untuk menangkap tekstur permukaan benda ke atas kertas dengan alat dan bahan yang tepat. | 3 |
| 41 | — | Siswa mampu menghasilkan minimal 3 contoh tekstur gosok dari benda yang berbeda (misal: daun, uang logam, kain) dengan rapi. | 3 |
| 42 | — | Siswa mampu membuat gambar bawah tanah imajinatif yang memiliki beberapa lapisan/ruang dengan menerapkan tekstur gosok pada bagian tertentu. | 3 |
| 43 | — | Siswa mampu menjelaskan peran tekstur dalam menciptakan kesan ruang/lapisan pada karyanya menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai. | 3 |
| 44 | — | Siswa mampu merefleksikan proses dan hasil karya sendiri terkait eksplorasi tekstur dengan menyebutkan kelebihan dan kekurangannya. | 3 |
| 45 | — | Siswa mampu mengapresiasi karya teman sekelas dengan memberikan komentar positif tentang penggunaan tekstur dalam karya tersebut. | 3 |
