| 1 | — | Murid dapat mengenal minimal 2 lagu nasional (seperti 'Garuda Pancasila' dan 'Indonesia Raya') melalui kegiatan menyimak dan bernyanyi bersama di kelas. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat menunjukkan ekspresi senang saat menyanyikan lagu nasional bersama teman-teman di kelas. | 3 |
| 3 | — | Murid dapat mengidentifikasi unsur nada (tinggi-rendah) pada lagu nasional yang dinyanyikan bersama menggunakan anggota tubuh sebagai respons gerak. | 3 |
| 4 | — | Murid dapat menirukan pola irama lagu nasional secara sederhana dengan tepukan tangan sesuai ketukan lagu. | 3 |
| 5 | — | Murid dapat menyanyikan lagu nasional bertema nasionalisme (seperti 'Padamu Negeri' atau 'Satu Nusa Satu Bangsa') dengan ekspresi dan sikap tubuh yang tepat. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat menyampaikan perasaannya setelah menyanyikan lagu nasional menggunakan bahasa sehari-hari secara lisan. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat mengenal minimal 2 lagu daerah (seperti 'Ampar-Ampar Pisang' atau 'Apuse') melalui kegiatan menyimak dan bernyanyi bersama di kelas. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat menunjukkan ekspresi senang dan rasa cinta budaya daerah saat menyanyikan lagu daerah bersama teman-teman. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat mengidentifikasi unsur irama pada lagu daerah yang dinyanyikan bersama menggunakan gerakan anggota tubuh (tepukan tangan atau hentakan kaki). | 3 |
| 10 | — | Murid dapat menirukan pola irama sederhana pada lagu daerah menggunakan tepukan tangan atau alat musik ritmis sederhana yang tersedia. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat menyanyikan lagu dolanan atau lagu daerah (seperti 'Anak Kambing Saya') sambil mengekspresikan isi lagu melalui gerakan anggota tubuh secara bersama-sama. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat menyampaikan umpan balik sederhana tentang pengalaman menyanyikan lagu daerah menggunakan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 13 | — | Murid dapat mengidentifikasi judul dan asal lagu nasional atau lagu daerah yang diperdengarkan melalui permainan tebak lagu secara berkelompok. | 3 |
| 14 | — | Murid dapat menunjukkan ekspresi antusias dan senang selama mengikuti permainan tebak lagu nasional dan daerah di kelas. | 3 |
| 15 | — | Murid dapat membuat pola irama sederhana (tepukan tangan, hentakan kaki, atau jentikan jari) untuk mengiringi lagu nasional atau lagu daerah yang dinyanyikan bersama. | 3 |
| 16 | — | Murid dapat menirukan dan mengulang pola irama yang dibuat sendiri maupun teman saat mengiringi nyanyian bersama. | 3 |
| 17 | — | Murid dapat membuat pola irama sederhana menggunakan alat musik ritmis yang tersedia di lingkungan sekitar (seperti kaleng, botol berisi beras, atau batu) untuk mengiringi lagu yang dinyanyikan. | 3 |
| 18 | — | Murid dapat mengenal cara memainkan alat musik ritmis sederhana dengan benar saat mengiringi kegiatan bernyanyi bersama. | 3 |
| 19 | — | Murid dapat menampilkan nyanyian lagu nasional atau lagu daerah secara bersama-sama diiringi pola irama yang dibuat sendiri menggunakan anggota tubuh atau alat musik ritmis sederhana. | 3 |
| 20 | — | Murid dapat memberikan umpan balik sederhana tentang penampilan bernyanyi diri sendiri atau teman menggunakan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 21 | — | Murid dapat berlatih menyanyikan lagu nasional dan lagu daerah pilihan secara bersama-sama dengan ekspresi dan pola irama yang sesuai sebagai persiapan asesmen sumatif. | 3 |
| 22 | — | Murid dapat merefleksikan kekuatan dan hal yang perlu diperbaiki dari latihan bernyanyi bersama menggunakan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 23 | — | Murid dapat mengidentifikasi dan menyanyikan lagu nasional serta lagu daerah pilihan dengan nada dan irama yang sesuai sebagai bukti capaian pembelajaran bab ini. | 3 |
| 24 | — | Murid dapat menampilkan nyanyian lagu nasional atau lagu daerah disertai pola irama menggunakan anggota tubuh atau alat musik ritmis sederhana dengan ekspresi yang menyenangkan. | 3 |
| 25 | — | Murid dapat menyampaikan umpan balik sederhana tentang penampilan bernyanyi diri sendiri dan teman menggunakan bahasa sehari-hari. | 3 |
| 26 | — | Murid dapat mengenali pulsa/denyut/ketukan sebagai unsur irama dengan cara merasakan denyut jantung sendiri dan memindahkannya ke dalam tepukan tangan secara berulang dan teratur. | 3 |
| 27 | — | Murid dapat menunjukkan ekspresi senang saat melakukan aktivitas merasakan denyut jantung dan bertepuk tangan mengikuti pulsa. | 3 |
| 28 | — | Murid dapat mengidentifikasi perbedaan tempo lambat, tempo sedang, dan tempo cepat melalui aktivitas tepukan tangan yang dicontohkan guru. | 3 |
| 29 | — | Murid dapat menirukan tempo lambat, sedang, dan cepat menggunakan tepukan tangan sesuai contoh yang diberikan guru. | 3 |
| 30 | — | Murid dapat mengidentifikasi perbedaan tempo lambat, sedang, dan cepat melalui aktivitas entakan/langkah kaki yang dicontohkan guru. | 3 |
| 31 | — | Murid dapat menirukan tempo lambat, sedang, dan cepat menggunakan gerakan entakan kaki sesuai contoh yang diberikan guru. | 3 |
| 32 | — | Murid dapat menirukan gabungan gerakan tepukan tangan dan entakan kaki dengan vokal 'ta' pada setiap ketukan sesuai tempo lambat, sedang, dan cepat. | 3 |
| 33 | — | Murid dapat menunjukkan ekspresi senang saat melakukan gabungan gerakan tepukan tangan dan entakan kaki mengikuti tempo. | 3 |
| 34 | — | Murid dapat mengidentifikasi pola irama sederhana yang bersifat repetitif (berulang) melalui tepukan tangan dari contoh yang disajikan guru. | 3 |
| 35 | — | Murid dapat menirukan pola irama sederhana repetitif menggunakan tepukan tangan sesuai contoh guru. | 3 |
| 36 | — | Murid dapat mengidentifikasi pola ritme sederhana dalam 2 ketukan, 3 ketukan, dan 4 ketukan melalui aktivitas tepukan tangan dan entakan kaki. | 3 |
| 37 | — | Murid dapat menirukan pola ritme sederhana dalam 2 ketukan, 3 ketukan, dan 4 ketukan menggunakan tepukan tangan dan entakan kaki. | 3 |
| 38 | — | Murid dapat memainkan pola irama sederhana secara berkelompok menggunakan tepukan tangan dan entakan kaki dengan kaidah tempo yang ditentukan guru. | 3 |
| 39 | — | Murid dapat membuat pola irama sederhana repetitif menggunakan tepukan tangan dan entakan kaki dalam permainan kelompok. | 3 |
| 40 | — | Murid dapat memainkan pengembangan pola ritme sederhana menggunakan tepukan tangan, entakan kaki, dan instrumen perkusif sederhana dari lingkungan sekitar sesuai kaidah tempo. | 3 |
| 41 | — | Murid dapat menunjukkan ekspresi senang dalam kegiatan memainkan pola ritme sederhana bersama teman menggunakan tepukan tangan, entakan kaki, dan instrumen perkusif sederhana. | 3 |
| 42 | — | Murid dapat menyampaikan umpan balik sederhana menggunakan bahasa sehari-hari mengenai pengalaman diri sendiri dan teman dalam memainkan pola ritme menggunakan tepukan tangan dan entakan kaki. | 3 |
| 43 | — | Murid dapat membuat pola irama baru yang sederhana menggunakan tepukan tangan dan entakan kaki sebagai bentuk ekspresi musikal berdasarkan pengalaman belajar yang telah dilakukan. | 3 |
| 44 | — | Murid dapat mengidentifikasi unsur-unsur tempo dan ketukan secara mandiri melalui kegiatan asesmen sumatif bertepuk tangan dan mengentakkan kaki. | 3 |
| 45 | — | Murid dapat memainkan pola ritme sederhana menggunakan tepukan tangan dan entakan kaki sesuai kaidah tempo sebagai bukti pencapaian kompetensi pada Bab II. | 3 |
