KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) PENDIDIKAN PANCASILA Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 5.1.1 = Kelas 5, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Pancasila dalam Kehidupanku (6 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 5.1.1 | Menjelaskan kronologi sejarah kelahiran Pancasila | 3 | | 2 | TP 5.1.2 | Meneladani sikap para perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari | 2 | | 3 | TP 5.1.3 | Menerapkan sikap para perumus Pancasila di lingkungan masyarakat | 2 | | 4 | TP 5.1.4 | Menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh | 2 | | 5 | TP 5.1.5 | Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara | 2 | | 6 | TP 5.1.6 | Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa | 2 |
Bab 2 — Norma dalam Kehidupanku (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 7 | TP 5.2.1 | Mengidentifikasi bentuk-bentuk norma dalam kedudukannya sebagai warga negara | 3 | | 8 | TP 5.2.2 | Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negara | 3 | | 9 | TP 5.2.3 | Mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negara | 3 | | 10 | TP 5.2.4 | Mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Pancasila dalam KehidupankuTP 5.1.1: Menjelaskan kronologi sejarah kelahiran PancasilaIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan rangkaian peristiwa penting perumusan Pancasila (sidang BPUPK I, Panitia Sembilan, hingga pengesahan PPKI).
2. Mengurutkan linimasa sejarah perumusan Pancasila dari tanggal 29 Mei 1945 sampai 18 Agustus 1945 secara tepat.
3. Mengidentifikasi gagasan rumusan dasar negara yang disampaikan oleh para pendiri bangsa. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan peristiwa perumusan Pancasila maupun menyusun urutan linimasa sejarahnya meskipun telah diberikan bimbingan. | Mampu menyebutkan sebagian peristiwa sejarah kelahiran Pancasila, namun urutan kronologi linimasa masih tertukar dan memerlukan arahan guru. | Mampu menjelaskan kronologi kelahiran Pancasila dari masa sidang BPUPK hingga pengesahan oleh PPKI secara runtut dan mandiri. | Mampu menjelaskan kronologi kelahiran Pancasila secara runut, komprehensif, serta mampu menghubungkan peran tokoh perumus dengan dinamika musyawarah bangsa. |
TP 5.1.2: Meneladani sikap para perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan nilai-nilai karakter keteladanan tokoh perumus Pancasila (toleransi, cinta tanah air, musyawarah, dan lapang dada).
2. Menunjukkan perilaku menghargai perbedaan pendapat dalam kegiatan diskusi atau interaksi di kelas/sekolah. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali nilai-nilai keteladanan para perumus Pancasila dan belum menunjukkan perilaku yang sesuai dalam keseharian. | Mampu menyebutkan nilai keteladanan para perumus Pancasila, namun masih memerlukan pengingat untuk menerapkannya saat berinteraksi dengan teman. | Mampu menunjukkan sikap meneladani para perumus Pancasila, seperti toleransi dan lapang dada menerima perbedaan pendapat, secara konsisten dan mandiri. | Mampu mempraktikkan sikap teladan para perumus Pancasila secara konsisten serta menjadi inisiator dalam mendamaikan atau menghargai perbedaan di antara teman. |
TP 5.1.3: Menerapkan sikap para perumus Pancasila di lingkungan masyarakatIndikator Pencapaian:
1. Memberikan contoh tindakan nyata yang mencerminkan semangat gotong royong dan mendahulukan kepentingan bersama di masyarakat.
2. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan sosial, gotong royong, atau kerja bakti di lingkungan tempat tinggal. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu memberikan contoh maupun berpartisipasi dalam menerapkan sikap perumus Pancasila di lingkungan masyarakat. | Mampu menyebutkan contoh sikap perumus Pancasila di lingkungan masyarakat, namun keterlibatan dalam praktik nyata masih memerlukan dorongan orang dewasa. | Mampu menerapkan sikap gotong royong dan rela berkorban demi kepentingan bersama di lingkungan masyarakat secara aktif dan sadar diri. | Mampu mengajak dan menggerakkan lingkungan sekitar dalam kegiatan sosial kemasyarakatan yang mencerminkan keteladanan para pendiri bangsa. |
TP 5.1.4: Menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuhIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan keterkaitan antarsila dalam Pancasila yang saling menjiwai dan mendasari.
2. Menunjukkan contoh peristiwa sehari-hari yang mengintegrasikan pengamalan lebih dari satu sila Pancasila secara serentak. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Memandang sila-sila Pancasila secara terpisah dan belum mampu melihat keterkaitan antarsila meskipun sudah difasilitasi contoh visual. | Mampu menyatakan bahwa sila-sila Pancasila saling terkait, namun belum dapat menguraikan bentuk keterkaitan logis antarsila tanpa bantuan. | Mampu menjelaskan hubungan antarsila Pancasila sebagai satu kesatuan utuh yang saling menjiwai dan memberikan contoh penerapannya secara mandiri. | Mampu menganalisis keterikatan antarsila secara mendalam dalam konteks penyelesaian masalah sosial atau dilema moral di lingkungan sekitar. |
TP 5.1.5: Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negaraIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai fondasi pengaturan penyelenggaraan negara.
