KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) PJOK Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 6 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 6.1.1 = Kelas 6, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Jago Bergerak: Taktik Juara (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 6.1.1 | Menyesuaikan keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak dalam permainan | 2 | | 2 | TP 6.1.2 | Mentransfer strategi gerak yang sudah dikuasai ke dalam berbagai situasi gerak yang berbeda | 2 | | 3 | TP 6.1.3 | Menginvestigasi berbagai konsep gerak yang dapat diterapkan untuk meningkatkan capaian keterampilan gerak | 2 | | 4 | TP 6.1.4 | Menguji efektivitas penerapan strategi gerak dalam berbagai situasi gerak | 2 |
Bab 2 — Sahabat Lapangan: Serunya Main Adil dan Kompak! (3 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 6.2.1 | Menguji efektivitas penerapan strategi gerak dalam berbagai situasi gerak permainan tim | 2 | | 6 | TP 6.2.2 | Merancang peraturan alternatif dan modifikasi permainan untuk mendukung fair play dan partisipasi inklusif | 2 | | 7 | TP 6.2.3 | Menjalankan berbagai peran untuk mencapai keberhasilan kelompok atau tim di dalam berbagai aktivitas jasmani | 2 |
Bab 3 — Energi Super Rahasia Tubuh Sehat dan Kuat (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 8 | TP 6.3.1 | Berpartisipasi dalam aktivitas jasmani kardiorespirasi untuk menjaga kebugaran tubuh | 2 | | 9 | TP 6.3.2 | Menjelaskan pengaruh aktivitas jasmani yang teratur terhadap kesehatan kardiorespirasi | 3 | | 10 | TP 6.3.3 | Mengidentifikasi rekomendasi aktivitas jasmani harian sesuai kebutuhan usia anak | 3 | | 11 | TP 6.3.4 | Mengidentifikasi pencegahan perilaku sedenter melalui perancangan jadwal aktivitas aktif | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Jago Bergerak: Taktik JuaraTP 6.1.1: Menyesuaikan keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak dalam permainanIndikator Pencapaian:
1. Mengubah arah dan kecepatan gerak saat merespons posisi lawan atau arah bola secara tepat waktu.
2. Mengkombinasikan pola gerak dasar (lokomotor dan manipulatif) secara dinamis sesuai ruang yang tersedia. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengubah arah atau kecepatan gerak saat situasi permainan berubah; pola gerak masih kaku atau terhenti. | Mampu menyesuaikan keterampilan gerak saat situasi berubah namun membutuhkan jeda waktu reaksi yang lama atau bantuan aba-aba. | Mampu menyesuaikan arah, kecepatan, dan kombinasi gerak dasar secara mandiri dan luwes dalam berbagai situasi permainan. | Mampu mengantisipasi perubahan situasi permainan lebih awal, menyesuaikan gerak secara cepat dan efisien, serta mengarahkan posisi gerak rekan tim. |
TP 6.1.2: Mentransfer strategi gerak yang sudah dikuasai ke dalam berbagai situasi gerak yang berbedaIndikator Pencapaian:
1. Menerapkan konsep pola pertahanan atau penyerangan yang dipelajari pada permainan invasi ke permainan net atau lapangan.
2. Menyesuaikan variasi operan dan penempatan posisi berdasarkan rintangan atau karakteristik permainan yang berbeda. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menggunakan strategi gerak yang sudah dipelajari ketika menghadapi jenis permainan atau situasi baru. | Mampu menerapkan strategi gerak ke situasi baru hanya setelah diberikan contoh langsung atau panduan langkah demi langkah oleh guru. | Mampu mentransfer dan memodifikasi strategi gerak yang dikuasai ke dalam situasi atau permainan baru secara mandiri. | Mampu menghubungkan dan mentransfer konsep strategi lintas kategori permainan secara adaptif serta memberikan ide penerapan taktik baru kepada tim. |
TP 6.1.3: Menginvestigasi berbagai konsep gerak yang dapat diterapkan untuk meningkatkan capaian keterampilan gerakIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi pengaruh sudut lemparan, tumpuan kaki, atau pusat gravitasi terhadap jarak dan akurasi gerak.
2. Mencoba berbagai variasi tenaga dan ruang gerak untuk menentukan teknik gerak yang paling efektif. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali hubungan antara konsep gerak (ruang, waktu, tenaga) dengan keberhasilan keterampilan gerak yang dilakukan. | Mampu mengidentifikasi kesalahan gerak berdasarkan konsep gerak sederhana setelah diberi pertanyaan pemantik oleh guru. | Mampu menginvestigasi secara mandiri variasi konsep gerak (sudut, daya, arah) untuk meningkatkan efektivitas capaian gerak pribadinya. | Mampu menganalisis efektivitas konsep gerak secara mendalam, mengevaluasi biomekanika gerak sederhana, dan merekomendasikan perbaikan teknik kepada rekan sejawat. |
TP 6.1.4: Menguji efektivitas penerapan strategi gerak dalam berbagai situasi gerakIndikator Pencapaian:
1. Membandingkan hasil keberhasilan skor atau penguasaan area antara dua strategi gerak yang berbeda.
2. Menjelaskan faktor keberhasilan atau hambatan dalam penerapan strategi gerak berdasarkan data/pengamatan saat bermain. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan keberhasilan atau kegagalan penerapan suatu strategi gerak dalam situasi latihan. | Mampu menilai hasil akhir strategi tetapi belum mampu menguraikan faktor yang membuat strategi tersebut efektif atau tidak efektif tanpa bimbingan. | Mampu menguji dan menyimpulkan efektivitas strategi gerak secara mandiri melalui simulasi gerak dan permainan terarah. | Mampu mengevaluasi efektivitas penerapan strategi secara kritis, menyajikan data/argumen logis, dan merumuskan strategi perbaikan alternatif. |
Bab 2 — Sahabat Lapangan: Serunya Main Adil dan Kompak!TP 6.2.1: Menguji efektivitas penerapan strategi gerak dalam berbagai situasi gerak permainan timIndikator Pencapaian:
1. Mempraktikkan strategi penempatan ruang dan aliran bola bersama tim dalam menghadapi tekanan lawan.
2. Mengevaluasi keberhasilan komunikasi dan transisi (menyerang-bertahan) tim selama pertandingan mini. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum terlibat aktif dalam strategi kelompok; cenderung bermain individual tanpa memperhatikan pola permainan tim. | Mampu menjalankan perannya dalam strategi tim tetapi belum konsisten dalam mengevaluasi efektivitas taktik bersama. | Mampu berkolaborasi menguji strategi tim secara terencana dan mengevaluasi efektivitasnya menghadapi pola bermain lawan secara mandiri. | Mampu memimpin evaluasi taktik tim di lapangan, mengidentifikasi kelemahan taktik secara objektif, dan mengorganisasi penyesuaian strategi bersama tim. |
TP 6.2.2: Merancang peraturan alternatif dan modifikasi permainan untuk mendukung fair play dan partisipasi inklusifIndikator Pencapaian:
1. Mengusulkan aturan permainan yang disesuaikan agar semua anggota kelompok (tanpa membedakan kemampuan) dapat berpartisipasi aktif.
2. Menjelaskan bagaimana rancangan modifikasi lapangan atau alat dapat menjamin keselamatan dan sportivitas (fair play). | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu memberikan ide aturan alternatif dan cenderung menolak modifikasi yang mengakomodasi teman yang berkemampuan berbeda. | Mampu menyetujui atau mengusulkan modifikasi aturan sederhana jika diarahkan oleh guru atau kelompok. | Mampu merancang modifikasi aturan, alat, atau area bermain yang mendukung fair play dan pelibatan aktif seluruh teman secara mandiri. | Mampu merancang sistem permainan alternatif yang sangat inklusif, memediasi kesepakatan aturan secara demokratis, dan memastikan seluruh anggota merasa dihargai. |
TP 6.2.3: Menjalankan berbagai peran untuk mencapai keberhasilan kelompok atau tim di dalam berbagai aktivitas jasmaniIndikator Pencapaian:
1. Menjalankan peran taktis yang berbeda (penyerang, bertahan, wasit/pengadil, atau pendukung) secara bertanggung jawab.
2. Menunjukkan komunikasi suportif dan kerja sama aktif untuk mendukung rekan satu tim menyelesaikan tantangan gerak. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Hanya bersedia mengambil satu peran tertentu dan mengabaikan tanggung jawab peran lain atau menyalahkan rekan satu tim. | Bersedia menjalankan peran yang ditugaskan namun masih memerlukan pengawasan dan pengingat agar konsisten berkontribusi. | Mampu menjalankan beragam peran secara bergantian dengan penuh tanggung jawab dan berkontribusi positif terhadap keberhasilan kelompok. | Mampu beradaptasi dengan sangat baik di semua peran, proaktif mengisi kekosongan peran tim, serta memotivasi rekan tim untuk bekerja sama secara optimal. |
Bab 3 — Energi Super Rahasia Tubuh Sehat dan KuatTP 6.3.1: Berpartisipasi dalam aktivitas jasmani kardiorespirasi untuk menjaga kebugaran tubuhIndikator Pencapaian:
1. Mengikuti aktivitas daya tahan jantung-paru (seperti lari santai terukur, sirkuit kebugaran, atau lompat tali) sesuai target durasi.
2. Memantau respon tubuh (seperti frekuensi denyut nadi dan laju napas) sebelum, saat, dan sesudah latihan kardiorespirasi. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Berhenti beraktivitas sebelum target durasi minimal tercapai tanpa alasan kondisi fisik/medis, atau bersikap pasif saat aktivitas kebugaran. | Mampu menyelesaikan aktivitas kardiorespirasi tetapi dengan intensitas di bawah rekomendasi atau sering memerlukan motivasi eksternal. | Berpartisipasi aktif, konsisten menjaga intensitas gerak kardiorespirasi sesuai target durasi, dan mencatat respon denyut nadi secara mandiri. | Menuntaskan seluruh target kardiorespirasi dengan daya tahan prima, mampu mengelola ritme napas/tenaga secara efisien, serta mengajak teman menjaga kebiasaan hidup aktif. |
TP 6.3.2: Menjelaskan pengaruh aktivitas jasmani yang teratur terhadap kesehatan kardiorespirasiIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan organ utama yang berperan dalam sistem kardiorespirasi (jantung dan paru-paru)
2. Menjelaskan perubahan respons tubuh (denyut nadi dan frekuensi napas) saat melakukan aktivitas jasmani
3. Menjelaskan manfaat latihan fisik rutin terhadap peningkatan daya tahan kerja jantung dan paru-paru | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan organ kardiorespirasi maupun menjelaskan pengaruh aktivitas fisik terhadap kerja jantung dan paru-paru meskipun telah diberikan bimbingan. | Mampu menyebutkan organ kardiorespirasi dan mengenali perubahan napas/nadi, namun masih memerlukan bantuan dalam menjelaskan pengaruh latihan rutin terhadap kesehatan jantung-paru secara logis. | Mampu menjelaskan secara mandiri hubungan antara aktivitas fisik teratur dengan peningkatan kesehatan dan daya tahan sistem kardiorespirasi. | Mampu menjelaskan secara mendalam mekanisme peningkatan kapasitas kardiorespirasi akibat aktivitas fisik teratur serta mengaitkannya dengan efisiensi energi tubuh dalam kehidupan sehari-hari. |
TP 6.3.3: Mengidentifikasi rekomendasi aktivitas jasmani harian sesuai kebutuhan usia anakIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan durasi rekomendasi aktivitas fisik harian untuk anak usia 10-12 tahun (minimal 60 menit per hari)
2. Mengelompokkan contoh kegiatan sehari-hari ke dalam tingkatan intensitas aktivitas fisik (ringan, sedang, dan berat)
3. Menentukan jenis aktivitas fisik yang sesuai untuk pemenuhan kebugaran jasmani anak usia sekolah | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan rekomendasi durasi aktivitas harian dan belum dapat membedakan tingkatan intensitas aktivitas fisik. | Mampu menyebutkan durasi harian aktivitas fisik, namun masih membutuhkan panduan dalam mengelompokkan contoh kegiatan berdasarkan tingkat intensitasnya. | Mampu mengidentifikasi secara tepat durasi anjuran serta mengelompokkan ragam aktivitas jasmani (sedang hingga berat) yang sesuai dengan kebutuhan usia anak secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi rekomendasi aktivitas jasmani secara tepat dan mampu menganalisis variasi aktivitas alternatif yang seimbang antara kekuatan, kelenturan, dan daya tahan untuk kelompok usianya. |
TP 6.3.4: Mengidentifikasi pencegahan perilaku sedenter melalui perancangan jadwal aktivitas aktifIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi contoh perilaku sedenter (kurang gerak/screen time berlebih) dan dampaknya bagi kebugaran tubuh
2. Merancang tabel jadwal harian/mingguan yang membatasi waktu diam dan mengintegrasikan aktivitas jasmani aktif
3. Menunjukkan komitmen pelaksanaan jadwal aktivitas aktif dalam rutinitas sehari-hari | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali bentuk perilaku sedenter serta belum mampu menyusun jadwal kegiatan fisik harian. | Mampu menyebutkan contoh perilaku sedenter, namun jadwal aktivitas aktif yang dirancang belum proporsional atau masih memerlukan bimbingan guru dalam pembagian waktunya. | Mampu mengidentifikasi perilaku sedenter secara tepat dan merancang jadwal harian/mingguan yang realistis serta memuat aktivitas fisik aktif secara seimbang. | Mampu merancang jadwal aktivitas aktif yang inovatif dan terukur untuk meminimalkan perilaku sedenter, serta mampu memotivasi dan mengajak teman sebaya untuk menerapkan pola hidup aktif. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Jago Bergerak: Taktik Juara; Bab 2 — Sahabat Lapangan: Serunya Main Adil dan Kompak!; Bab 3 — Energi Super Rahasia Tubuh Sehat dan Kuat (total 11 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |