| 1 | — | Murid dapat menyebutkan nama dan fungsi pensil serta penghapus sebagai alat berkarya seni rupa. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat memegang pensil dengan cara yang benar dan aman saat berkarya. | 3 |
| 3 | — | Murid dapat membuat berbagai jenis garis (lurus, lengkung, zigzag) menggunakan pensil dengan mengikuti pola garis putus-putus. | 3 |
| 4 | — | Murid dapat mengenali garis sebagai salah satu unsur rupa pada hasil karyanya sendiri. | 3 |
| 5 | — | Murid dapat menyebutkan nama dan membedakan karakteristik pensil warna, krayon, dan oil pastel sebagai alat pewarna kering. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat mencoba menggunakan pensil warna, krayon, dan oil pastel untuk menghasilkan warna pada bidang gambar. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat mengenali unsur warna pada karya seni rupa melalui kegiatan mewarnai menggunakan alat pewarna kering. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat mencoba mencampur dua warna menggunakan krayon atau oil pastel untuk menghasilkan warna baru. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat menyebutkan fungsi gunting dan mendemonstrasikan cara memegang serta menggunakan gunting dengan aman. | 3 |
| 10 | — | Murid dapat menggunting mengikuti garis luar bentuk sederhana pada kertas. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat menyebutkan fungsi lem dan menggunakannya dengan efisien saat menempelkan potongan gambar. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat menempel potongan gambar menggunakan lem sehingga membentuk suatu karya sederhana. | 3 |
| 13 | — | Murid dapat membuat karya topeng sederhana melalui kegiatan mewarnai, menggunting, dan menempel dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia. | 3 |
| 14 | — | Murid dapat mengenali unsur rupa berupa bentuk dan warna pada karya topeng yang dibuatnya. | 3 |
| 15 | — | Murid dapat mengenali dan menyebutkan benda-benda di lingkungan sekitar yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan berkarya seni rupa. | 3 |
| 16 | — | Murid dapat mencoba menggunakan bahan temuan dari lingkungan sekitar untuk membuat karya seni rupa sederhana. | 3 |
| 17 | — | Murid dapat membuat karya seni rupa dengan menggabungkan bahan temuan dari lingkungan sekitar dan gambar buatan sendiri menggunakan alat tulis. | 3 |
| 18 | — | Murid dapat mengenali unsur rupa berupa tekstur dan bentuk pada bahan temuan yang digunakan dalam karyanya. | 3 |
| 19 | — | Murid dapat membuat karya gambar diri sendiri berdasarkan pengamatan terhadap diri dan lingkungan sekitar menggunakan variasi alat dan bahan yang tersedia. | 3 |
| 20 | — | Murid dapat mengungkapkan perasaan yang muncul setelah menyelesaikan karya gambar diri sendiri. | 2 |
| 21 | — | Murid dapat merefleksikan karya seni rupa yang telah dibuatnya sendiri dengan menceritakan alat, bahan, dan proses yang digunakan. | 3 |
| 22 | — | Murid dapat mengapresiasi karya seni rupa buatan teman dengan menyebutkan satu hal yang disukainya dari karya tersebut. | 2 |
| 23 | — | Murid dapat membuat karya seni rupa secara mandiri menggunakan variasi alat dan bahan yang tersedia di lingkungan sekitar berdasarkan pengalaman eksplorasi yang telah dilakukan. | 3 |
| 24 | — | Murid dapat mengungkapkan perasaan dan kesan terhadap karya yang dihasilkan sebagai bentuk refleksi diri. | 3 |
| 25 | — | Murid dapat menyebutkan minimal tiga bentuk dasar (lingkaran, kotak, segitiga) yang ditemukan pada benda-benda di lingkungan sekitar sekolah dengan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 26 | — | Murid dapat menunjuk langsung benda-benda di kelas atau lingkungan sekolah yang memiliki bentuk lingkaran, kotak, atau segitiga. | 3 |
| 27 | — | Murid dapat menceritakan hasil pengamatan bentuk benda yang ditemukan saat berkeliling lingkungan sekolah menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa sehari-hari. | 3 |
| 28 | — | Murid dapat menjawab pertanyaan tebak-tebakan tentang bentuk benda di lingkungan sekolah berdasarkan hasil pengamatannya. | 3 |
| 29 | — | Murid dapat menyebutkan minimal tiga warna yang ditemukan pada benda-benda di lingkungan sekitar dengan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 30 | — | Murid dapat mencocokkan warna benda nyata di lingkungan sekolah dengan nama warnanya. | 3 |
| 31 | — | Murid dapat menceritakan warna benda-benda yang diamati di lingkungan sekitar menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa sehari-hari. | 3 |
| 32 | — | Murid dapat membedakan dua benda berdasarkan perbedaan warnanya melalui kegiatan pengamatan langsung. | 3 |
| 33 | — | Murid dapat menyebutkan unsur rupa garis, bentuk, dan warna secara bersamaan pada satu benda yang diamati di lingkungan sekolah. | 3 |
| 34 | — | Murid dapat menceritakan hasil pengamatan satu benda di lingkungan sekolah dengan menyebut unsur garis, bentuk, dan warnanya menggunakan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 35 | — | Murid dapat menceritakan bentuk dan warna benda-benda yang ada di lingkungan rumah atau tempat tinggalnya menggunakan kalimat sederhana. | 3 |
| 36 | — | Murid dapat menyebutkan benda paling menarik yang diingatnya dari lingkungan rumah beserta bentuk dan warnanya. | 3 |
| 37 | — | Murid dapat membuat gambar sederhana berdasarkan hasil pengamatan lingkungan sekitar (rumah, sekolah, atau tempat yang disukai) dengan menampilkan bentuk yang diamatinya. | 3 |
| 38 | — | Murid dapat mewarnai gambar hasil pengamatannya dengan warna-warna yang sesuai dengan warna benda yang dilihatnya. | 3 |
| 39 | — | Murid dapat menceritakan karya gambarnya sendiri kepada teman dengan menyebutkan bentuk dan warna yang digambar berdasarkan hasil pengamatannya. | 3 |
| 40 | — | Murid dapat mengungkapkan perasaannya terhadap karya gambar yang dibuatnya sendiri menggunakan kalimat sederhana. | 3 |
| 41 | — | Murid dapat menceritakan hasil pengamatan tiga unsur rupa (garis, bentuk, warna) kepada pasangannya menggunakan bahasa sehari-hari dengan kalimat yang runtut. | 3 |
| 42 | — | Murid dapat menyimak dan menanggapi cerita hasil pengamatan teman pasangannya dengan santun. | 3 |
| 43 | — | Murid dapat menceritakan hasil pengamatan tiga unsur rupa (garis, bentuk, warna) di lingkungan sekitar secara mandiri menggunakan bahasa sehari-hari dengan tepat sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran bab ini. | 3 |
| 44 | — | Murid dapat merefleksikan pengalaman belajar mengamati lingkungan sekitar dengan menyebutkan hal yang paling berkesan baginya. | 3 |