2. Menguraikan contoh aturan hukum atau tata tertib di lingkungan sekitar yang bersumber pada nilai Pancasila. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menjelaskan makna kedudukan Pancasila sebagai dasar negara. | Mampu menyebutkan definisi Pancasila sebagai dasar negara secara teoritis, tetapi kesulitan menguraikan fungsinya dalam pembentukan aturan. | Mampu menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan landasan hukum bermasyarakat secara mandiri dan jelas. | Mampu menguraikan makna dasar negara secara kritis serta mengaitkannya dengan pentingnya kepatuhan terhadap aturan demi terciptanya keadilan hukum. |
TP 5.1.6: Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsaIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan makna Pancasila sebagai kompas moral dan pedoman perilaku masyarakat Indonesia.
2. Menganalisis contoh tindakan warga negara yang selaras maupun bertentangan dengan pandangan hidup bangsa. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menjelaskan konsep dan makna Pancasila sebagai pedoman hidup bangsa. | Mampu menyebutkan bahwa Pancasila adalah pedoman hidup, namun uraian makna dan contoh perilakunya masih sangat terbatas dan butuh bimbingan. | Mampu menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa dalam membimbing tindakan sehari-hari secara mandiri dan tepat. | Mampu menguraikan secara komprehensif makna pandangan hidup bangsa dan memberikan solusi berbasis nilai Pancasila terhadap perilaku menyimpang di era digital. |
Bab 2 — Norma dalam KehidupankuTP 5.2.1: Mengidentifikasi bentuk-bentuk norma dalam kedudukannya sebagai warga negaraIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan empat bentuk norma dalam masyarakat (agama, kesusilaan, kesopanan, dan hukum).
2. Mengelompokkan contoh aturan dan sanksi berdasarkan jenis normanya secara tepat.
3. Menjelaskan pentingnya norma bagi terciptanya ketertiban dalam kehidupan bermasyarakat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan bentuk-bentuk norma maupun membedakan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. | Mampu menyebutkan bentuk-bentuk norma, namun masih sering tertukar saat mengelompokkan contoh aturan dan sanksi dari masing-masing norma. | Mampu mengidentifikasi keempat bentuk norma secara tepat serta mengelompokkan contoh tindakan dan sanksinya secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi bentuk norma secara akurat serta menganalisis dampak yang timbul di masyarakat apabila suatu norma diabaikan. |
TP 5.2.2: Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negaraIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan perbedaan konsep antara hak dan kewajiban warga negara.
2. Mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban sebagai murid di sekolah dan warga di lingkungan masyarakat.
3. Menjelaskan prinsip mendahulukan pelaksanaan kewajiban sebelum menuntut hak. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan pengertian antara hak dan kewajiban warga negara meskipun telah diberi analogi sederhana. | Mampu membedakan hak dan kewajiban, tetapi masih membutuhkan bantuan dalam merinci contoh penerapannya secara berimbang. | Mampu mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban warga negara secara tepat serta memahami pentingnya keseimbangan pelaksanaan keduanya. | Mampu mengevaluasi pelaksanaan hak dan kewajiban di lingkungannya serta menunjukkan komitmen tinggi dalam menunaikan kewajiban secara bertanggung jawab. |
TP 5.2.3: Mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negaraIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi contoh pengamalan bentuk-bentuk norma (agama, kesusilaan, kesopanan, dan hukum) dalam kehidupan sehari-hari
2. Menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang sebagai warga negara di lingkungan sekolah dan masyarakat
3. Membiasakan perilaku patuh terhadap aturan dan norma yang berlaku tanpa paksaan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk norma serta belum menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban; membutuhkan pendampingan penuh dari guru. | Mampu menyebutkan macam-macam norma serta hak dan kewajiban, namun masih memerlukan bimbingan atau dorongan guru untuk mengimplementasikannya dalam keseharian. | Mampu mengimplementasikan bentuk-bentuk norma secara mandiri serta menjalankan hak dan kewajiban secara seimbang di lingkungan sekolah dan masyarakat. | Mampu mengimplementasikan norma, hak, dan kewajiban secara konsisten dan mandiri, serta mampu menjadi teladan dan mengajak teman sebaya untuk menaati norma bersama. |
TP 5.2.4: Mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya dalam lingkungan keluarga dan sekolahIndikator Pencapaian:
1. Menyampaikan gagasan/pendapat secara santun dan mendengarkan pendapat orang lain dalam proses musyawarah
2. Terlibat aktif dalam perumusan kesepakatan atau aturan bersama di lingkungan keluarga atau sekolah
3. Melaksanakan keputusan hasil musyawarah bersama dengan penuh tanggung jawab | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum bersedia menyampaikan pendapat atau belum dapat menghargai pendapat orang lain saat musyawarah; memerlukan pendampingan intensif. | Mulai berani menyampaikan pendapat jika ditunjuk dan menerima kesepakatan, namun belum konsisten melaksanakan aturan bersama yang telah ditetapkan. | Mampu mempraktikkan musyawarah secara santun, menghargai perbedaan pendapat, serta menjalankan kesepakatan bersama di lingkungan keluarga dan sekolah secara bertanggung jawab. | Mampu memimpin/memfasilitasi jalannya musyawarah secara adil, menghargai seluruh pandangan, serta menjadi pelopor dalam menegakkan kesepakatan bersama dengan konsisten. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Pancasila dalam Kehidupanku; Bab 2 — Norma dalam Kehidupanku (total 10 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |